閆東璽

摘要：跆拳道是一項(xiàng)具有競爭性、趣味性與時(shí)尚性并集強(qiáng)身、防身于一體的綜合性體育項(xiàng)目，深受高校大學(xué)生群體的歡迎和喜愛，再加上大學(xué)生對自身健康的重視程度不斷加深，因此跆拳道在我國高校有著比較良好的發(fā)展前景，在高校中開展跆拳道教學(xué)有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。然而，目前我國高校跆拳道教學(xué)的開展工作還存在一定的問題與不足，這些問題不僅限制了高校跆拳道教學(xué)效果的提升，而且還在一定程度上影響了高校體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，本文對當(dāng)前高校跆拳道教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出相應(yīng)的對策，以為高校跆拳道教學(xué)水平的提升提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高校;跆拳道教學(xué);問題;對策

一、高校跆拳道教學(xué)中存在的主要問題

（一）高校跆拳道教學(xué)場地與師資不足

如今我國有很多高校都已經(jīng)開設(shè)了跆拳道課程，豐富了大學(xué)生體育課程內(nèi)容，但是也有很多高校在開展跆拳道教學(xué)的過程中，存在訓(xùn)練場地不足、訓(xùn)練設(shè)備不夠?qū)I(yè)的情況，這種缺乏專業(yè)性的訓(xùn)練大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的興趣與熱情。另外，也有很多高校缺乏專業(yè)的跆拳道教師，甚至一些跆拳道教師是由體育教師擔(dān)任的。跆拳道是一項(xiàng)競技性比較強(qiáng)的綜合性體育項(xiàng)目，對教師有著較高的要求，不僅需要教師具備專業(yè)的技能水平，而且還要求教師深諳跆拳道所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與道義精神，這樣才不會導(dǎo)致跆拳道教學(xué)過于表面化，然而，當(dāng)今我國很多高校缺乏足夠?qū)I(yè)的跆拳道教師，這在很大程度上制約了跆拳道教學(xué)水平的有效提升。

（二）高校跆拳道教學(xué)方式單一陳舊

目前我國高校教師在開展跆拳道教學(xué)的過程中，一般是通過兩種方式來進(jìn)行的。一是理論課堂的教學(xué)，主要針對跆拳道運(yùn)動相關(guān)的基本理論知識和一些注意事項(xiàng)進(jìn)行講解。二是實(shí)踐課堂的教學(xué)，通常是在訓(xùn)練場地進(jìn)行，在這一教學(xué)過程中，教師一般采用示范與講解的方式進(jìn)行教學(xué)，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，并對學(xué)生的動作演示進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正與指導(dǎo)?？傊?，當(dāng)前我國高校跆拳道教學(xué)普遍存在教學(xué)方法單一陳舊、缺乏創(chuàng)新的問題，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的積極性與主動性，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。

（三）高校跆拳道評價(jià)體系不夠完善

我國高校跆拳道教學(xué)中，普遍存在評價(jià)體系不夠完善的問題，很多高校在對學(xué)生的跆拳道課程學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價(jià)時(shí)，主要根據(jù)學(xué)生基本技能動作的完成情況進(jìn)行評價(jià)，主要看其是否掌握了基本的技能，注重動作的規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)性，通常是以比賽的形式來進(jìn)行測評的，卻沒有根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況以及跆拳道運(yùn)動的基本特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)出科學(xué)完善的評價(jià)體系，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異性，只是采用統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)比較差、進(jìn)步比較慢的學(xué)生望而生畏，從而使得他們對跆拳道產(chǎn)生逃避、排斥與害怕的心理，因而難以取得理想的成績。

二、完善高校跆拳道教學(xué)的對策

（一）優(yōu)化高校跆拳道教學(xué)理念與教學(xué)環(huán)境

如今我國多數(shù)高校跆拳道教學(xué)中，普遍存在教學(xué)觀念陳舊落后的問題，即一味地注重技術(shù)方面的教學(xué)，卻忽視了跆拳道理論教學(xué)的重要性，使得學(xué)生難以真正學(xué)習(xí)到跆拳道中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與精神要義。因此，高校跆拳道教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對理論知識的重視，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，來促進(jìn)學(xué)生跆拳道精神與技能的共同培養(yǎng)。另外，高校還應(yīng)該加大對跆拳道教學(xué)場地與設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入力度，加大對跆拳道訓(xùn)練場地的建設(shè)與維護(hù)，并積極購置更加專業(yè)化的訓(xùn)練設(shè)施，以為學(xué)生的跆拳道訓(xùn)練提供良好的物質(zhì)環(huán)境。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)高校跆拳道師資隊(duì)伍的建設(shè)

高校可以從兩個方面來加強(qiáng)跆拳道師資隊(duì)伍的建設(shè)。第一，積極引進(jìn)專業(yè)跆拳道教師，而不是將跆拳道教學(xué)工作交由體育教師擔(dān)任，如果條件允許的話，高校可以引進(jìn)兩到三名專業(yè)跆拳道教師，以保證跆拳道教學(xué)效果。第二，高校專業(yè)的跆拳道教師主要來源于體育院校的跆拳道專業(yè)學(xué)生，因此，體育院校應(yīng)該對跆拳道專業(yè)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，加大跆拳道專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，以為高校輸送更多專業(yè)的跆拳道教師人才。

（三）改革高校跆拳道教學(xué)方式

首先，高校跆拳道教師應(yīng)該針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行因材施教，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可以以身體素質(zhì)的訓(xùn)練為主;對于性別內(nèi)向且對跆拳道缺乏興趣的學(xué)生，可以給予更多的支持與鼓勵，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)跆拳道的興趣;對于那些對跆拳道有較高熱情的學(xué)生，可以向他們展示更高難度的動作，以吸引他們進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。其次，高校跆拳道教師在教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)直觀性、系統(tǒng)性以及信息量豐富等優(yōu)勢，運(yùn)用多媒體教學(xué)法來實(shí)施教學(xué)，一方面有利于學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)跆拳道知識與技術(shù)，另一方面有利于營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）完善高校跆拳道教學(xué)評價(jià)體系

高校在對跆拳道教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的過程中，應(yīng)該根據(jù)跆拳道教學(xué)任務(wù)、目的與要求，學(xué)生實(shí)際情況以及跆拳道運(yùn)動的基本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的評價(jià)體系，注重評價(jià)內(nèi)容的多樣化，可以將跆拳道理論知識、練習(xí)方法手段的掌握程度，學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等都納入跆拳道教學(xué)的評價(jià)體系中。

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