劉書萬

【摘 ? ?要】隨著新技術的發(fā)展，計算機與教育教學結合的越來越密切。為了使得信息技術能夠更好地為現(xiàn)代教育教學提供方便，在平時的教學實踐中作為教師的我們應當怎樣更好地調整教學思路和教學理念，在教學中做到與時俱進已經(jīng)成為教師們努力的方向之一。

【關鍵詞】高中物理 ?翻轉課堂 ?探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.171

高中階段是學生們學習生涯中非常重要的一個沖刺時期，在這一階段的教育教學實踐中，教師的教學任務也是非常繁重的。且近幾年新課改的到來也促使教師們一直嚴格要求自己提升自我教育教學水平，力爭在教學手法和教學理念等各個方面與新課改的相關要求相符合，本著對學生學習負責的態(tài)度，教師一直不曾懈怠，也一直在教學方法的革新上進行各種嘗試和努力，而在眾多的方法中翻轉課堂教學法就是一種非常實用且有效的方式。

翻轉課堂這種教學模式屬于舶來品。教育是貫徹人類生活生產始終的重要事宜，教育是不分民族、種族和國界的，是世界上少有的人人都應該享有的權利和義務。雖然翻轉課堂教學模式是從國外引進的一種教學方式，但是卻與中國的教學實際非常吻合。

最近幾年來，我國很多地區(qū)都開始實行素質教育，甚至有的省份在高考中設置了基本能力等科目的考試，其目的都是想讓學生全方位得到提升，想培養(yǎng)綜合素質較高的人才，而翻轉課堂教學的新模式恰恰順應了我國教育發(fā)展的實際情況，也就能夠在我國教育界“生根發(fā)芽”，并日益成為各類型、各等級教育教學機構爭相學習和應用的教學模式。在一定形式上來說，翻轉課堂是非常新穎的一種方式，它將學生的課堂積極性和主動性激發(fā)起來，給學生們創(chuàng)造了更多的學習機會和表現(xiàn)自我的平臺。具體落實到物理課堂學習中來講的話，翻轉課堂又是怎樣施展自己的“拳腳”的呢？教師又該從哪些方面著手努力，以便更好地將翻轉課堂教學方式運用下去呢？翻轉課堂教學模式到底能夠取得怎樣的教學效果，它又是多么的“神奇”呢？接下來，筆者將與大家一同來探究這些問題。

首先，翻轉課堂教學法的實施，離不開教師熟練的計算機辦公軟件操作能力的陪襯和幫助，離不開教師對翻轉課堂教學模式的學習，離不開教師對物理課堂知識總結概括能力作為前提和基礎。教師個人的教學能力高低直接影響到學生的未來和前途，教師的教學方式如果能夠被學生們所采納和喜愛，想必整個班級的物理成績都會比較高;而教師個人的教學能力不被學生們所認可，想要帶好一個班級，想要在教學中取得更高的突破也是難如登天的。一份付出一分收獲，這句話對教師和學生同樣受用。翻轉課堂教學手法作為一種較為新穎的教學模式，想要使得自己的學生能夠在物理課程的學習中脫穎而出，教師需要先對自己的教學進行及時革新與調整，積極學習辦公軟件的操作和使用，積極地學習先進的教育教學理念，在此基礎上才能更好地讓計算機為物理學科的教學提供便捷，為學生們的物理學習提供更為精彩且有用的教學資源。

比如說，在以往的物理學科教學實踐中，教師們往往局限于照本宣科的講課，卻很難給學生們呈現(xiàn)出生動且鮮活的課程內容，而翻轉課堂的運用可以很好地解決這個問題，比如說，教師們可以在課前預習環(huán)節(jié)中，給學生們以視頻信息的方式呈現(xiàn)一部分實驗內容，讓學生們能夠在視覺、聽覺的雙向刺激下加深對所學知識的印象，使得學生們能夠更為直觀地了解實驗過程，從而給教師的授課提供方便。

其次，翻轉課堂教學方式的開展離不開師生之間的課堂通力合作，離不開教師高超且有效的課堂引導能力、授課能力、課堂活動駕馭能力等作為支撐，離不開教師豐富多樣的教學互動技巧的幫襯。翻轉課堂也是一種省力的教學模式，在翻轉課堂的實施過程中，教師與學生之間的通力合作是必不可免的。翻轉課堂的一個很顯著的特點就是將一些必要的、難度較高的內容集中在課堂上討論和探究，相對簡單的內容學生們完全可以通過教師提供的預習提綱提前自學完成，在這樣的情況下，師生也能集中精力解決和學習重難點內容，給師生的教與學提供盡可能的方便。當然，想要真正地開展好翻轉課堂教學，在平時的教學間隙，教師也需要全面提升自身的教學引導能力和授課能力，不斷地自我充電、自我提升，唯有如此，才能不斷地以自己的進步帶動學生們學習成績的提升，給學生們的物理學習提供更多的幫助，給學生們的物理學習提供更多樣化的、更精彩有效的教學方案，這一切離不開互聯(lián)網(wǎng)的幫襯，可以說，翻轉課堂的運用對教師的教學提供了更大便利的同時，也給教師的教學帶來了新的挑戰(zhàn)和更嚴格的要求。

最后，翻轉課堂教學模式能否高效運行下去，也離不開全體教師的齊心協(xié)力，離不開教師與學生家長之間的通力合作，離不開良好師生關系作為有力的保障。教學是互動的過程，教師和學生是兩個最大的組成部分，教師作為學生學習道路上的引路人，需要對學生在校期間的學習情況負責任。為了更好地幫助學生們提升自身的學習能力，助力學生們能夠具備更強大的綜合素質和自學能力，促使學生們能夠在物理學習中少走一些彎路，教師需要加強與各任課教師和學生家長之間的聯(lián)系，了解學生們在校內外的學習情況和個人喜好等，在此基礎上，努力從網(wǎng)絡上尋找更多有效的方法助力翻轉課堂的開展，從而使得教師和學生們都能夠從這種新穎的教學模式中獲益。

學習是每一個人一生都不可擺脫的事情，是否認真學習和自我提升是拉開人與人之間距離的重要的分水嶺。而翻轉課堂的教學模式就是一個需要依靠學生自學作為基礎的教學新方式，如何調動學生們的學習積極性，使得學生們能夠將物理學習作為自己的“分內事”去積極的完成它，是我們在教學實踐中需要不斷探究和自我提升的地方。世界上沒有最差的教師，只有不努力的教師。

身為人師，我們必須對自己的學生負責任，將最新的、最適合的、最科學的教學方法及時準確地應用到學生的學習中去，這是我們對學生學習負責的表現(xiàn)，也是我們對自己教學最基本的要求。而要做到這一切，需要的就是要做到與時俱進，將我們的教學與教育形勢緊密結合，根據(jù)學生們的成長特點制定最合適的教學方案，面對學生們的學習實際情況能夠及時調整方案，提升自身的教學能力和教學理念，始終做到將最新的教學觀念第一時間傳達給學生們?？傊?，在當前的教育背景下，想方設法地將翻轉課堂教學模式順利開展下去，不斷地提升自我授課能力就是我們對學生的學習最負責任的體現(xiàn)。