陳詩(shī)茹

【摘? ? 要】當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育規(guī)定要求教育的內(nèi)容不僅需要結(jié)合社會(huì)上對(duì)于人才的需要，并且順應(yīng)學(xué)生自身的情況和認(rèn)知規(guī)律。在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，這樣對(duì)于學(xué)生積極地進(jìn)行探索和思考有幫助。因?yàn)槟挲g小的學(xué)生抽象思維并不是十分發(fā)達(dá)，主要依靠直接的具體思維來(lái)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。這就需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的具體事物與之對(duì)應(yīng)，尤其是圖形運(yùn)動(dòng)這樣的抽象性較高的教學(xué)內(nèi)容，一定要努力和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)才可以使得授課變得真正有效。

【關(guān)鍵詞】圖形運(yùn)動(dòng)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.041

學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)可以使得學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)思維和視角來(lái)觀察自己實(shí)際生活中出現(xiàn)的各種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，感受數(shù)字與生命之間的聯(lián)系，同時(shí)發(fā)展幾何直覺(jué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和展示生活中的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生直觀地理解運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握“圖形運(yùn)動(dòng)”精髓

老師在日常的課堂授課當(dāng)中普遍作為指導(dǎo)的教學(xué)思想就是教學(xué)觀念。隨著時(shí)間的流逝、時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展、教育的改革，教學(xué)觀念自然不能一成不變。在教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中課前、課中、課后等老師都需要遵循自己的教學(xué)觀念。為了幫助學(xué)生能夠全面成長(zhǎng)，在目前的教育改革環(huán)境下，老師需要將學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的任務(wù)。因此在進(jìn)行有關(guān)“圖形運(yùn)動(dòng)”這方面的課堂授課中，先進(jìn)的教學(xué)觀念對(duì)于老師來(lái)講是必不可少的。

老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行授課內(nèi)容和方法的審視和設(shè)計(jì)。在實(shí)際授課的過(guò)程中老師要充分照顧到每個(gè)不同情況的學(xué)生，在講數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也要活躍課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，保持積極的狀態(tài)。

二、課前預(yù)習(xí)，形成初步表象

現(xiàn)代教育認(rèn)為：“課堂教學(xué)不應(yīng)將學(xué)生視為觀眾，只接收信息。相反，為學(xué)生營(yíng)造輕松的氛圍，為學(xué)生提供體驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)、探索和交流的“舞臺(tái)”，這才是學(xué)生獲取知識(shí)的真諦。”在我們的生活當(dāng)中更有著各種各樣的圖形運(yùn)動(dòng)，這對(duì)學(xué)生就提供許多的真實(shí)的教學(xué)材料。

特別是，大多數(shù)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)都可以與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在教學(xué)前獨(dú)立做好準(zhǔn)備，并根據(jù)自己的理解，收集生活中“圖形運(yùn)動(dòng)”的現(xiàn)象。將課堂教學(xué)結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活，可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，明白實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)密不可分。

例如，在學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)圖形”這一知識(shí)時(shí)，在課前讓學(xué)生對(duì)生活中收集到的小動(dòng)物、物品、數(shù)字卡片、幾何圖形等等仔細(xì)的做觀察和比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這些圖形的特征。通過(guò)這種方式，在新課程的引入階段，避免強(qiáng)迫性“灌輸”，讓學(xué)生在輕松簡(jiǎn)單的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至提高學(xué)生的審美情趣，在小組活動(dòng)中認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形。在做好上述準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上，請(qǐng)學(xué)生拿出與已經(jīng)準(zhǔn)備得對(duì)稱(chēng)的相關(guān)小作品，并與團(tuán)隊(duì)成員分享他們的發(fā)現(xiàn)。

三、構(gòu)建生活情境，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

旋轉(zhuǎn)在生活當(dāng)中幾乎處處可見(jiàn)。利用生活中現(xiàn)象在授課的時(shí)候加以聯(lián)系，可以讓學(xué)生在生活的實(shí)際中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)也可以明白數(shù)學(xué)就在身邊。在課程開(kāi)始時(shí)，通過(guò)欣賞美麗的圖片、觀看生活中一些常見(jiàn)物體的動(dòng)態(tài)圖像。

例如：時(shí)鐘的指針始終在旋轉(zhuǎn)，在炎熱的夏天使用的電風(fēng)扇的葉片也在不斷旋轉(zhuǎn)。這樣便對(duì)旋轉(zhuǎn)概念有一個(gè)很好的理解，會(huì)讓學(xué)生對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)感到好奇，更深入的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。其次與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓其了解到有兩種類(lèi)型的旋轉(zhuǎn)換：順時(shí)針和逆時(shí)針，然后分別了解這些對(duì)象如何沿順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，這是教學(xué)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的前提。通過(guò)構(gòu)建合理的教學(xué)生活化情境，建立數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地探索了旋轉(zhuǎn)的特征和本質(zhì)。

四、平移與旋轉(zhuǎn)對(duì)比學(xué)習(xí)，加深理解

在實(shí)際授課過(guò)程中我常常將平移和旋轉(zhuǎn)一起進(jìn)行講解，目的是加強(qiáng)兩者之間的對(duì)比，這樣的圖形比較，讓學(xué)生直觀地感知兩個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)和區(qū)別;它可以幫助學(xué)生理解變化的數(shù)學(xué)思想和方法，感知他們的過(guò)程并幫助學(xué)生建立空間概念。

首先在課前，讓學(xué)生們談?wù)勊麄冊(cè)谏钪锌吹降钠揭坪托D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的例子，并舉一些例子，如，電梯、電扇、汽車(chē)等。然后，要求小組報(bào)告平移和旋轉(zhuǎn)的特征，教師再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，書(shū)寫(xiě)板書(shū)：平移——向一個(gè)方向直線移動(dòng);旋轉(zhuǎn)——圍繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。然后提問(wèn)：日常生活中的平移現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。那么一般情況移動(dòng)的方向都是有哪些呢？螺旋槳在旋轉(zhuǎn)時(shí)是否各個(gè)點(diǎn)全部一直在移動(dòng)？有沒(méi)有不動(dòng)的地方？

其次利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生觀察自己的想法是不是正確。學(xué)生們急忙談?wù)撍麄兊挠^點(diǎn)。

最后得出結(jié)論在平移中，對(duì)象本身的方向沒(méi)有改變。不僅可以上下平移，也可以左右平移，而旋轉(zhuǎn)是物體圍繞固定點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備和小實(shí)驗(yàn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，然后通過(guò)小組交流和報(bào)道。對(duì)兩種運(yùn)動(dòng)的理解就會(huì)更加深刻。從而提高小組學(xué)習(xí)的有效性。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)的圖形運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)性，做好自身協(xié)助的身份，在讓學(xué)生自己主動(dòng)思考學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的同時(shí)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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