李書(shū)林

【摘? ? 要】因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)包含了我國(guó)上千年文化的傳承，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的推動(dòng)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此一直都備受學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)注。在初中的教學(xué)階段中，學(xué)生一方面需要適應(yīng)與小學(xué)完全不同的教學(xué)環(huán)境，另一方面還要做好知識(shí)的積累，為之后的高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文主要探討初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法，希望改變與突破以往單一枯燥教學(xué)方法的束縛，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，在加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中趣味性與實(shí)效性的同時(shí)，真正地提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中語(yǔ)文? 多元化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.061

初中生由于年齡的原因，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，身心都還處在發(fā)展的階段，世界的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)還不夠成熟。與知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不同，初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容要更為繁雜，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握要求也更為嚴(yán)格。如果還是采用過(guò)去一成不變的教學(xué)方式，只會(huì)逐漸打消學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。因此，初中語(yǔ)文老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善，探索出一個(gè)多元化的教學(xué)方法。

一、注重豐富教學(xué)方式

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有一些內(nèi)容會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的普及，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)，還提高課堂教學(xué)水平。比如在講授一些涉及到愛(ài)國(guó)題材的文章時(shí)，教師可以找一些愛(ài)國(guó)小故事或者是具有愛(ài)國(guó)教育意義的電影短片，用多媒體課件播放給學(xué)生。在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重作用下，讓學(xué)生能夠理解作者想要表達(dá)的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情操。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中遇到貼近生活的題材時(shí)，教師可以直接把學(xué)生帶出教室觀(guān)察。

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師還可以通過(guò)布置課后作業(yè)等形式，讓學(xué)生先去與家長(zhǎng)一同感受大自然的美好，再通過(guò)寫(xiě)作將心中的美好表達(dá)出來(lái)。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，懂得從身邊的生活發(fā)現(xiàn)美、記錄美。不僅如此，討論課也是一種好的方式，學(xué)生在討論之前需要自主思考，理清自己的思路和觀(guān)點(diǎn)，這也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、以朗誦教學(xué)構(gòu)建書(shū)香氛圍

講解和傳授語(yǔ)言文化屬于初中語(yǔ)文教學(xué)中的主要目的。在現(xiàn)時(shí)期初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中所使用的課本教材基本上都有非常豐富且多樣性強(qiáng)的內(nèi)容，且都有較強(qiáng)文學(xué)性、文化性和民族性。但是在現(xiàn)時(shí)期語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)付各種考試現(xiàn)已成了教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)，如此更加沒(méi)有辦法承擔(dān)傳承文化教學(xué)的重要任務(wù)，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量產(chǎn)生了較大的直接性影響。所以初中語(yǔ)文學(xué)科的教師一定要讓學(xué)生清楚語(yǔ)文所具有的這一特點(diǎn)，主動(dòng)承擔(dān)起傳承民族文化與語(yǔ)言文化的重要作用，讓學(xué)生心中揣著對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)，并且還需組織學(xué)生積極的開(kāi)展朗誦閱讀的相關(guān)活動(dòng)，慢慢的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種書(shū)香濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在語(yǔ)文課正式開(kāi)始以前，語(yǔ)文科的教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)3到5分鐘的時(shí)間來(lái)對(duì)我國(guó)的一些文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行朗誦，可以選擇唐詩(shī)或是宋詞等之類(lèi)的文學(xué)作品，讓學(xué)生可以提前的融入進(jìn)書(shū)香的氛圍當(dāng)中，為學(xué)生接下下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了輔助學(xué)生有效的創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的文化氛圍，語(yǔ)文教師可在班中的墻面上懸掛一些古典的名人名句或是名人的畫(huà)品等透著文學(xué)氣息的一些飾品。

三、鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀量

雖然新課程改革經(jīng)過(guò)了多次的完善，但還是有極大的局限性，使學(xué)生的知識(shí)和視野不能夠得到有效的拓展。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀量，拓寬多元化教學(xué)渠道。通過(guò)課外閱讀，不但可以使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效的提升，還能夠在很大程度上拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。所以，語(yǔ)文老師應(yīng)將學(xué)生的課外閱讀當(dāng)作一種多元化教學(xué)途徑，鼓勵(lì)學(xué)生積極接受外界知識(shí)，進(jìn)行課外閱讀，其可以使多元化教學(xué)變得更加充實(shí)與完善，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文水平。

四、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)學(xué)生的自信

語(yǔ)文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)分為學(xué)生自身的評(píng)價(jià)、學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方式。由于學(xué)生的智力發(fā)育以及認(rèn)知水平不同，智力發(fā)育比較緩慢的學(xué)生在學(xué)習(xí)或交流中往往產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重缺乏自信心。因此，教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)體系來(lái)鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》的教學(xué)活動(dòng)中，由于文章內(nèi)容比較長(zhǎng)，角色比較多，教師安排幾名學(xué)生分角色演一部話(huà)劇，第一名學(xué)生負(fù)責(zé)獨(dú)白部分，第二名學(xué)生負(fù)責(zé)“孔乙己”的角色，第三名學(xué)生負(fù)責(zé)客人的角色，第四名學(xué)生負(fù)責(zé)文中“我”的角色，第五名學(xué)生負(fù)責(zé)掌柜的角色。教師把最重要的角色“孔乙己”讓平時(shí)不太喜歡說(shuō)話(huà)的學(xué)生進(jìn)行表演，并給他們足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生在表演后，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)誰(shuí)演得比較出色，誰(shuí)的單詞說(shuō)得比較逼真生動(dòng)。有的學(xué)生認(rèn)為扮演“客人”的學(xué)生表演得比較出色，他的表情和語(yǔ)氣模仿的實(shí)在是太像了，應(yīng)該給他頒發(fā)一個(gè)“最佳表演獎(jiǎng)”。最后，教師表?yè)P(yáng)了這幾名學(xué)生，表演得惟妙惟肖，吸引了全班的注意力，其中特別表?yè)P(yáng)“孔乙己”的扮演者，雖然臺(tái)詞沒(méi)有其他學(xué)生讀的順暢，但是語(yǔ)氣以及神態(tài)表現(xiàn)得非常到位，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，來(lái)鼓舞學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生能夠全面綜合的發(fā)展，同時(shí)還能提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文的多元化作文教學(xué)作為一項(xiàng)艱難且漫長(zhǎng)的活動(dòng)，要求全體師生不斷研究探索，這需要教師利用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，感知語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

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