郭瑋

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入推行，小學(xué)生美術(shù)課的教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中正在扮演著越來(lái)越重要的角色。為了幫助學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課上獲得更多的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生掌握更多的能力和技巧，掌握正確的思維方法，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)老師一定要著力改變以往的教育教學(xué)方法，嘗試用新的方法和手段、采用新的思路來(lái)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造力;方法措施

隨著新課改理念的深入，美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教育體系的重要組成部分。要想培育小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，必須要培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)中的創(chuàng)造力。基于此，本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力進(jìn)行闡述，提出幾點(diǎn)方法，希望可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、激發(fā)興趣，化熱情為創(chuàng)造力

興趣是最好的老師，也就是說(shuō)，要想學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候能夠滿足社會(huì)的需要，就要在美術(shù)教學(xué)中加入新鮮的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中，要明確一點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)樾W(xué)生處于思維活躍的年齡段，還沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)上，也不會(huì)有深遠(yuǎn)的考慮，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，喜歡某個(gè)教師，連帶著喜歡他的課程，反之亦然。因此在具體教學(xué)中，教師要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，建立起良好的師生關(guān)系。鑒于小學(xué)生的年齡屬性，教師在教學(xué)時(shí)，言語(yǔ)要大方、自然、幽默，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，化熱情為創(chuàng)造力。此外，還要注重小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。

二、多媒體輔助教學(xué)，拓展學(xué)生想象力

傳統(tǒng)的教育理念，并不注重對(duì)學(xué)生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。從小學(xué)生的美術(shù)課本上就看的出來(lái)，學(xué)生們的美術(shù)作品大都“風(fēng)格一致”。因?yàn)橹袊?guó)的教育理念怕出錯(cuò)，不出錯(cuò)，正因如此，使學(xué)生們失去了創(chuàng)造力的同時(shí)，也沒(méi)有了想象力。因?yàn)閷W(xué)生們的作品中都是在模仿，并沒(méi)有自己的想法。究其根本，還是學(xué)生們?nèi)狈τ^察力。如何才能讓學(xué)生善于觀察，并把自己的想法與觀察到是事情結(jié)合起來(lái)呢？這又是教師教學(xué)中的一大難點(diǎn)。多媒體技術(shù)為典型的現(xiàn)代電教手段，更有利于學(xué)生“觀察”，拓展學(xué)生的想象力。多媒體技術(shù)，集中圖片、視頻、文本、動(dòng)畫、聲樂(lè)于一體。能有效的化抽象為具體，彌補(bǔ)學(xué)生生活閱歷不足的缺陷。

三、親身實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

藝術(shù)的創(chuàng)作中需要天馬星空的想象力，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生們把自己奇思妙想的點(diǎn)子融進(jìn)美術(shù)作品中，而不是照貓畫虎的模仿老師的作品。培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，不是讓學(xué)生胡思亂想，是要結(jié)合實(shí)際情況的。在教學(xué)中結(jié)合生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生們感同身受，使學(xué)生能夠把自己的所看、所想、所得都畫到本子上，不要一昧的采用言語(yǔ)的教學(xué)模式，比如說(shuō)可以帶進(jìn)教室又不影響課堂紀(jì)律還能夠培養(yǎng)學(xué)生們想象力的小物品，是可以攜帶的。以實(shí)物代替圖片，多角度的方便學(xué)生觀察。

四、因材施教，促進(jìn)全面發(fā)展

教師在教學(xué)中，要想做到因材施教，首先就要了解學(xué)生們的思維特點(diǎn)再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)不同年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)歷不同，所以他們的思維邏輯也不相同。小學(xué)生低年級(jí)的學(xué)生雖然審美一般，但是創(chuàng)造的熱情絕對(duì)是小學(xué)高年級(jí)這種具有了一定審美的人比不了的。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于不同年齡段的學(xué)生，要制定好相應(yīng)的教學(xué)“傾向”，以符合學(xué)生的實(shí)際需求。所以老師在檢查學(xué)生美術(shù)作品的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)真書寫評(píng)語(yǔ)。其中線條的畫法，色彩的使用，只要有可取之處都進(jìn)行鼓勵(lì)。

五、創(chuàng)造良好的作畫環(huán)境

良好的作畫環(huán)境，可以讓小學(xué)生在比較安定、和諧的環(huán)境之下進(jìn)行更好的創(chuàng)作。而這種創(chuàng)作，正是學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立培養(yǎng)自己審美創(chuàng)造能力的基本途徑。在這里，良好的環(huán)境并不單單指學(xué)生作畫場(chǎng)所的干凈、整潔、和諧，更重要的是，學(xué)生要在其作畫的環(huán)境當(dāng)中感受到藝術(shù)的氛圍，能夠在觀察和體悟環(huán)境的時(shí)候，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。有條件的情況下教師可以建議學(xué)校為繪畫課堂開辟專門的教室，由美術(shù)老師來(lái)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)教室內(nèi)部的布置，力求從利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的角度來(lái)設(shè)置教室，具體的操作上，可以打破以往文化課教室當(dāng)中單人單桌的僵化模式，讓學(xué)生在教師當(dāng)中隨意選擇自己喜歡的位置，并允許學(xué)生在課堂上自由走動(dòng)，在這樣寬松、安定、和諧的環(huán)境下作畫，可以讓學(xué)生在更放松的狀態(tài)下集中注意力，將所有的注意力都放在繪畫當(dāng)中，也就可以讓學(xué)生在全神貫注地繪畫當(dāng)中使自己的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

外部條件的設(shè)置是為了幫助學(xué)生內(nèi)部潛能的開發(fā)，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，最重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己具有自主進(jìn)行創(chuàng)造性思維的意識(shí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以使用啟發(fā)式教學(xué)的方法，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去思考相關(guān)的問(wèn)題。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，就不能采用一成不變的教學(xué)方法。在新課改的理念下，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生們學(xué)習(xí)主體的地位，繼而結(jié)合生活中的實(shí)際案例，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造力。這需要教師不斷的更新自己的教學(xué)理念，尋找適應(yīng)學(xué)生們的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生們的想象力、培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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