翟虎

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并加強(qiáng)師生之間的溝通構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師在利用游戲進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，首先，要提高自身游戲教學(xué)的意識。教師可以利用平時的空余時間查閱一些游戲教學(xué)的視頻或者是相關(guān)的資料，吸取前人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。同時，教師在平時生活中要做一個有心人，多收集一些有趣的游戲，從而逐漸提高自身的意識。其次，教師要為學(xué)生選擇合適的教學(xué)游戲。在選擇游戲的過程中教師要充分考慮學(xué)生的實際年齡、學(xué)生的體能和理解能力以及學(xué)生的喜好，從而保證所選用的教學(xué)游戲既能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能夠幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 游戲應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.089

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)較其他學(xué)科更為挑戰(zhàn)學(xué)生的邏輯思維，所以教師在教學(xué)的過程中要學(xué)會采用合理的教學(xué)方法來教學(xué)，避免學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥感。眾所周知，玩是小學(xué)生的天性。一般人認(rèn)為“玩”會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，但實際上教師如果合理地利用學(xué)生這一天性可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要學(xué)會寓教于樂，合理地利用游戲來進(jìn)行教學(xué)。而且，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入游戲的元素，還有利于加強(qiáng)師生之間的交流，有利于后續(xù)數(shù)學(xué)的教學(xué)。那么，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該如何來把游戲和教學(xué)結(jié)合到一起呢？下面本人就將談?wù)動螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、教師參與游戲，提高學(xué)生的參與度

教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，教師也要參與到游戲中。正所謂為人師表，教師在教學(xué)過程中要起表率作用。教師參與游戲這樣不僅可以起帶頭作用，帶動學(xué)生參與到游戲中，實現(xiàn)游戲教學(xué)的目標(biāo)，而且還可以拉近師生之間的距離，有利于構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系，也為以后順利教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。另外，值得教師注意的是，教師在教學(xué)過程中是引導(dǎo)者。所以，教師在參與游戲的過程中也要盡量為自己設(shè)計一個引導(dǎo)者的角色。這樣教師就可以保證自己在游戲教學(xué)的情境下也能夠及時地引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生游戲的順利進(jìn)行。同時，教師在參與游戲的過程中還要及時觀察學(xué)生的表現(xiàn)。這樣做一方面是為了及時了解學(xué)生對游戲環(huán)節(jié)的興趣，便于以后完善游戲教學(xué);另外一方面是為了觀察是否有學(xué)生沒有參與游戲，并及時關(guān)注沒有參與游戲的學(xué)生，提高學(xué)生的參與度。教師在觀察學(xué)生的過程中，除了觀察上述兩點，教師還要及時觀察游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。并且，教師在教學(xué)結(jié)束后要及時收集學(xué)生對游戲的反饋，從而不斷地完善游戲，激發(fā)學(xué)生對游戲的興趣，并逐漸提高學(xué)生的參與度。

二、提高教師自身的游戲教學(xué)意識

在利用游戲進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須要先提高自身游戲教學(xué)的意識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師把大多數(shù)教學(xué)時間都用在講解知識點上面。憑借黑板、粉筆和教科書在講臺上滔滔不絕地解說，學(xué)生在下面被動地聽講。這種教學(xué)方式雖然有利于讓學(xué)生明確課堂的重難點內(nèi)容，但是小學(xué)生的定性沒有高年級的學(xué)生的定性強(qiáng)，傳統(tǒng)的灌輸式講解教學(xué)不利于學(xué)生對重難點內(nèi)容的吸收和運(yùn)用。因此，教師在利用游戲進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高游戲教學(xué)的意識。所以，教師在平時空余的時間要多關(guān)注一些游戲教學(xué)的視頻或者是相關(guān)的教學(xué)資料，吸取前人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，并根據(jù)本班級實際的教學(xué)情況合理運(yùn)用。同時，教師在平時生活中要多留心，多收集一些有趣的游戲，爭取把這些游戲運(yùn)用到教學(xué)中，逐步提高自身的游戲教學(xué)意識。而且，教師在收集游戲的過程中也有利于提高教師自身的創(chuàng)新意識，可以幫助教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。另外，教師在平時教學(xué)的過程中也要加強(qiáng)教師與教師之間的溝通，這樣可以碰撞出不同的思維火花，在提高游戲意識的同時也可以保證游戲教學(xué)的質(zhì)量。

三、為學(xué)生選擇合適的教學(xué)游戲

教師在利用游戲進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要為學(xué)生選擇合適的教學(xué)游戲。要做到這一點，教師必須要注意以下幾點：第一，學(xué)生實際的年齡段和學(xué)情。不同年齡階段的學(xué)生的體力和理解能力都是不盡相同的。所以，教師在為學(xué)生選擇教學(xué)游戲的過程中必須要考慮學(xué)生實際的年齡階段，從而保證教學(xué)游戲適合學(xué)生玩。第二，學(xué)生實際的喜好。正所謂投其所好，教師在選擇教學(xué)游戲的過程中必須要從學(xué)生的喜好出發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的主體，也是游戲活動的主體，所以游戲只有符合學(xué)生的喜好才能充分地調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意主動參與到游戲教學(xué)中來，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。因而，在平時教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，并在交流的過程中留心學(xué)生的喜好以及最近學(xué)生圈流行的活動。第三，實際的教學(xué)內(nèi)容。游戲是為了教學(xué)作服務(wù)的，所以教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中必須要明確要以教學(xué)為本，不能本末倒置。因而教師在選擇游戲的過程中必須要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，把游戲和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來。并且，教師在備課的時候要把游戲環(huán)節(jié)設(shè)計好，把控好游戲教學(xué)的時間，避免過度的游戲耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度。

四、結(jié)語

總而言之，玩是學(xué)生的天性，尤其是小學(xué)階段，善于利用學(xué)生的這一特性，可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。所以，教師在小學(xué)教學(xué)過程中要寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)作為一門比較考驗學(xué)生邏輯性思維的課程，教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該如此，要懂得合理利用游戲來進(jìn)行教學(xué)。并且，教師還要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)把游戲和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，避免本末倒置。最后，教師也要參與到游戲中。這樣一方面是起帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲教學(xué)中來，另一方面是可以拉近師生之間的距離，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

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