金玉珠

摘要：本文首先分析新形勢(shì)下高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式存在的教學(xué)理念落后、課程內(nèi)容僵化、教學(xué)條件匱乏與教師素質(zhì)滯后等問題，提出改革的思考：確立融合教育思想，融合其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與項(xiàng)目活動(dòng)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)游戲項(xiàng)目、競(jìng)技項(xiàng)目，拓展項(xiàng)目資金渠道，積極爭(zhēng)取資金，引入社會(huì)資金，構(gòu)建高效師培體系等。

關(guān)鍵詞：高校;冰雪項(xiàng)目;教學(xué)模式;改革

教學(xué)模式是基于教學(xué)思想、教學(xué)理論引領(lǐng)、針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)建立的教學(xué)活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)?！坝行У慕虒W(xué)模式可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，無效或負(fù)效的教學(xué)模式則對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生消極的影響。我們可以把教學(xué)模式理解為開展教學(xué)活動(dòng)的一整套方法論體系?！盵1]可見，教學(xué)模式改革是基于新的思想、新的理論為指導(dǎo)，它對(duì)于優(yōu)化教學(xué)模式、提高教學(xué)效率具有重要意義。新時(shí)期，高校冰雪項(xiàng)目要隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，使之與新時(shí)期冰雪項(xiàng)目與學(xué)情特點(diǎn)相適應(yīng)，全面提高高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)的有效性。

一、新時(shí)期高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式改革的必要性

新時(shí)期，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得快速發(fā)展，人們的運(yùn)動(dòng)需求不斷攀升，運(yùn)動(dòng)也表現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，無疑對(duì)高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)提出更高的要求，高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。

（一）學(xué)生運(yùn)動(dòng)訴求的結(jié)果

新時(shí)期，高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訴求不斷提升，學(xué)生對(duì)冰雪項(xiàng)目的訴求已經(jīng)不是停留在低級(jí)層面，既要能夠滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身的訴求，又要滿足學(xué)生個(gè)性化運(yùn)動(dòng)訴求。傳統(tǒng)的冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式相對(duì)陳舊，教學(xué)模式單一化，缺乏變革意識(shí)，無疑傳統(tǒng)冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，如果不進(jìn)行及時(shí)的變革，將難以激發(fā)學(xué)生參與冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的積極性，從而為學(xué)生所拋棄。

（二）冰雪項(xiàng)目教學(xué)的需要

冰雪項(xiàng)目作為高校一種體育運(yùn)動(dòng)課程，它本身就體現(xiàn)出課程屬性。任何一門課程的建設(shè)都不是一成不變的，否則就難以保持持久的活力。高校冰雪項(xiàng)目經(jīng)過一段時(shí)期的發(fā)展，已經(jīng)取得了顯著的成就，并有效促進(jìn)了學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展，擴(kuò)大體育教學(xué)效應(yīng)。然而，冰雪項(xiàng)目面臨的教學(xué)環(huán)境在不斷變革，這就需要高校冰雪項(xiàng)目能夠根據(jù)新的教學(xué)模式，不斷變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣才能始終保持課程魅力，使課程始終吸引更多的學(xué)生參與。

（三）提高體育效應(yīng)的訴求

新時(shí)期，高校體育面臨著新的任務(wù)，它成為我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)和陽光體育運(yùn)動(dòng)推進(jìn)的重要陣地之一。因此，時(shí)代賦予高校體育教學(xué)以新的使命，這就對(duì)高校體育教學(xué)提出更高要求，需要高校體育教學(xué)不斷注入新的活力。冰雪運(yùn)動(dòng)作為高校一項(xiàng)熱門課程，對(duì)于提高體育教學(xué)效應(yīng)具有重要意義。因此，高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式的改革是提高體育課程效應(yīng)的訴求，也是體育教學(xué)主動(dòng)對(duì)接時(shí)代的轉(zhuǎn)變，將成為提高高校體育教學(xué)效應(yīng)的重要舉措。

二、新時(shí)期高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀分析

新時(shí)期，高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，這也是高校冰雪項(xiàng)目自身實(shí)施現(xiàn)狀的需要。盡管冰雪項(xiàng)目不是高校體育教學(xué)的新項(xiàng)目，它經(jīng)過一段時(shí)期的實(shí)踐取得了顯著的成就，但是高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式在實(shí)施過程中還存在一些突出的問題，制約了冰雪項(xiàng)目教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（一）教學(xué)理念落后

有效的教學(xué)模式離不開科學(xué)的教學(xué)理念、教育理論作為指導(dǎo)，但是高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)作為一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成了慣性教學(xué)思維，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺乏與其他項(xiàng)目融合的思想。不僅如此，不少高校體育教師對(duì)冰雪項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)存在局限性?！按蠖鄶?shù)高校體育課程教學(xué)關(guān)注的往往是教學(xué)內(nèi)容本身，基本是采用競(jìng)技化、成人化的方式，忽略了學(xué)生的主體性，很少考慮學(xué)生的興趣、需求和可接受性?！盵2]這種教學(xué)理念就直接導(dǎo)致高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)層次不高，過于注重課程本身，忽視學(xué)生主體地位，學(xué)生的認(rèn)知需求、認(rèn)知規(guī)律等得不到充分的尊重，從而弱化了高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)效應(yīng)。

（二）課程內(nèi)容僵化

“課程的設(shè)置是否合理是教學(xué)模式發(fā)揮效力的重要因素之一。當(dāng)前多數(shù)高校的體育教學(xué)課程設(shè)置都存在著問題，如課程設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容老化、知識(shí)體系單一等，尤其是在冬季的教學(xué)中這種情況更為明顯?！盵3]可見，高校冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)魅力與課程教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)，課程內(nèi)容不僅影響著冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成，也直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。然而目前高校冰雪項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置存在僵化現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代感，不能根據(jù)冰雪項(xiàng)目實(shí)際，以及大學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)需求等，僅僅局限在滑冰技能教學(xué)，不能滿足學(xué)生多樣化運(yùn)動(dòng)需求，不能有效激發(fā)學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和興趣，花樣冰雪項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施亟待加強(qiáng)，需要構(gòu)建融技能性和趣味性為一體的教學(xué)模式。

（三）教學(xué)條件匱乏

高校冰雪項(xiàng)目與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，具有自身的特殊性，需要一定的教學(xué)條件作為支撐。當(dāng)前高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的不斷增加無疑加大了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施的需求，需要更多的運(yùn)動(dòng)設(shè)施和場(chǎng)地作為保障。但是高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)中，不少高校對(duì)于教學(xué)條件的配備，往往存在一勞永逸的思想，一旦建設(shè)以后，往往在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)得不到及時(shí)的更新，而且在使用過程中，教學(xué)設(shè)備得不到及時(shí)的更新和維護(hù)，從而導(dǎo)致教學(xué)條件與冰雪項(xiàng)目教學(xué)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為資金投入不到位，包括建設(shè)資金和后期的管理、維護(hù)資金，與高校不斷擴(kuò)大的教學(xué)規(guī)模不相適應(yīng)，而且場(chǎng)地和設(shè)施不能得到及時(shí)的管理與維護(hù)。

（四）教師素質(zhì)滯后

教師是高校冰雪項(xiàng)目的直接實(shí)施者，教師的力量、素質(zhì)等都直接影響著高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)效能與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。目前，高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)師資方面，存在師資力量不足的現(xiàn)象，教師人數(shù)與冰雪項(xiàng)目需求不相適應(yīng)。這是由高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大造成的，學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，無疑對(duì)體育教師的數(shù)量提出更高的要求。此外，教師專業(yè)化素質(zhì)不高也是一個(gè)突出問題。冰雪項(xiàng)目教學(xué)具有一定的專業(yè)性，需要教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。但是，高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式實(shí)施過程中，不少教師是兼職，或者是由其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教師轉(zhuǎn)崗而來，這就導(dǎo)致教師專業(yè)化水平不高，整體素質(zhì)較低。

三、新形勢(shì)下高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

基于新時(shí)期高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式現(xiàn)狀，需要對(duì)冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式進(jìn)行有效的反思，并結(jié)合高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式實(shí)施過程中存在的問題，積極推動(dòng)冰雪項(xiàng)目改革與創(chuàng)新。

（一）確立融合教育思想

冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式中，教師和學(xué)生是兩個(gè)重要因素?！斑@就要求喚起體育教育工作者主體意識(shí)的覺醒，并確立自身的主體地位，同時(shí)也確認(rèn)和尊重受教育者的主體地位，理解體育教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)工作的內(nèi)容，使學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，讓學(xué)生得到全面發(fā)展?！盵4]新時(shí)期，融合成為一種新的思維，高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式要確立融合教育思想，積極推動(dòng)冰雪項(xiàng)目與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、冰雪項(xiàng)目活動(dòng)與其他活動(dòng)的融合。首先，冰雪項(xiàng)目要突破單一化發(fā)展思維，將冰雪項(xiàng)目與其他項(xiàng)目，例如體育舞蹈等有機(jī)結(jié)合，不斷創(chuàng)新冰雪項(xiàng)目發(fā)展思路;其次，推動(dòng)冰雪項(xiàng)目活動(dòng)與其他活動(dòng)的融合。冰雪項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)影響力、滲透力，需要合理借力。例如借助社團(tuán)、興趣小組之力，賦予冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式以新的活力，激發(fā)項(xiàng)目主體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與積極性。

（二）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

高校冰雪項(xiàng)目要基于新時(shí)期學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，不斷推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使冰雪項(xiàng)目從僵化中轉(zhuǎn)變出來。“課程內(nèi)容要深加工，從其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上移植形成新的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在實(shí)施過程中對(duì)其規(guī)則進(jìn)行變革，使其更加適合雪地運(yùn)動(dòng)的要求與教學(xué)?！盵5]例如，冰雪項(xiàng)目?jī)?nèi)容可以引進(jìn)游戲內(nèi)容，將冰雪項(xiàng)目與體育游戲有機(jī)結(jié)合起來，賦予冰雪項(xiàng)目以趣味性，基于冰雪主題的游戲項(xiàng)目將實(shí)現(xiàn)寓教于樂;再如，引入競(jìng)技項(xiàng)目，結(jié)合當(dāng)前體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，例如花樣滑冰運(yùn)動(dòng)，從而優(yōu)化冰雪項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，并利用學(xué)生的好勝心，提高冰雪項(xiàng)目教學(xué)有效性。

（三）拓展項(xiàng)目資金渠道

基于當(dāng)前高校冰雪項(xiàng)目硬件條件存在的突出問題，高校要進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí)，確保冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)所需資金，完善項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)設(shè)施。教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思維，在爭(zhēng)取高校資金、政策扶持的同時(shí)，合理、合法地拓展項(xiàng)目資金渠道。例如引入社會(huì)資金支持，通過拍賣冠名權(quán)的形式獲取資金贊助，也可以嘗試合作開發(fā)的方法，引入企業(yè)參與冰雪設(shè)施建設(shè)，在為高校冰雪運(yùn)動(dòng)提供教學(xué)支持的同時(shí)，向社會(huì)開放，從而獲得充足的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)資金，確保冰雪運(yùn)動(dòng)設(shè)施與場(chǎng)地建設(shè)，并安排專人、專項(xiàng)資金，及時(shí)維護(hù)與升級(jí)冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)設(shè)施。

（四）構(gòu)建高效師培體系

冰雪項(xiàng)目是一個(gè)具有較高技術(shù)要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且冰雪項(xiàng)目在隨著人們的運(yùn)動(dòng)需求與體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展而不斷發(fā)展。這就需要教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。高校要構(gòu)建高效師培體系，首先，借助傳統(tǒng)的教研提高教師素質(zhì)，通過理論學(xué)習(xí)最新的運(yùn)動(dòng)理論與技巧，不斷更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu);其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展學(xué)習(xí)互動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)分享。互聯(lián)網(wǎng)為教師專業(yè)發(fā)展與知識(shí)面的拓展創(chuàng)造了便捷的條件，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、微媒體平臺(tái)等，促進(jìn)教師基于冰雪項(xiàng)目教學(xué)互動(dòng)與教學(xué)模式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，實(shí)現(xiàn)教師互育與共同發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)。

四、結(jié)語

總之，高校冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式的改革不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，它需要高校和體育教師進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，將體育教學(xué)上升到一個(gè)新的高度，并不斷提高冰雪項(xiàng)目教學(xué)理論素養(yǎng)，基于冰雪項(xiàng)目教學(xué)體系，從各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)構(gòu)成要素去反思，客觀正視冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式現(xiàn)狀，并基于冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式存在的突出問題，不斷變革教學(xué)模式，使冰雪教學(xué)模式更加適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，從而構(gòu)建富有活力、高效的冰雪項(xiàng)目教學(xué)模式。

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