湯月慧

關(guān)鍵詞：全員參與;微課程;身心發(fā)展

一、“我運(yùn)動，我快樂”微課程精彩紛呈

“特工隊(duì)在哪里”隨著主持人高亢的問候聲，特工隊(duì)隊(duì)員齊聲喊“到”，這聲音響徹操場，展示了團(tuán)隊(duì)眾志成城的士氣。5月13日下午，在東橋小學(xué)鳳凰園校區(qū)的風(fēng)雨操場舉行了一場別開生面的班級籃球賽，參與者是四5班的全體學(xué)生，趣味在于他們根據(jù)個(gè)人愛好分為成運(yùn)動員隊(duì)、裁判隊(duì)、啦啦操隊(duì)、后勤保障隊(duì)，每一隊(duì)都精心設(shè)計(jì)了自己的隊(duì)名（特工隊(duì)、火箭隊(duì)、勇士隊(duì)、幻影隊(duì)、裁判隊(duì)、啦啦隊(duì)、后勤保障隊(duì)）、隊(duì)呼、隊(duì)牌和隊(duì)服，各隊(duì)的士氣展示真是震撼到在場的老師和家長們。麻雀雖小，可是五臟俱全，整場活動有開幕式（裁判員宣誓、運(yùn)動員宣誓、校長致辭）、士氣展示、籃球比賽、啦啦操表演、頒獎典禮合影留念五個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在整個(gè)活動中收益很大，藏若松說：在整個(gè)活動中，我學(xué)會和同伴相處，我們集體朝著一個(gè)目標(biāo)奮斗，體現(xiàn)了我們超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力。王子予說：我是裁判隊(duì)長的，對籃球一無所知，我上網(wǎng)搜籃球規(guī)則，帶領(lǐng)整個(gè)裁判組學(xué)習(xí)，最后上場執(zhí)裁，我的心理經(jīng)歷了從膽怯到自信。扶正昊爺爺說：這個(gè)活動有趣，所有環(huán)節(jié)都是學(xué)生自主準(zhǔn)備的，雖然過程艱辛可是孩子們收獲卻很大，這段時(shí)間吃飯香了，身體強(qiáng)壯了，孩子的自主協(xié)調(diào)和主動解決問題的能力也增強(qiáng)了，終身受益啊！

二、“我運(yùn)動、我快樂”趣味籃球聯(lián)賽：師生共建微課程

當(dāng)下的體育課程模式多是畫餅充饑式的，教師是教學(xué)的主宰者，常常因?yàn)樽陨淼闹R經(jīng)驗(yàn)、能力、背景的差異性，而忽略學(xué)生的興趣、愛好，根據(jù)自己的思考給予學(xué)生他們認(rèn)為有營養(yǎng)的課程內(nèi)容。例如：年初，我根據(jù)教材按部就班地教著籃球，可是學(xué)生興趣不高，耷拉著臉跟我后面練著運(yùn)球、傳球，有些調(diào)皮的學(xué)生就起哄說：老師，我們要打比賽！我很生氣說：你們什么也不會，就想打比賽？學(xué)生說：老師，我們喜歡籃球，但不喜歡你教的籃球課，不是我們打打就會啦。就在這樣的爭議中，我急中生智，提出“我運(yùn)動，我快樂”班級籃球聯(lián)賽的提議，同學(xué)們一致歡呼，我們共同商議課程的內(nèi)容和實(shí)施方式。

三、“我運(yùn)動，我快樂”趣味籃球聯(lián)賽微課程活動引發(fā)的思考

（一）以人為本，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“以人為主”，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的需求，來選擇教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方式，做到因材施教，努力激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生掌握知識技能的同時(shí)，學(xué)得有趣、有效，真正地享受到體育帶給他的成功體驗(yàn)，做到會學(xué)，享受學(xué)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行課程建設(shè)的時(shí)候，讓學(xué)生參與進(jìn)來，認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，然后對癥下藥。

（二）關(guān)注學(xué)生情緒及心理需求，引導(dǎo)參與課程開發(fā)

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵”。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生的需求和情感體驗(yàn)，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與課程的開發(fā)，他們不僅是課程的執(zhí)行者，還是課程的構(gòu)建者，師生共同進(jìn)行課程的創(chuàng)生，開發(fā)出學(xué)生喜歡，樂學(xué)的微課程。我們的體育課程也由從教師與書本的對話，上升到教師與學(xué)生的對話。在活動中，使得學(xué)生都能取得進(jìn)步和成長，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣和成功感

（三）提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)其健康、快樂的發(fā)展

《體育與健康新課程》倡導(dǎo)開發(fā)課內(nèi)外相結(jié)合的體育課程，筆者與學(xué)生共同構(gòu)建微課程，圍繞“我運(yùn)動，我快樂”的班級趣味籃球聯(lián)賽，共同制定方案，課程內(nèi)容由課內(nèi)的同學(xué)間的合作交往，技術(shù)戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，走向課外的淘寶購物、廣告設(shè)計(jì)等，課后同學(xué)間主動召集訓(xùn)練，老師適時(shí)的給予指導(dǎo)，使得課上與課下，課內(nèi)與課外是如此的和諧，共同為比賽而奮斗。我們對學(xué)生的考核與評價(jià)也應(yīng)該多樣化，不要單一地看掌握了幾種技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)，還要看通過籃球活動身體是否變得強(qiáng)壯了，抗挫折能力是否提高了，在團(tuán)隊(duì)活動中學(xué)會與人相處了，在訓(xùn)練中學(xué)會吃苦耐勞，勇于拼搏了，是否懂著用規(guī)則約束自己，在比賽中是否體驗(yàn)到了籃球運(yùn)動的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生樂于參與籃球運(yùn)動的興趣。

四、結(jié)束語

籃球是一項(xiàng)集跑、跳、投于一起的綜合性運(yùn)動項(xiàng)目，可以發(fā)展學(xué)生的耐力、速度等素質(zhì)，對于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和勇于拼搏的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神具有積極地促進(jìn)作用。在教學(xué)過程，我們應(yīng)該“以學(xué)生為中心”，利用籃球教材的趣點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)身心健康的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、快速反應(yīng)能力，喚醒和激發(fā)學(xué)生的參與籃球的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都在籃球運(yùn)動中體驗(yàn)到成功的喜悅，變得更加自信、活潑，在運(yùn)動中收獲健康與快樂。

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