吳曉梅

【摘? ? 要】隨著新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家大力推進(jìn)教育改革，面臨新課改，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，提高高中化學(xué)的教育質(zhì)量，我們通過(guò)本文進(jìn)行高中化學(xué)教育策略的探索。在新課改下，我們應(yīng)從哪些重要方面入手實(shí)施教育教學(xué)是我們本文探索的重點(diǎn)內(nèi)容。過(guò)去教師過(guò)于注重理論教學(xué)而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，繼續(xù)以理論教學(xué)為主，同時(shí)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在授課中的作用。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中化學(xué)? 教育策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.136

新課標(biāo)指出要重視開(kāi)展“素養(yǎng)為本”的教育教學(xué)理念，發(fā)展化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，立足新時(shí)代發(fā)展需要，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展和未來(lái)生活的能力，充分發(fā)揮化學(xué)教育的整體育人功能，為學(xué)生設(shè)置滿足其多元發(fā)展需求的高中化學(xué)課程。對(duì)此，我們教師應(yīng)不斷探索新的高中化學(xué)教育策略，改變以往不適時(shí)的、成效低的、乏味的教育策略，探索、整合出一套順應(yīng)發(fā)展需要的、嶄新的、靈活的、有趣的教學(xué)方案。普通高中教育是我國(guó)義務(wù)教育之后的第一教育關(guān)，是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，面向大眾的基礎(chǔ)教育，不僅是為學(xué)生升入大學(xué)做準(zhǔn)備，還要為學(xué)生以后適應(yīng)社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展需要做準(zhǔn)備。高中化學(xué)作為高中教育的重要學(xué)科，是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界組成的一門重要學(xué)科;高中化學(xué)課程是與義務(wù)教育化學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課程，作為教師應(yīng)充分重視化學(xué)教育，本文將探討高中化學(xué)的教育策略，僅供化學(xué)教師參考。

一、重視化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)教育

新課標(biāo)明確指出，要以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，我們應(yīng)深抓此核心，構(gòu)建全面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。

（一）宏觀辨識(shí)與微觀探析

通過(guò)平時(shí)課上的理論知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“宏觀辨識(shí)與微觀探析”的能力，教師的教學(xué)目的不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，抓緊抓牢每一位學(xué)生，認(rèn)真嚴(yán)格對(duì)待每一位學(xué)生，通過(guò)不斷檢查，不斷提問(wèn)的方式將我們高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在學(xué)生心中打下牢牢地印記，做好經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的準(zhǔn)備，以便以后學(xué)生建造更好的上層建筑。在實(shí)施課程教學(xué)之前，我們教師還應(yīng)分清教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，要想培養(yǎng)學(xué)生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”的能力，就要學(xué)生們能從不同層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，這也就要求我們教師著重教授好元素、原子、分子等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能從元素、原子和分子水平認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念，從微觀和宏觀相結(jié)合的視角去分析和解決問(wèn)題。

（二）變化觀念與平衡思想

要在平時(shí)教學(xué)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是在不斷運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化的。使學(xué)生明白化學(xué)變化需要的條件，應(yīng)遵循的規(guī)律，認(rèn)識(shí)化學(xué)的本質(zhì)是由新物質(zhì)組成，并伴有一定的能量轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)好學(xué)生的“變化觀念與平衡思想”的素養(yǎng)。

（三）理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合

改變以往枯燥的，抽象的理論教學(xué)模式，以實(shí)驗(yàn)代替幻燈片與口頭描述的形式，使理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc實(shí)物認(rèn)知能力。在學(xué)生具備一定的高中化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教育，使學(xué)生經(jīng)自己的所學(xué)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)驗(yàn)變化情況相結(jié)合，更好地鞏固學(xué)生知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的“證據(jù)推理和模型認(rèn)知”素養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)提出假設(shè)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)變化以及自己搜集資料等途徑分析推理對(duì)自己的假設(shè)加以證實(shí)或證偽，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用模型解釋化學(xué)現(xiàn)象，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)新課改要求，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在課堂教學(xué)中，改變以往循規(guī)蹈矩講授課本知識(shí)的方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出新觀點(diǎn)、新看法，作為老師要敢于質(zhì)疑以往的經(jīng)驗(yàn)，也要虛心、認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的新思想，不能亂棒打死學(xué)生的積極性。在嚴(yán)苛的高中教育體制下，積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ彩菍W(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的主要力量來(lái)源，作為教師應(yīng)該采用多種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。另外，教師可以在課堂上多分享古往今來(lái)的化學(xué)方面的名人故事，有趣的案例等來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以此來(lái)緩解枯燥的教學(xué)過(guò)程中的乏味，緩解學(xué)生與老師之間的尷尬氣氛。

三、重視高水平的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

在以往教學(xué)中，因?yàn)椴恢匾晫?shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室無(wú)用武之地，所以實(shí)驗(yàn)室也處于一種“荒廢”狀態(tài)，我們教師要充分利用學(xué)校所擁有的每一種資源，充分調(diào)動(dòng)起每一種力量來(lái)輔助我們的高中化學(xué)教學(xué)。過(guò)去我們只是在教室做一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，如噴泉實(shí)驗(yàn)、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等，而且在做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)大多是我們老師動(dòng)手操作，學(xué)生們則只能在下邊觀察。我們利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則可以充分調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，與此同時(shí)還可以將學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合在一起，真正達(dá)到一種“物盡其用”的狀態(tài)。增加高水平化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如膠體的丁達(dá)爾實(shí)驗(yàn);探索溶液中離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及發(fā)生條件（測(cè)定電流或溶液電導(dǎo)率的變化）;不同價(jià)態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化等實(shí)驗(yàn)。

四、聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境

我們教師要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的真實(shí)問(wèn)題情境，使學(xué)生們充分融入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主進(jìn)行調(diào)查與交流討論，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成一種主動(dòng)獲取和主動(dòng)接受的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在教學(xué)過(guò)程中，要增加對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與檢查，打牢學(xué)生們的化學(xué)基礎(chǔ)，為日后學(xué)生升入大學(xué)繼續(xù)深造或者步入社會(huì)從事與化學(xué)相關(guān)的工作做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)印象和相似情景聯(lián)想的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

以上我們通過(guò)四個(gè)大方面，系統(tǒng)的對(duì)新課改下高中化學(xué)教育策略做了總結(jié)討論。我們知道，對(duì)于老師而言，教育的道路是漫長(zhǎng)的，也是豐富多彩的，我們的教學(xué)方法就如同高中有機(jī)化學(xué)般多姿多彩，我們以三年為一個(gè)時(shí)段送走一批又一批的學(xué)生，我們的教學(xué)水平也在逐年增長(zhǎng)。作為教師我們也同樣秉著教學(xué)相長(zhǎng)的理念不斷優(yōu)化教學(xué)方案，以上提出的幾點(diǎn)教學(xué)策略還需要老師與學(xué)生們長(zhǎng)期的磨合與實(shí)踐。時(shí)代在發(fā)展，我們的教育教學(xué)理念也應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，我們要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，不斷完善我們的教學(xué)策略，從而提高我們的課堂教學(xué)效率，為高中化學(xué)教學(xué)添磚加瓦！