沙丙全

【摘 ? ?要】當(dāng)下生活在信息時代的我們，享受著信息時代帶來的便利。在教學(xué)上也是如此，多媒體的出現(xiàn)給教師的教學(xué)帶來了很大的便利，也對教學(xué)方法產(chǎn)生了新的影響。合理利用好多媒體教學(xué)，是幫助教學(xué)進一步深化的關(guān)鍵，也因此，利用好多媒體教學(xué)，成為了教師們思考的教學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.139

現(xiàn)在正是信息時代，多媒體的教學(xué)應(yīng)運而生，教師利用多媒體帶給學(xué)生更加豐富的教學(xué)體驗，無疑也是一種不錯的教學(xué)選擇。下面本文就合理利用多媒體，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、利用多媒體創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生課堂興趣

要想利用好多媒體，就必須要了解多媒體的實際意義。多媒體是將以往比較抽象的知識能夠通過視頻，圖畫的方式來向?qū)W生展示的一個輔助教學(xué)工具，因為自身有了網(wǎng)絡(luò)的幫助，所以它在傳遞教育信息的范圍和深度上就有了很大的變化，能幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，所以利用好多媒體就需要用多媒體來激發(fā)學(xué)生的課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生調(diào)動他們的想象力與創(chuàng)造力。小學(xué)生所處的這個階段，正是好奇心與求知欲最強的一個階段，如果這個時候教師能利用多媒體來進行教學(xué)，便可以利用這個工具來創(chuàng)造一些與生活實際相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，來幫助學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)起他們對數(shù)學(xué)知識的一個良好認(rèn)知，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而增進他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們對所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象。

比如，教師可以利用多媒體從生活中的一些實際例子出發(fā)來引入新課，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的距離是密切相關(guān)的，讓他們感覺到更加的親切自然，從而學(xué)習(xí)起來更加有求知的欲望，更好地做到活學(xué)活用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)要滿足好學(xué)生所處的一個發(fā)展階段的狀態(tài)，從他們當(dāng)前的實際情況出發(fā)。對于小學(xué)生來講，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還停留在以具體形象思維為主，抽象邏輯思維發(fā)展的階段，他們對數(shù)學(xué)知識的理解和思考能力還有待進一步的激發(fā)，這個時候如果利用好多媒體，根據(jù)學(xué)生的心理教學(xué)特點，把抽象難懂的知識通過圖畫數(shù)字等方式展示出來，使知識變得更加具體生動，便能使學(xué)生的注意力更加集中，不會因為知識的抽象而變得開始散漫起來，而是會更加擁有一種探索的學(xué)習(xí)欲望，幫助他們在教師的帶領(lǐng)下深入學(xué)習(xí)。因此，教師要利用好多媒體，通過多媒體的運用從各個方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，處理好知識的難易，教學(xué)節(jié)奏的快慢，局部與整體的掌握等問題。使學(xué)生能從多方面進行感官學(xué)習(xí)，獲得更加豐富的教學(xué)體驗，從而幫助他們的注意力更加的集中，學(xué)習(xí)興趣更加的濃厚。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了上來，那么，他們的學(xué)習(xí)熱情便會得到增長，學(xué)習(xí)動力也會更足，這樣在教學(xué)的過程中，課堂的氛圍也會更好，自然而然課堂效率便能得到提高。

二、利用多媒體讓學(xué)生參與課堂，發(fā)揮自身創(chuàng)造力

對于學(xué)生來說，他們在看待不同問題的時候，都有自己的不同看法，并且可以通過自己的不同創(chuàng)造能力來得到不同的解題方法。很多時候，只是我們教師忽略了學(xué)生的創(chuàng)造能力，以為在數(shù)學(xué)上，他們還處于一個發(fā)展的階段，所以很多的時候就由我們教師來引導(dǎo)他們代替了而已，但是這恰恰不利于他們自身的發(fā)展，沒有讓他們真正地發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，條條道路通羅馬，教師要用多媒體帶給學(xué)生更加自由的教學(xué)模式，而不像以前那樣靠一支粉筆一塊黑板便能講一節(jié)課。多媒體的運用就是要打破這種僵局，通過信息化的教育給學(xué)生提供一個更加能發(fā)表自己的意見和展示自己能力的空間，讓他們能在多媒體的教學(xué)下得到更加充分的交流。

因此，教師在利用多媒體來教學(xué)時，可以利用多媒體設(shè)計一些游戲或者一些開放性的數(shù)學(xué)問題，來幫助小學(xué)生們啟發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們能參與其中，得到一個更加充分的交流機會。讓學(xué)生能真正地進行自我操作，展示自己的思考結(jié)果，體會到不同創(chuàng)新思維的快樂。要培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)識數(shù)學(xué)問題上是要求異，而不是求同。傳統(tǒng)的解題方法，通過講解，大家都能學(xué)會，最可貴的是需要有不同的思維方式，才是能幫助學(xué)生得到更大的進步的關(guān)鍵。因此，教師要利用好課堂這個機會，用多媒體來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生親自參與課堂，與教師有更多的交流互動，從而使他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識有更加深入的理解。體會到自己通過思考而產(chǎn)生新的結(jié)果帶來的喜悅，從而激發(fā)他們的思考熱情，進而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上越戰(zhàn)越勇，發(fā)揮多媒體教學(xué)帶來的真正效益。

三、利用多媒體增進學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

我們都明白，對于小學(xué)生來講，他們自身的學(xué)習(xí)能力是有限的，他們需要被教師引導(dǎo)，但同時也需要得到他人的幫助。因此，教師可以在利用多媒體教學(xué)時來促使學(xué)生們之間的合作學(xué)習(xí)交流。有些教師可能會問：“多媒體教學(xué)本來就是信息化的教學(xué)，課堂上的狀態(tài)，可能就已經(jīng)會更加的自由些，如果再讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)交流，會不會使課堂紀(jì)律變得散漫了？”其實不然，教師要認(rèn)清楚多媒體教學(xué)的實質(zhì)就是使知識更加靈活的展現(xiàn)。教師利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容時，可以有重點，有針對性的讓學(xué)生們進行相應(yīng)的討論，一方面能幫助學(xué)生拓展對該知識的理解，另一方面，通過學(xué)生的交流合作能使學(xué)生完善自己對該知識的理解，同時，教師也能通過學(xué)生們的合作交流，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，懂得適時調(diào)整自己的教學(xué)方法，改進教學(xué)內(nèi)容的難易程度，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的有教學(xué)體驗感。

再者，從另外一個角度來看，學(xué)生通過多媒體的學(xué)習(xí)后再進行合作學(xué)習(xí)交流，也是幫助學(xué)生訓(xùn)練自己的表達能力，同時也促進雙方之間的感情交流，使課堂氛圍更加的和諧有序。教師不要以為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就單單只是數(shù)字化的教學(xué)，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要有一定的表達基礎(chǔ)，如何訓(xùn)練學(xué)生們在小學(xué)階段的表達能力，從數(shù)學(xué)方面來看合作交流討論便是最好的鍛煉方式。因此，教師利用多媒體教學(xué)的時候，也要考慮留有足夠的時間來使學(xué)生有一定程度上的討論延展，幫助他們更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總地來看，利用好多媒體合理優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并不是一件遙不可及的事，需要教師的耐心與精力的付出，在利用好多媒體這個輔助教學(xué)工具時，同時也要根據(jù)學(xué)生的實際情況適時進行教學(xué)調(diào)整，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上能走得更扎實，更穩(wěn)當(dāng)。

參考文獻

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