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實(shí)現(xiàn)專業(yè)思政育人服務(wù)功能的舉措研究

2019-09-10 02:50:52邱雷
環(huán)球市場(chǎng) 2019年18期
關(guān)鍵詞:專業(yè)思政服務(wù)機(jī)制三全育人

邱雷

摘要:專業(yè)教育融入思政元素和思政育人功能,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升思政元素和思政育人功能教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。本文提出“專業(yè)思政335”模式,在“三全育人”大背景下以課程思政為依托,師資團(tuán)隊(duì)為支撐,創(chuàng)新比賽為輻射圍繞“以學(xué)生為主體”,實(shí)現(xiàn)專業(yè)與思政的雙向融合,建立“三協(xié)同”思政育人服務(wù)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)專業(yè)思政體系“五更新”,助推專業(yè)教育融入思政元素和思政育人功能發(fā)展。

關(guān)鍵詞:專業(yè)思政;三全育人;建設(shè)舉措;服務(wù)機(jī)制

一、引言

按照教育部印發(fā)的“新時(shí)代高教40條”中要強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政,形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局的要求,探索“專業(yè)思政”建設(shè)的新路徑,將思政元素融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程,實(shí)現(xiàn)思政育人服務(wù)功能是高校專業(yè)建設(shè)亟待解決的問題。

針對(duì)如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教育教學(xué)全過程各環(huán)節(jié),落實(shí)到課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和文化育人等活動(dòng)中去,不斷改進(jìn)和完善思政教育方式方法的問題,本文提出“專業(yè)思政335”模式。在“三全育人”大背景下以課程思政為依托,師資團(tuán)隊(duì)為支撐,創(chuàng)新比賽為輻射圍繞“以學(xué)生為主體”,實(shí)現(xiàn)專業(yè)與思政的雙向融合,建立“三協(xié)同”思政育人服務(wù)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)專業(yè)思政體系“五更新”,助推專業(yè)教育融入思政元素和思政育人功能發(fā)展。

二、建設(shè)舉措

(一)深化“三全育人”,探索構(gòu)建專業(yè)思政教育體系

從高等教育“育人”本質(zhì)要求出發(fā),樹立“全員育人、全過程育人、全方位育人”的核心理念,發(fā)揮教育合力作用。不斷探索科學(xué)的制度設(shè)計(jì)和機(jī)制激勵(lì),探索我?!罢n程思政”路徑,明確各門課程都具有育人功能,所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。充分挖掘各類課程的思想政治教育資源,專業(yè)知識(shí)與思政教育合二為一,在教育教學(xué)中,既要注重在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn),又要注重在知識(shí)傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng),突出顯性教育和隱性教育相融通,激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才。全面深化“三全育人”,在“三全育人”理念指導(dǎo)下,探索構(gòu)建專業(yè)思政教育體系

(二)建立“三協(xié)同”思政育人服務(wù)機(jī)制

思政教育不能只局限于課堂,更要注重多陣地協(xié)同滲透,本專業(yè)將從產(chǎn)教融合、課外實(shí)踐及社會(huì)組織入手,建立“三協(xié)同”育人服務(wù)機(jī)制探索思政教育在“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)方式中的融入形式。以培育卓越人才為目標(biāo),圍繞人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù),探索混合所有制體制機(jī)制,與企業(yè)共建黨支部,來帶領(lǐng)思政工作在產(chǎn)教融合機(jī)制下的開展,以確保思政教育在工學(xué)結(jié)合中的有效、高效滲透。

打造基于校園課外活動(dòng)的思政文化宣傳陣地*校園文化的熏陶是弘揚(yáng)思政元素和思政育人功能的有效手段。通過舉辦與思政元素和思政育人功能相關(guān)的演講比賽,征文比賽。開展青年志愿者活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造一種精神氛圍,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,提升學(xué)生的校園凝聚力。充分發(fā)掘大學(xué)生自我教育的主體作用,組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展大學(xué)生思想政治狀況調(diào)研,指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生骨干建立學(xué)生樂于參與、充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),形成學(xué)生在親身參與和實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)、砥礪品格、朋輩相攜、為人師表的新型育人機(jī)制。

建立校友反饋機(jī)制,重視社會(huì)組織在專業(yè)思政建設(shè)的輔助作用。建立專業(yè)內(nèi)溝通渠道,建立長(zhǎng)期反饋機(jī)制,定期以講座、座談等形式,邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享,利用以他們的所見所聞、真實(shí)事例,讓學(xué)生感受專業(yè)的魅力,體會(huì)國家在經(jīng)濟(jì)文化等方面建設(shè)的卓越成就

(三)實(shí)現(xiàn)專業(yè)思政體系“五更新”

基于“三全育人”專業(yè)思政體系及“三協(xié)同”思政育人服務(wù)機(jī)制,從專業(yè)思政理念、教師思政團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源五個(gè)方面入手,實(shí)現(xiàn)專業(yè)思政體系的完善和全面更新。

實(shí)現(xiàn)專業(yè)思政理念更新。成立專業(yè)思政研討組,建立集中研討提問題、集中備課提質(zhì)量、集中培訓(xùn)提素質(zhì)的“三集三提”機(jī)制,定期研討思政元素和思政育人功能思路。完善專業(yè)課的教學(xué)評(píng)估體系。樹立正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向,圍繞立德樹人根本任務(wù),落實(shí)育人價(jià)值導(dǎo)向,在學(xué)評(píng)教體系中體現(xiàn)育人評(píng)價(jià)元素,使德育元素成為學(xué)評(píng)教的重要內(nèi)容,從而提升學(xué)生思想政治素質(zhì)和養(yǎng)成道德品行。

實(shí)現(xiàn)教師思政團(tuán)隊(duì)更新。加大師資培訓(xùn)力度,鼓勵(lì)、支持教師在教學(xué)實(shí)踐中開展“課程思政”教學(xué)改革,充分挖掘思政內(nèi)涵,發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,在教學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí),要深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素,用學(xué)生喜聞樂見的方式把正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、思維方法等傳授給學(xué)生。

實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案更新。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思政元素和思政育人功能相融合,根據(jù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),完善人才培養(yǎng)方案和不斷改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo),將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”納入到培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中,將思政元素融入人才培養(yǎng)方案,結(jié)合課程體系系統(tǒng)設(shè)計(jì),完善專業(yè)思政體系的整體架構(gòu),實(shí)現(xiàn)從人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)方式、專業(yè)課程體系的全方位更新。

實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的更新。以“課程思政”的新理念為指南,更新專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn),從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)、教學(xué)策略與方法、教學(xué)資源分配等方面制定教學(xué)方案。建立課程教學(xué)效果反思機(jī)制,在反思中改進(jìn),充分挖掘課程的育德功能,不斷優(yōu)化課程建設(shè)。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源更新。教學(xué)資源是落實(shí)育人要求的重要抓手,在選擇教材時(shí)思政教育的內(nèi)容考慮進(jìn)去,選擇能體現(xiàn)思政內(nèi)容的優(yōu)秀教材,同時(shí)成立教材編寫項(xiàng)目組,自主編寫專業(yè)教材,融入思政元素,賣現(xiàn)教材更新。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意德育的引導(dǎo),完善教案。在ppt、微課、在線開放課程課件資源多引入“大國工匠”、“大國重器”以及其他中國企業(yè)在行業(yè)領(lǐng)域取得的優(yōu)秀成果,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國的先進(jìn)技術(shù)及優(yōu)秀的行業(yè)榜樣。

三、結(jié)論

專業(yè)教育融入思政元素和思政育人功能,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升思政元素和思政育人功能教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。本文提出一種“專業(yè)思政335”模式,在“三全育人”大背景下,以課程思政為依托,師資團(tuán)隊(duì)為支撐,創(chuàng)新比賽為輻射圍繞“以學(xué)生為豐體”,實(shí)現(xiàn)專業(yè)與思政的雙向融合,建立“三協(xié)同”思政育人服務(wù)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)專業(yè)思政體系“五更新”,助推專業(yè)教育融入思政元素和思政育人功能發(fā)展。為高校專業(yè)思政建設(shè)提供了一種有效思路。

參考文獻(xiàn):

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[2]匡江紅,張?jiān)?,顧?理工類專業(yè)課程開展課程思政教育的探索與實(shí)踐[J].管理觀察,2018(01):119-122.

[3]孫善學(xué).產(chǎn)教融合的理論內(nèi)涵與實(shí)踐要點(diǎn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2017(34):90-94.

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