孫小娟

摘要：在新課改下提出了當(dāng)前的教育教學(xué)要關(guān)注對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。而歷史學(xué)科在這一方面有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。所以在歷史教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)情感的投入，從歷史教材中挖掘出人文素材，教師要扭轉(zhuǎn)以往的教學(xué)理念，提高自身的人文素養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)人文氛圍，充分將歷史學(xué)科中促進(jìn)學(xué)生人文精神形成的作用發(fā)揮出來(lái)。本文就針對(duì)初中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史教學(xué);人文精神

進(jìn)入到新課改后，人文精神成為了教育界思考的重要問(wèn)題。教育教學(xué)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。而歷史學(xué)科在幫助學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，構(gòu)建正確的價(jià)值觀和提升人文素養(yǎng)方面都有著重要的意義。因此，作為初中歷史教師應(yīng)該把握該學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的人文環(huán)境，挖掘教材中可以進(jìn)行人文教育的元素，充分的借助歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。那么在初中歷史課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神呢？下面將展開(kāi)詳細(xì)的闡釋，也希望能夠給大家提供借鑒。

1 培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

對(duì)于當(dāng)前的初中生來(lái)說(shuō)，他們成長(zhǎng)的背景是在一個(gè)迅速變化的時(shí)代中，所以這一時(shí)期的學(xué)生相對(duì)比較敏感，思想也比較的活躍，具有著鮮明的個(gè)性。但是他們的思想還不夠成熟，在心理上表現(xiàn)得相對(duì)脆弱，作為教師一定要充分的尊重學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，盡力滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)于一些學(xué)習(xí)上比較特殊的學(xué)生更需要給予特別的關(guān)注。教師要用平等的眼光去看待每一位學(xué)生，用積極的心態(tài)和這些學(xué)生進(jìn)行交流與活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生一些獨(dú)特的想法，教師不應(yīng)該一味地否定，而是學(xué)會(huì)走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們這些想法產(chǎn)生的原因，更好的幫助他們解決。

2 剖析教材主題，挖掘人文思想

為了能夠在歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，教師要學(xué)會(huì)從教材中挖掘一些深層次的內(nèi)容，從中找到隱藏的一些人文元素，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的人文教育。更好的塑造學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生能夠形成一個(gè)積極向上的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。除此以外教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)一些偉人的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。比如在學(xué)習(xí)部編版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生思考這些青年為了國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，為了挽救祖國(guó)的命運(yùn)是如何奉獻(xiàn)自己，如何進(jìn)行革命的，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生要好好學(xué)習(xí)的斗志。

3 使用新型教學(xué)方法

在新課改下，歷史學(xué)科更加重視學(xué)生健康思想的形成和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。那么教師為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)需要把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生能夠自主的分析和解決問(wèn)題。所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種新型的教學(xué)方式，注重讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行實(shí)踐或者是走出課堂在課外學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，這樣學(xué)生才能夠有更多的感悟，人文素養(yǎng)也因此得到有效的提升。比如可以采用參觀法、調(diào)查法等等，通過(guò)這些方式讓學(xué)生受到很好的思想熏陶。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍v史情況和一些歷史古跡讓學(xué)生去參觀，例如在學(xué)習(xí)到部編版七年級(jí)歷史百家爭(zhēng)鳴時(shí)，教師可以讓學(xué)生去了解孔子和孟子等這些思想大家的故事和思想，更好的進(jìn)行人文教育。

4 培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際主義精神

在人文教育中我們也希望能夠讓學(xué)生真正的擔(dān)負(fù)起民族發(fā)展的重任，能夠?yàn)閲?guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)出他們的力量，這就需要增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)到部編版抗戰(zhàn)歷史這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以以專題的形式讓學(xué)生了解日本曾經(jīng)犯下的種種罪行，讓學(xué)生分析為什么現(xiàn)在的日本當(dāng)局不肯承認(rèn)南京大屠殺，去分析他們的目的，從而增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)。針對(duì)自美國(guó)開(kāi)始的世界金融危機(jī)中，各國(guó)針對(duì)利率進(jìn)行下調(diào)，召開(kāi)首腦峰會(huì)，同時(shí)中國(guó)計(jì)劃投資4萬(wàn)億人民幣拉動(dòng)內(nèi)需等一系列共同抵御危機(jī)的事例，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際合作意識(shí)包括將一些和二次世界大戰(zhàn)中相關(guān)的國(guó)際主義戰(zhàn)士：比如白求恩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際主義精神。

5 強(qiáng)化初中歷史經(jīng)典文化教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，很多時(shí)候會(huì)導(dǎo)致人們的精神空洞或者是情緒的急躁，從而爆發(fā)出一些社會(huì)問(wèn)題。而這些也會(huì)影響到學(xué)生價(jià)值觀和世界觀的構(gòu)建，尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展各種信息傳播速度加快，很多的學(xué)生容易受到一些西方思想的影響和侵蝕，對(duì)于中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化知道的少之又少，這些否不利于初中生的健康成長(zhǎng)。那么在歷史課堂中教師應(yīng)該注意進(jìn)行這些歷史經(jīng)典文化的滲透，比如在學(xué)習(xí)部編版初中歷史七年級(jí)上下冊(cè)歷史中，其實(shí)蘊(yùn)含了很多中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，比如唐朝中外文化交流、宋元時(shí)期都市和文化、明朝科技建筑和文化還有清朝前期文學(xué)藝術(shù)，這些章節(jié)的內(nèi)容都可以對(duì)學(xué)生的人文精神進(jìn)行一定的滲透和培養(yǎng)，讓學(xué)生充分感受我國(guó)經(jīng)典文化的魅力。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，只有在人文精神的指導(dǎo)下，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)才能夠得到持續(xù)的發(fā)展。作為歷史教育工作者應(yīng)該將自己的歷史教學(xué)同人文教育進(jìn)行結(jié)合，做出不懈的努力，提升初中生的人文素養(yǎng)。

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（作者單位：新疆昌吉州第一中學(xué)）