鐘小芳 張文文 杜學(xué)工

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行調(diào)查研究，研究的意義在于剖析目前體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題，進(jìn)而提供合適的發(fā)展及改進(jìn)策略，為的培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)位研究生提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生;體育實(shí)踐能力;培養(yǎng)

本文以《延安大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)培養(yǎng)方案（2012）》為理論依據(jù)，旨在了解延安大學(xué)體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀的同時(shí)，探究各實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的不足和問(wèn)題，提出合理化建議進(jìn)而提高本專業(yè)研究生教育質(zhì)量。

一、延安大學(xué)體育學(xué)院實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

延安大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)采取的培養(yǎng)方式是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制并與結(jié)合副導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的方式。研究生的指導(dǎo)方式是導(dǎo)師個(gè)人負(fù)責(zé)獨(dú)立指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)定和管理，指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用。此外，還采用了具有創(chuàng)新性的“導(dǎo)生互選模式”，導(dǎo)師首先了解學(xué)生的表現(xiàn)和特點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)在選導(dǎo)師前了解導(dǎo)師的研究方向和教學(xué)特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)師生雙向選擇，這種模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生培養(yǎng)的效果。

二、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

延安大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)所有研究生

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本文的研究收集了大量的國(guó)內(nèi)外研究資料，通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)資料進(jìn)行整理，通過(guò)對(duì)這些資料的分析揭示我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生在實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并將其作為本文的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)研究。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

本次調(diào)查將向延安大學(xué)全體體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)對(duì)延安大學(xué)體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)、整合，并針對(duì)問(wèn)題按照調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，力求本文數(shù)據(jù)的科學(xué)、有效。

三、研究結(jié)果與分析

（一）延安大學(xué)現(xiàn)有的課程體系

延安大學(xué)體育教育研究生將課程分為三大類。具體包括學(xué)位課程、選修課程和必修環(huán)節(jié)。學(xué)位課程包括學(xué)位基礎(chǔ)課程、學(xué)位專業(yè)課程和公共學(xué)位課程。在現(xiàn)有的課程體系當(dāng)中，只有必修環(huán)節(jié)有提到實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（二）體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生實(shí)踐能力的社會(huì)需求

對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)招聘的主要單位有體育教育部門(mén)（教師）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練部門(mén)、社會(huì)體育指導(dǎo)部門(mén)和競(jìng)賽組織部門(mén)。從以上四個(gè)部門(mén)調(diào)查體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的實(shí)踐能力社會(huì)需求的情況。

由表1可以看出，實(shí)踐能力對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的就業(yè)影響中發(fā)現(xiàn)，52%的用人部門(mén)都對(duì)實(shí)踐能力的要求的很大，40%以上的用人部門(mén)都對(duì)實(shí)踐能力有較大以上的需求度，只有4%的用人部門(mén)對(duì)實(shí)踐能力有一般性的要求，沒(méi)有用人部門(mén)覺(jué)得很少需要體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生具備實(shí)踐的能力。

四、研究結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

1.社會(huì)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)與延安大學(xué)課程設(shè)置的比較

從表1可以看出延安大學(xué)課程體系中，其中只有必修環(huán)節(jié)中包含實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間較少，而關(guān)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程體系中沒(méi)有明確提到具體方案，也沒(méi)有對(duì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校也沒(méi)有對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)做出具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.延安大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生實(shí)踐能力與社會(huì)需求的比較

體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的實(shí)踐能力水平?jīng)Q定了就業(yè)與發(fā)展方向。沒(méi)有用人部門(mén)覺(jué)得很少需要體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生具備實(shí)踐的能力。社會(huì)尋求體育人才是按照體育實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選的。

3.延安大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生實(shí)踐能力與實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)的比較

體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生經(jīng)過(guò)本科階段到研究生階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，普遍掌握專業(yè)基本知識(shí)，經(jīng)過(guò)教育實(shí)習(xí)基本能完成教學(xué)設(shè)計(jì)。但因?yàn)橹R(shí)面狹窄、實(shí)踐太少、表達(dá)能力弱等因素使得這些學(xué)生整體教學(xué)實(shí)踐能力差，與實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)相比還是相差較大，不能很好地完成體育教師的工作。

（二）建議

1.培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐意識(shí)

在研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐中，有絕大部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)自主實(shí)踐，都是當(dāng)分配任務(wù)時(shí)再去做，這樣導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)，被動(dòng)實(shí)踐，沒(méi)有真正應(yīng)用好其實(shí)踐的作用。

2.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高研究生教育教學(xué)能力，注重個(gè)人的全面發(fā)展

延安大學(xué)體育教師以及學(xué)生自身都認(rèn)為其實(shí)踐能力一般，還有相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得自身實(shí)踐能力較差或差，所以提高研究生教育教學(xué)能力相當(dāng)刻不容緩。注重學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，使其教學(xué)能力增強(qiáng)。

3.招生部門(mén)要在研究生入學(xué)條件上實(shí)行靈活開(kāi)放的選拔培養(yǎng)體制

為了更好地培養(yǎng)體育碩士研究生的培養(yǎng)，建議提升研究生生源質(zhì)量，強(qiáng)化培養(yǎng)單位對(duì)培養(yǎng)實(shí)施的時(shí)效性與效益型的重視，加大社會(huì)需求對(duì)體育碩士研究生實(shí)踐性技能的要求，提高社會(huì)利用率。

（指導(dǎo)老師：杜學(xué)工）