陳婷

【摘 ? ?要】伴隨著新課改的落實(shí)，國(guó)內(nèi)的教學(xué)理念也不斷推陳出新，變得更加先進(jìn)、科學(xué)。而小學(xué)的科學(xué)老師們，也要把目光轉(zhuǎn)移到孩子們的興趣上，打破舊觀念的桎梏，做到與時(shí)俱進(jìn)，把主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，以求斬獲更為理想的教學(xué)成效。當(dāng)然，這也給老師們帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，不能再把目光局限于課本上，靈活運(yùn)用各類(lèi)教學(xué)措施，圍繞著新課改與科學(xué)教育工作展開(kāi)系統(tǒng)、透徹的剖析，希望能帶來(lái)一定的思路與啟迪，為教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?小學(xué)科學(xué) ?教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.042

在新課改的引導(dǎo)與規(guī)范下，國(guó)內(nèi)的教學(xué)面貌也變得煥然一新，教學(xué)水準(zhǔn)得到了本質(zhì)性的進(jìn)步，這在小學(xué)科學(xué)課堂上尤為凸顯?，F(xiàn)階段，科學(xué)課堂變得更加生活化，讓孩子們的學(xué)習(xí)熱情更加充沛、旺盛，產(chǎn)生了源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這樣的情況下，我們就要把更多精力投入到教學(xué)環(huán)節(jié)，摸索更為科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)措施與思路，讓孩子們的學(xué)習(xí)效率得以進(jìn)步。課堂是老師與孩子們溝通的平臺(tái)，老師要靈活運(yùn)用各類(lèi)教學(xué)手段，牢牢抓住他們的注意力，全身心投入到學(xué)習(xí)中，打造專(zhuān)注、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，以起到事半功倍的效果。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏專(zhuān)業(yè)的教師

不可否認(rèn)的是，在很多師生眼里，科學(xué)并不是什么關(guān)鍵的科目，應(yīng)當(dāng)把精力傾斜于英語(yǔ)、數(shù)學(xué)這樣的科目上，很多學(xué)校連專(zhuān)業(yè)的科學(xué)老師都不具備，只是讓別的學(xué)科教師兼任，態(tài)度非常敷衍。不僅如此，更不乏學(xué)校，毫不在乎這個(gè)科目，就算師資匱乏，也不去主動(dòng)招募。要知道，如今的科學(xué)課程囊括了大量的領(lǐng)域和新奇的知識(shí)，其他科目的老師也很難在短時(shí)間內(nèi)吃透課本，也不愿意對(duì)這門(mén)科目耗費(fèi)太多心血，造成的結(jié)果就是教學(xué)品質(zhì)不盡如人意。

（二）科學(xué)教科書(shū)的改進(jìn)

科學(xué)這門(mén)課程的課本已經(jīng)被重新修訂、優(yōu)化過(guò)了，更加貼近孩子們的內(nèi)心，并配上了大量了圖片，給孩子們帶來(lái)了強(qiáng)烈的吸引力，對(duì)其認(rèn)知不再停留于枯燥、晦澀的知識(shí)，而是生動(dòng)、具體的圖片，留下更為深刻的印象?？稍诓簧俳處熝劾?，卻成了教學(xué)的又一大困擾。頻繁出現(xiàn)的圖案，讓老師很難把握教學(xué)的重心，很容易偏題，或者有所疏漏。長(zhǎng)此以往，老師也就很難維持自信、從容的心態(tài)。

（三）教學(xué)手段落后，需要與時(shí)俱進(jìn)

在過(guò)去，老師只能用黑板與粉筆來(lái)傳授知識(shí)，這很難抓住孩子們的視線，效率也十分低下，暴露出了一系列的弊端。而在發(fā)達(dá)技術(shù)的支持下，多媒體等設(shè)備也走進(jìn)了萬(wàn)千學(xué)堂中，起到了不可取代的貢獻(xiàn)，讓科學(xué)課程更為繽紛有趣，讓孩子們?nèi)硇牡赝度肓诉M(jìn)來(lái)，形成專(zhuān)注、積極的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)不斷推陳出新，想要培養(yǎng)出合格的新時(shí)代人才，就要從小打好基礎(chǔ)，讓孩子們具備合格的科學(xué)素養(yǎng)，這也是科學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)其抱以更多的關(guān)注，致力于教學(xué)方案的改善與優(yōu)化。

二、針對(duì)以上現(xiàn)狀的措施

（一）以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值意義

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“科學(xué)課程要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！辫b于此種理念的提出，作為小學(xué)學(xué)科教師的我們，就應(yīng)以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值意義，從而變得樂(lè)于學(xué)科學(xué)、喜歡學(xué)科學(xué)?？傊?，在新課改之風(fēng)日益推進(jìn)的今天，我們必須嚴(yán)格遵循新課改理念，努力尋求與其相適應(yīng)的教學(xué)手段和方法，從而獲得高效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，教師要想全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到科學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，可以有效的利用學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，然后趁熱打鐵，在課堂上設(shè)計(jì)一些新穎的實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究。教師不妨結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，久而久之，就能夠促使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在自主探究的過(guò)程中，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，有利于提升科學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）因材施教，增強(qiáng)信心

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都各不相同，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不盡相同，針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)情況，教師可以采用因材施教的教學(xué)方式，針對(duì)不同的學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拔高式教學(xué)，在講述科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生提出一些基礎(chǔ)性的科學(xué)問(wèn)題，不要急于求成，主要讓學(xué)生掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自信心。在設(shè)計(jì)科學(xué)的問(wèn)題的過(guò)程中，教師將科學(xué)問(wèn)題，分層設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題占據(jù)試卷的三分之二，具有拔高性質(zhì)的科學(xué)問(wèn)題，占據(jù)試卷的三分之一，這樣可以促使不同的學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升，最大程度上提升了科學(xué)課堂教學(xué)效率。

（四）合作學(xué)習(xí)，提升能力

無(wú)論是在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還是學(xué)生以后的生活與工作中，合作是必不可少的，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是非常重要的，因此教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)以及團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)。在新課改的背景下，要求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要積極的思考，注重同學(xué)之間的交流與合作，有助于提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生在科學(xué)合作過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

三、總結(jié)

綜上所述，在新課改的背景下，對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行探究對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用，小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，因此科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，最大程度上促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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