郭娟娟

【摘 ? ?要】語文的學(xué)習(xí)有很大一部分都與閱讀有關(guān)，課內(nèi)的語文閱讀都是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以課外閱讀量的多少對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。但是怎樣將課外閱讀運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中去一直都是一個問題，本篇文章將淺析課外閱讀在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 ?高中語文 ?運(yùn)用措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.048

高中語文相對初中語文來說難度加大，對學(xué)生的要求也更高，所以課外閱讀對他們來說就顯得尤為重要。而作為一名語文教師，怎樣才能將課外閱讀很好的運(yùn)用到語文教學(xué)中去呢？首先可以給學(xué)生們規(guī)定安排每一周需要閱讀的書目;其次再給學(xué)生們準(zhǔn)備一些可供選擇閱讀的書籍，同時在平時給學(xué)生介紹一些書籍以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;最后利用課外閱讀書給學(xué)生分析試卷題目引起他們的重視?？傊?，教師可以借助有效的各種措施去提高學(xué)生的閱讀興趣。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀本來就是一件快樂的事，但是前提是建立在學(xué)生們都是閱讀自己感興趣的內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，如果學(xué)生們閱讀的是一些枯燥乏味的古文，那么他們就十分容易打瞌睡，甚至都無法完整的閱讀一本書籍。因此語文教師在課堂上可以利用一些時間給學(xué)生們拓展一些課外知識，讓他們對一些知識感興趣，當(dāng)他們對這些知識感興趣后，他們就會去尋找自己想讀的書籍。另外，教師也可以在教授語文課本上的知識時，給學(xué)生介紹作者的相關(guān)經(jīng)歷和作者寫過的書籍，這樣學(xué)生們就會對作者的生平感興趣，慢慢地就會想去繼續(xù)了解作者寫過的其他內(nèi)容。有時語文課本上的內(nèi)容只是摘選，還有一些部分并沒有完結(jié)，而這時如果教師能夠給學(xué)生提供相關(guān)書籍，那么學(xué)生就會更想要閱讀。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣還可以通過舉辦一些課外知識競賽活動，當(dāng)學(xué)習(xí)完一篇課文后，教師可以給學(xué)生們準(zhǔn)備一些相關(guān)的課外書籍，讓學(xué)生們先閱讀，然后教師再根據(jù)課本上講解的知識給學(xué)生們出題。這樣不僅能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且還能夠讓他們在不知不覺中獲得更多的課外知識。當(dāng)學(xué)生們完成了教師出的題目后，教師要注意對學(xué)生們完成的題目進(jìn)行評價，最好是能夠把每一個學(xué)生完成的題目都做一個詳細(xì)的評價，讓學(xué)生們明白教師是非常重視閱讀的，學(xué)生們也就會跟著一起重視。

二、每周固定安排閱讀任務(wù)

為了保證學(xué)生們每一周的閱讀量，教師們需要固定給學(xué)生們安排閱讀任務(wù)，這樣不僅能夠避免有一些學(xué)生懈怠課外閱讀，也能夠保證學(xué)生們每一周都會有固定的收獲。但是怎樣來給學(xué)生們安排閱讀任務(wù)呢？高中生活的每一天都是十分緊張的，所以語文教師要注意調(diào)控好學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時間，保證學(xué)生們能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)。

語文教師可以給學(xué)生們訂購一種語文閱讀報，上面包括的內(nèi)容廣泛且能夠和學(xué)生們所學(xué)的知識相銜接。語文教師可以充分利用每一天晚飯后與晚自習(xí)前的時間，這個時間段是學(xué)生們相對放松的時間，如果能夠閱讀一些報紙，不僅能夠讓學(xué)生們相對感到放松，也能夠起到一個緩解晚自習(xí)的緊張感。教師們可以利用語文報上的內(nèi)容，對學(xué)生的文言文進(jìn)行一個循序漸進(jìn)的突破，讓學(xué)生們能夠逐漸的積累一些文言文知識，當(dāng)?shù)搅烁呷龝r，學(xué)生們也就能夠相對輕松的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在作文上都存在多多少少的問題，作文總是一般的水平，得不到一定的提高，而利用語文報不僅能夠給學(xué)生們提供一定的寫作素材，而且還能夠給學(xué)生們提供一些寫作技巧，當(dāng)學(xué)生們能夠利用好這些素材和技巧后，他們的作文就能夠得到有效的提高。

三、將課內(nèi)外知識合理銜接

課外閱讀還可以和課內(nèi)知識相結(jié)合。在上語文課時，教師總是會舉一些例子來說明某一種寫作手法，這時僅僅使用課本上的知識總是難以說明問題，所以教師可以利用一些課外閱讀內(nèi)容來讓學(xué)生們更深刻的明白這種寫作手法。當(dāng)這種寫作手法比較難時，教師先對其概念進(jìn)行講解，講解完畢后，讓學(xué)生們在多個句子之間去區(qū)分哪一些運(yùn)用到了講解的寫作手法，或者是教師拿出一個課外的句子，讓學(xué)生們按照講解的知識進(jìn)行分析。

在做語文試卷時，必不可少的就是課外閱讀，這也說明了課外閱讀的重要性，怎樣來提高課外閱讀理解成績一直都是讓教師和學(xué)生頭疼的問題，而將課外閱讀和課本知識相結(jié)合就能夠很好的解決這個問題。在上語文課時，教師需要將語文知識和課外閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生們不僅能夠?qū)⒄n本上的知識吃透，而且還能夠在課外閱讀之中運(yùn)用學(xué)過的知識。所以教師們可以在每一節(jié)語文課之前都準(zhǔn)備一張與課堂知識相關(guān)的課外閱讀試卷，當(dāng)教師講解完語文知識后，就讓學(xué)生們迅速完成準(zhǔn)備好的試卷，在學(xué)生們完成后，教師就可以對這張試卷進(jìn)行評講，而學(xué)生們則需要專心聽講并做好筆記。教師完成對一篇課外閱讀的講解后，學(xué)生們一般都會有所收獲，這時教師可以要求學(xué)生們將自己的收獲寫在試卷上，而到了下一次語文課時，教師們就可以讓學(xué)生們再次學(xué)習(xí)自己做的筆記和收獲。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的課外閱讀能力就能夠得到不同程度的提高。

四、在小組學(xué)習(xí)之中去發(fā)揚(yáng)課外閱讀

通過小組學(xué)習(xí)能夠?qū)⒄n外閱讀長久不斷的堅持下去，當(dāng)然這一切的前提都是學(xué)生們感受到了課外閱讀的確對提高語文成績有很大作用。只有學(xué)生們深切感受到了課外閱讀對自己帶來的改變，他們才會相互監(jiān)督和相互鼓勵。需要先給學(xué)生們進(jìn)行分組，一般前后四人為一組，方便學(xué)生們進(jìn)行討論，分組學(xué)習(xí)比學(xué)生一個人學(xué)習(xí)的效率會高很多，學(xué)生們能夠相互討論，在討論的過程中總會發(fā)生一些思維的碰撞，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)也能夠更加輕松的學(xué)習(xí)到更多的知識。

教師給學(xué)生們安排好了課外閱讀的任務(wù)后，學(xué)生們就可以通過小組監(jiān)督的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)自己產(chǎn)生了一些問題，也能夠通過請教同學(xué)而得到迅速的解決。另外，在閱讀語文報時，學(xué)生們也總是會遇到一些難以理解的內(nèi)容，這時如果每一個學(xué)生都去找教師，那么教師的工作量就會很大。而如果學(xué)生們進(jìn)行相互討論，則可以大大減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，如果學(xué)生們實在不能解決相關(guān)問題了，再請教教師，這樣教師就可以將此問題有針對性地給全班同學(xué)進(jìn)行講解。

對課外閱讀的運(yùn)用還有很多其他的措施，語文教師們可以相互探討交流，然后再對討論的結(jié)果進(jìn)行改革創(chuàng)新，直至研究出適用性更高的教學(xué)措施，最后再運(yùn)用于實踐。另外也需要注意的是學(xué)生的意見，如果學(xué)生有好的意見或建議，教師要注意傾聽和采納。隨著時代的進(jìn)步，很多經(jīng)典書目都變得不受人重視，而作為高中語文教師，一定要讓學(xué)生們將經(jīng)典閱讀放在心上，弘揚(yáng)并發(fā)展閱讀的熱情。最后，希望參與到課外閱讀的學(xué)生越來越多。