楊緒 李冬梅

摘要：文章針對新時代高校思想政治生態(tài)化教育面臨的困境，分析了影響新時代高校思想政治生態(tài)化教育的主要因素，指出了構(gòu)建新時代高校思想政治生態(tài)化教育的基本路徑。

關(guān)鍵詞：新時代;高校思想政治生態(tài)化教育;路徑

借用生態(tài)學(xué)（含教育生態(tài)學(xué)）有關(guān)理論和方法來研究高校思想政治教育是近年來學(xué)界的一個新領(lǐng)域，它的基本含義是將生態(tài)學(xué)的思想、理念、原理、原則與方法融入到思想政治教育的生態(tài)過程。

一、新時代高校思想政治生態(tài)化教育面臨的困境

高校思想政治教育生態(tài)化教育實踐中，各教育要素之間在運(yùn)行中普遍存在不暢通、不和諧現(xiàn)象，很大程度上制約著高校思想政治教育效能，主要表現(xiàn)在：

第一，高校對思想政治教育重視程度不夠。十八大以后，特別是2016年12月全國思想政治教育工作會議及2019年學(xué)校思想政治工作會議之后，高校開始逐漸重視思想政治教育工作，在教育資源資金等方面給予大力支持。但日益凸顯的高等教育發(fā)展的功利化、世俗化趨勢，很難在短時間內(nèi)改變高校思想政治教育的浮躁現(xiàn)象，也無法擺脫“重智輕德、分?jǐn)?shù)至上”客觀現(xiàn)實，因此，高校思想政治教育仍處于“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的尷尬處境。

第二，學(xué)生不能很好配合課堂思想政治教育。新時代以后，隨著國家對高校思政課重視程度的提高和對思政課教師要求的不斷提升，思政課教師的教學(xué)熱情也不斷提高，絕大多數(shù)的思政課教師都能夠愛崗敬業(yè)，認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)思政課，但是，由于多種因素的制約，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，致使很多學(xué)生仍然沉浸于手機(jī)游戲、五花八門的音視頻、微信、淘寶購物等給他們帶來的快樂體驗，所以，盡管思政課教師使用各種辦法，比如在課件制作上、方式方法等方面下了很大功夫，但學(xué)生聽課狀態(tài)和效果也沒多大改善，學(xué)生配合的積極性主動性不高，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

二、影響新時代高校思想政治生態(tài)化教育的主要因素

第一，社會因素的制約。隨著市場化、網(wǎng)絡(luò)信息化的深入發(fā)展，極大地影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式，對他們的思想觀念、價值取向等帶來了較大沖擊。一是市場化的負(fù)面影響。市場經(jīng)濟(jì)注重效益的原則必然導(dǎo)致拜金主義、享樂主義、極端個人主義不良思想的滋長，從而給高校廣大師生帶來了很大的消極影響，破壞了高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的平衡。二是信息化的不良干擾。當(dāng)前，以微博、微信、QQ 等為代表的新媒體迅猛發(fā)展，深刻地改變著大學(xué)生獲取資訊、交流溝通的傳統(tǒng)方式。信息網(wǎng)絡(luò)化不可避免地會帶來一些庸俗的、低級趣味的信息，甚至西方國家的一些錯誤價值觀念、腐朽生活方式也隨之進(jìn)來，嚴(yán)重腐蝕著大學(xué)生的思想與行為，極易造成大學(xué)生政治認(rèn)知的錯誤、思想觀念的迷惘、價值取向上的錯亂等。

第二，學(xué)校教育的弱化。長期以來高校對思想政治教育重視度不夠，主要表現(xiàn)為：一是師資隊伍整體素質(zhì)有待提高。經(jīng)濟(jì)市場化的負(fù)面作用以及多元文化的影響，使得少數(shù)高校教師理想信念模糊，教風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)浮躁，甚至偶有學(xué)術(shù)不端，還有一些高校的思政課教師隊伍存在結(jié)構(gòu)性缺陷，有的教師勉強(qiáng)或難以勝任教學(xué)的需要。二是缺乏良好的校園文化育人氛圍。毋庸置疑，積極向上健康的校園文化有著強(qiáng)大的隱性教育功能，對大學(xué)生的政治品質(zhì)、道德觀念、價值取向以及行為規(guī)范都有著潛移默化的影響。但是，一些高校校園文化建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視，校園文化育人的功能失調(diào)。

三、構(gòu)建新時代高校思想政治生態(tài)化教育的路徑

思想政治教育過程中，無論哪個方面都不是孤立存在起作用的，它們需要互相配合，因此，必須建立健全高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、黨政工團(tuán)齊抓共管的思想政治教育生態(tài)化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制，不斷改革創(chuàng)新教育、注重思政課教師隊伍建設(shè)、完善評價考核機(jī)制，建立起多方聯(lián)動，齊抓共管的教育體制機(jī)制。重點(diǎn)應(yīng)從以下兩個方面入手：

第一，加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)。辦好思政課關(guān)鍵在教師。思政課教師是立德樹人“關(guān)鍵課程”的“關(guān)鍵主體”，除了應(yīng)具備習(xí)總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師之外，還要打造可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為思政課教師隊伍。因此，習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會的重要講話中提出了對思政課教師的“六要”新要求，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這六個方面結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)涵深刻，相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，是新時代思政課教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)內(nèi)涵。

第二，必須推進(jìn)思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新。思政課教育的目的是培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人的問題，最終要落實到怎樣培養(yǎng)人的具體行動上，落實到思政課教師的教學(xué)改革創(chuàng)新上。對思政課的改革創(chuàng)新，習(xí)總書記提出要“增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”的新要求，并在今年的3·18講話中指出了實現(xiàn)這一要求的新路徑，概括起來就是要堅持“八個統(tǒng)一”，即堅持政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一、堅持價值性和知識性的統(tǒng)一、堅持建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一、堅持理論性和實踐性的統(tǒng)一、堅持統(tǒng)一性和多樣性的統(tǒng)一、堅持主導(dǎo)性和主體性的統(tǒng)一、堅持灌輸性和啟發(fā)性的統(tǒng)一、堅持顯性教育和隱形教育的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見[Z].[2014]10號.

[2]中央宣傳部、教育部.關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》的通知[Z].教社科[2015]2號.

[3]劉建軍.中國共產(chǎn)黨思想政治教育的理論與實踐[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2008.

注：此文是吉林省教育科學(xué)“十三五規(guī)劃”高校思政研究專題項目《提升理工院校思想政治理論課吸引力和感染力研究》（項目號GS17082）和吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題《教育生態(tài)學(xué)視域下的高校思想政治教育創(chuàng)新研究》（項目號ZD19048）的階段性成果。