潘朝紅

【摘? ? 要】良好的課堂師生對話對于提升課堂教學(xué)效果有著重要的作用。然而很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻忽略了課堂師生對話這個(gè)看似簡單的環(huán)節(jié)，本文將圍繞一年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對話展開研究，以期對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂對話能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)一年級? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 對話

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.150

課堂教學(xué)作為教學(xué)對話的中心環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)的主要活動(dòng)方式則是課堂上的教學(xué)對話。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師們都摒棄了之前的“獨(dú)白式”教學(xué)，開始采用對話的形式進(jìn)行教學(xué)，但是受長期傳統(tǒng)的教學(xué)觀的影響，教學(xué)課堂對話存在著對話中心知識(shí)化、對話內(nèi)容教條化、對話結(jié)構(gòu)程式化、對話方向線性化、對話方式靜態(tài)化等諸多問題。而真正的教學(xué)對話要求教師要將對話與學(xué)生的情感、課堂情境相聯(lián)系，將“以人為本”作為核心的價(jià)值觀，把師生當(dāng)成是獨(dú)立平等的教育主體，師生共同實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享。

一、提升師生對話意識(shí)

對話意識(shí)就是師生參與對話的積極性和程度，對于小學(xué)一年級的教師和學(xué)生來講，對話意識(shí)的提升是構(gòu)建有效課堂教學(xué)對話的根基。

（一）培養(yǎng)主體意識(shí)

教學(xué)對話是建立在師生平等的基礎(chǔ)上的，所以師生在思想意識(shí)上首先要明確自己作為主體的自主性、獨(dú)立性，只有這樣，才有平等的關(guān)系。教師要有以獨(dú)立的眼光看待教材，學(xué)生要擺脫依賴教師的習(xí)慣，要培養(yǎng)自己的見解，在思考中生成自我感受并用它來與人交流。除此之外，師生還要有互主體意識(shí)，就是說要彼此尊重雙方的主體意識(shí)。

（二）培養(yǎng)平等和民主的意識(shí)

師生之間要互相尊重、互相學(xué)習(xí)，要站在對方的角度去考慮問題，教師要將學(xué)生視為獨(dú)立個(gè)體，學(xué)生和教師擁有等同的人格，在一些方面，學(xué)生甚至是教師學(xué)習(xí)的對象。學(xué)生要尊重教師并能積極的與教師配合，將教師當(dāng)成是自己的師長和朋友。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

對話需要?jiǎng)?chuàng)新，沒有創(chuàng)新意識(shí)的課堂教學(xué)對話不是真正的對話。對于教師來說，要敢于邁出新的步伐，敢于嘗試，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上要具體問題具體分析，靈活運(yùn)用，不拘泥于傳統(tǒng)，目的是有利于學(xué)生的發(fā)展。而對于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，要從小事做起，只有在開放的文化氛圍的引導(dǎo)下，學(xué)生思想的火花才具有創(chuàng)新性。

二、增強(qiáng)師生對話能力

（一）增強(qiáng)師生對話熱情

增強(qiáng)師生對話熱情的核心就是樹立科學(xué)的教育觀，教育應(yīng)該是一件令人精神J喻悅的事情，它的本質(zhì)是豐富人的心靈。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生發(fā)展的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的話題，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地去接受知識(shí)，師生共同參與學(xué)習(xí)，處于這種情感下的師生才會(huì)擁有對話的熱情。

（二）增強(qiáng)師生的交往能力

在課堂上，教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的交往一般是通過討論與問答的形式來展開的，所以，培養(yǎng)師生交往能力可以通過下面的途徑來努力：課堂提問的類型多種多樣，可以有疑問、反問、設(shè)問、追問等等，教師應(yīng)多采取啟發(fā)式的問題，根據(jù)具體情況來采用不同的提問方式。此外，提問的時(shí)機(jī)也很重要，要在新舊知識(shí)交替的時(shí)機(jī)，問在難易適中處，這樣才是有效提問。討論主要是在學(xué)生之間進(jìn)行的，課堂是討論的主要形式是小組合作制，教師的主要任務(wù)就是要帶動(dòng)每個(gè)小組成員積極主動(dòng)地參與小組討論，比如說可以在每個(gè)小組里選一個(gè)發(fā)言人，讓發(fā)言人說出小組每個(gè)成員的想法并且推選出最好的方法，這樣的好處是小組成員不得不認(rèn)真聽其他人的發(fā)言，這是小組合作的技巧。由于一年級小學(xué)生年齡小，喜歡受表揚(yáng)，因此，教師在小組合作時(shí)，要多用“你真棒”“太好了”等積極的語言，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）增強(qiáng)民主的師生關(guān)系

增強(qiáng)民主的關(guān)鍵是教師如何做到和學(xué)生“師是師，友是友”，如何在維護(hù)教師權(quán)威的同時(shí)受到學(xué)生的情感認(rèn)同。在這里，教師的權(quán)威應(yīng)該是人格權(quán)威，這種權(quán)威是學(xué)生賦予教師的，這種權(quán)威是教師與學(xué)生積極交流的基礎(chǔ)上形成的，它使教師與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，只有具備了人格權(quán)威的教師才會(huì)真正的影響學(xué)生，給學(xué)生提供的教育才會(huì)是為了學(xué)生的發(fā)展。

三、完善師生對話的目的

對話目的依托教學(xué)目的，那么，課標(biāo)中小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)和技能上規(guī)定獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。過程和方法上規(guī)定體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力情感態(tài)度價(jià)值觀方面規(guī)定了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要的意義。

數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂上，由于傳統(tǒng)的重經(jīng)學(xué)的思想根深蒂固，以及來自教育評價(jià)以成績的高低來衡量一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，所以導(dǎo)致對話目的更多關(guān)注知識(shí)而忽視其他方面。

要想改善這一現(xiàn)象，我們就要完善對話目的，課堂教學(xué)對話的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活實(shí)際、與學(xué)生感興趣的事物聯(lián)系，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中完成對知識(shí)的掌握，這樣的教學(xué)對話，也勢必會(huì)讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到對話中，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)教師能夠真正掌握課堂教學(xué)對話的藝術(shù)，學(xué)生在課堂教學(xué)對話中，就能真正感到。

總之，在課堂教學(xué)對話中，教師只有真正掌握課堂教學(xué)對話的藝術(shù)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中真正感到自由，快樂，師生才能一起創(chuàng)造充滿活力的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]趙文婷.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效對話教學(xué)策略探討[J].科技文匯，2019.