肖媛媛

【摘 要】電子信息工程專業(yè)想突破原有傳統(tǒng)教學(xué)模式推出新的改革方法，可以將不同的賽事活動(dòng)加入到教學(xué)中來，既鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力，又能激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的上課積極性。電子基礎(chǔ)類課程教育的改革還能提高教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)水平。

【關(guān)鍵詞】電子信息工程;教學(xué)改革;綜合素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）34-0011-02

1? ?改革的意義

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！苯逃母锸桥囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的橋梁，是促進(jìn)高校健康有序發(fā)展的動(dòng)力之源，不僅鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析解決問題的能力，同時(shí)還讓學(xué)生對(duì)書本知識(shí)有實(shí)際操練的能力。通過競(jìng)賽、比賽的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生實(shí)操能力?！百惤探Y(jié)合”的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和比賽的結(jié)合，學(xué)生通過參加專業(yè)相關(guān)大賽，提高其專業(yè)能力，通過實(shí)踐性、職業(yè)性、積極性等來幫助學(xué)生老師完成學(xué)術(shù)上的融會(huì)貫通。

2? ?電子類基礎(chǔ)課程教學(xué)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念

以培養(yǎng)電子信息行業(yè)高素質(zhì)、精專業(yè)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。將高技能應(yīng)用人才納入培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)，在培養(yǎng)學(xué)生方面需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。以比賽的方式檢驗(yàn)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，無疑是與本專業(yè)特點(diǎn)相符的。通過組織學(xué)生參加專業(yè)性相關(guān)的大賽不僅有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還有助于教師完善教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)出新時(shí)代專業(yè)人才，為電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)高精尖人才，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

通過比賽使教師們總結(jié)出新的人才培養(yǎng)方案;學(xué)生通過比賽鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力、與人溝通能力、自我展示能力，比賽為學(xué)生們彼此學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)。在比賽的過程中學(xué)生不僅加強(qiáng)了專業(yè)技能，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生參加比賽的心理素質(zhì)。通過配合比賽事項(xiàng)的進(jìn)行，教師在教學(xué)中更加注重實(shí)用性和行業(yè)前瞻性，在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)改革。所以，各大高校的課程體系設(shè)計(jì)可以借鑒各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽的比賽內(nèi)容，將專業(yè)知識(shí)與比賽內(nèi)容相結(jié)合。通過學(xué)習(xí)促進(jìn)比賽，以比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，這是學(xué)校改革的目的，也是教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義。

3? ?電子信息工程專業(yè)現(xiàn)狀分析

3.1? 教學(xué)內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

電子信息工程專業(yè)的基礎(chǔ)類課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說過于抽象，理論性知識(shí)生澀難懂，又需要一定的實(shí)踐性來輔助學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過老師單項(xiàng)輸出知識(shí)，互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，忽視了學(xué)生才是教學(xué)主體這一關(guān)鍵性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于這樣難懂的基礎(chǔ)類課程產(chǎn)生了害怕的心里，日漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這樣不利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。

3.2? 教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代科學(xué)技術(shù)的更替

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)行的教育方式和內(nèi)容跟不上電子信息技術(shù)發(fā)展的速度，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的電子信息技術(shù)單單靠課堂老師對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)輸出知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)的抽象化和實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)化之間存在差距，結(jié)果就是造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)操作存在不同及距離。實(shí)踐課少于理論課，這是高校教學(xué)設(shè)計(jì)的不合理之處，這樣不利于學(xué)生系統(tǒng)建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)思想，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)到的理論知識(shí)無法應(yīng)用于實(shí)際，不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3? 實(shí)踐活動(dòng)參加較少

電子信息工程的學(xué)生每年會(huì)有一部分人參加相關(guān)專業(yè)大賽，學(xué)院也會(huì)針對(duì)部分參賽的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。短期的訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握得不牢靠，比賽不能取得大突破，同時(shí)相對(duì)于本專業(yè)其余沒參賽的學(xué)生，造成不能使大多數(shù)學(xué)生能力得到提高和鍛煉。綜上所述，針對(duì)本專業(yè)學(xué)生，應(yīng)借鑒競(jìng)賽培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革，將培訓(xùn)內(nèi)容納入平時(shí)教學(xué)體系中，調(diào)動(dòng)全專業(yè)學(xué)生的積極性和熱情度。要讓全體專業(yè)學(xué)生成為具備專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力的全能人才，使學(xué)生們都成為專業(yè)人才。

4? 開展“賽教結(jié)合”的教學(xué)改革

4.1? 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將以往以理論教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)改為以實(shí)踐加之理論共同教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)安排。培養(yǎng)理念以側(cè)重實(shí)踐，以實(shí)踐支撐理論的教學(xué)思想實(shí)現(xiàn)教師與實(shí)驗(yàn)室一體化，教學(xué)過程以實(shí)踐動(dòng)手為主。學(xué)生通過廣泛閱讀課外書籍，查找有關(guān)資料，有問題時(shí)先自己分析解決，自己解決不了時(shí)再向老師咨詢、請(qǐng)求老師指導(dǎo)。

4.2? 教育與實(shí)踐結(jié)合

在教育改革之前，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與競(jìng)賽內(nèi)容脫節(jié)，教學(xué)是教學(xué)，競(jìng)賽歸競(jìng)賽，現(xiàn)在的改革教學(xué)要求將教學(xué)內(nèi)容與競(jìng)賽實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的目標(biāo)職業(yè)崗位能力要求，選取經(jīng)典案例有實(shí)際價(jià)值的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教授給學(xué)生，這樣不僅將學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)教授給學(xué)生，而且還有效的技能教學(xué)的質(zhì)量水平。根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容確定必備的知識(shí)點(diǎn)，再將知識(shí)點(diǎn)和課本理論知識(shí)相結(jié)合。這樣將教學(xué)培養(yǎng)方案與競(jìng)賽結(jié)合起來，不僅大量減少老師的工作負(fù)擔(dān)，還能起到很好的教學(xué)效果，一舉兩得。

4.3? 采用多元化教學(xué)方法

教學(xué)改革采取案例教學(xué)法和問題探索法，將理論、實(shí)踐、討論、練習(xí)融為一體。教師可以根據(jù)實(shí)際選取一個(gè)典型的大型競(jìng)賽項(xiàng)目作為教學(xué)的核心，將項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容分解為多個(gè)部分，有針對(duì)性的對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，將理論知識(shí)融入于實(shí)踐比賽中。每個(gè)部分作為獨(dú)立單元，將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和該具備的能力做到一一對(duì)應(yīng)。各部分教學(xué)完成后，再綜合之前的教學(xué)做出整合，設(shè)計(jì)出一個(gè)完整可行的教學(xué)方案。讓學(xué)生課后進(jìn)行有創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做課后鞏固。

4.4? 采用多元化評(píng)價(jià)

將改革后的課程與考核制度相掛鉤，在專業(yè)課程的考試中加入競(jìng)賽考核的成績(jī)，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促教”的教學(xué)理念。作業(yè)及考試不再是練習(xí)的唯一方法，應(yīng)該要具有多元化的考核形式，讓孩子通過競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行小組討論，撰寫賽后感悟，將實(shí)際操練中的故障進(jìn)行分析處理與檢修，對(duì)實(shí)際問題能做出相應(yīng)處理。

5? ?結(jié)語

總之，實(shí)施“賽教結(jié)合”的教學(xué)模式是一種有益的嘗試，還處于剛剛起步階段。提供讓學(xué)生參加競(jìng)賽來提高學(xué)生的自主探索和解決問題的能力，同時(shí)也可以有效的減輕教師的整體工作量，起到事半功倍的作用。我們希望學(xué)生們?cè)谡莆栈镜睦碚撝R(shí)外還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。加強(qiáng)學(xué)生與老師的溝通，培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的專業(yè)技能人才，能夠快速融入社會(huì)，快速進(jìn)入工作角色，真正達(dá)到“以學(xué)促賽、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的目的。