周燕敏

【摘? ? 要】初中英語在初中教育中占重要地位，是初中學(xué)習(xí)的重點科目之一。教師在傳授學(xué)生英語基本知識的同時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將情商教育重視起來。因此，在初中英語課堂上，教師應(yīng)注意情感的融入，營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。本文針對情商培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析。

【關(guān)鍵詞】情商培養(yǎng)? 初中英語? 應(yīng)用研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.014

基礎(chǔ)教育課程改革的目標之一是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。英語是一門語言性學(xué)科，而情商教育和語言學(xué)習(xí)有著密不可分的關(guān)系，所以必須要將情商培養(yǎng)融入到初中英語教學(xué)當中。這樣一來，學(xué)生不僅能獲得更好的情感體驗，還能在學(xué)習(xí)知識的同時提升自身的素質(zhì)，增強學(xué)習(xí)效果，有助于形成正確的價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、將情商培養(yǎng)融入到初中英語教學(xué)中的重要意義

情商是由情緒、意志、性格和行為習(xí)慣組成的商數(shù)，主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，但總的來說，人與人之間的情商并沒有明顯的先天性差別，后天的培養(yǎng)是造成人與人之間情商具有差異性的主要原因[1]。情商培養(yǎng)與英語學(xué)習(xí)關(guān)系密切，英語的學(xué)習(xí)效果與情商有著直接的關(guān)系。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中必須對自身情況有清楚的認識，才能面對并解決學(xué)習(xí)中存在的問題，從而達到提升綜合素質(zhì)能力的目的。通過培養(yǎng)學(xué)生的情商，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，了解當前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，用積極的心態(tài)和正確的方式擺脫學(xué)習(xí)的困境，消除負面情緒的影響，提升學(xué)習(xí)效果。同時，教師能夠通過這樣的方式提升教學(xué)效率，使英語教學(xué)與學(xué)生的整體教育和全面發(fā)展緊密結(jié)合，實現(xiàn)英語教學(xué)和素質(zhì)教育的一體化，為促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展做出貢獻。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生情商培養(yǎng)的策略

（一）加強與學(xué)生的互動，促進師生交流

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，很多教師一味地向?qū)W生灌輸課本上的知識，與學(xué)生之間的互動甚少，而初中生正處于逐漸走向成熟階段重要時期，因此，教師不僅要傳授學(xué)生知識，還要加強與學(xué)生的互動與溝通，通過情感交流的方式來達到更好的學(xué)習(xí)效果。初中生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面已經(jīng)基本成熟，在初中英語教學(xué)中，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過溝通交流了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)生理解教師的出發(fā)點和教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，教師要給學(xué)生足夠的空間，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)習(xí)英語的自信心，就能夠在很大程度上提升教學(xué)效率。不僅如此，加強與學(xué)生之間的互動還可以帶動英語學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，讓他們感受到教師對每位學(xué)生的愛都是平等的，幫助他們建立起學(xué)習(xí)英語的信心，將知識傳授與情商教育融合起來，做到師生之間互相信任、互相尊重。例如教師在講授《What did you do last weekend？》時，可以設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生提問：“What did you do last weekend？”學(xué)生舉手回答問題，面對平時不愿意回答問題的學(xué)生，教師可以點名提問，讓他們明白回答問題是一件很簡單很快樂的事情，從而加強與學(xué)生之間的互動，提升英語教學(xué)效果。

（二）增強課堂趣味性，激勵學(xué)生情感

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的。教師只有增強課堂的趣味性，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，學(xué)生才能對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有主動探索新知的動力。增強課堂趣味性的方法有很多，從課堂上學(xué)生們的狀態(tài)來看，每當講授沉悶單一的知識時學(xué)生大多無精打采，而講到一些他們熟悉的事物或課外的內(nèi)容時他們立即變得活力四射，每個同學(xué)都能參與到話題中來，由此可見，情境教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)方式。不僅如此，現(xiàn)在的英語教材也具有許多趣味性的內(nèi)容，學(xué)生可以通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)聯(lián)想到自己的生活，更能積極參與課堂上的交流，使課堂氣氛也變得十分活躍。因此，教師可以充分利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，挖掘教材中的情感因素，引起學(xué)生與教材內(nèi)容的共鳴，產(chǎn)生一定的貼近心理，融入到課堂學(xué)習(xí)當中[2]。例如教師在講授《How do you make a banana milk shake？》時，可以利用多媒體展示一些飲品的圖片，問學(xué)生貼近生活的問題：“What is your favorite drink？”，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞和詞組，peel、cut it up、put into等等。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)英語，消除緊張感，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信。

（三）正確評價，幫助學(xué)生樹立信心

英語評價與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有直接的關(guān)系，教師對學(xué)生的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感有極大的影響。因此，無論是在課堂教學(xué)中，還是作業(yè)批改中，教師應(yīng)將評價重視起來，采用正確、合適的方法對學(xué)生進行評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。評價時應(yīng)該多采用鼓勵性的語言，即使學(xué)生問題回答錯誤，也不要使用挖苦諷刺的語言，而是注意保護學(xué)生的自尊心，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，挖掘?qū)W生身上的閃光點[3]。學(xué)習(xí)的自信對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，教師對學(xué)生的評價應(yīng)該是積極性的，如果教師評價的方法不恰當，就會使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，難以樹立對學(xué)習(xí)的信心，對今后的學(xué)習(xí)生涯也會造成一定的影響。

三、結(jié)束語

總而言之，情商是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分。教師應(yīng)當充分意識到情商培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中的重要作用，采用正確恰當?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的情商，做到真正意義上的教書育人，為我國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]劉建彬.初中英語教學(xué)中情感態(tài)度目標的達成研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[2]張文娟，陳映紅，李俊華，黃柳娟.學(xué)生情商因素對英語學(xué)習(xí)的影響研究[A]..十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[C].，2018：4.

[3]孫海燕.初中英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的具體措施探析[J].英語廣場，2018，10：148-150.