包瑞江

摘要：目前高職學(xué)生的體質(zhì)健康狀況令人非常擔(dān)憂，本文主要分析高職學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的影響因素，這對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作和學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展起非常重要的作用，旨在提高學(xué)生的健康水平，同時(shí)為提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：影響;職業(yè)院校;體質(zhì)健康;因素

高職學(xué)校體育教育要以增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的技能、提高學(xué)生的健康水平為中心，這也是發(fā)展高職學(xué)生體育教育的首要任務(wù)。但是全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示以及筆者所在學(xué)院體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果都可以看出，目前高職學(xué)生體質(zhì)健康方面仍然存在不少問題，如耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)繼續(xù)出現(xiàn)下降。

為了提升學(xué)生體質(zhì)健康，職業(yè)院校的體育教學(xué)工作者必須適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，及時(shí)分析影響學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的因素，通過多方努力，加強(qiáng)體育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康。學(xué)生體質(zhì)下降不是一個(gè)偶然的問題，是由很多原因發(fā)展而來的，主要因素有以下四個(gè)方面：

一、學(xué)校因素

（一）體育課程設(shè)置不足

由于高職教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間多為2年或者2.5年。以筆者所在院校為例，采用2+1的教學(xué)模式，只在一二年級(jí)四個(gè)學(xué)期開設(shè)體育課程，每周一節(jié)體育課，每節(jié)體育課 90分鐘，體育教學(xué)的主要內(nèi)容包括理論和實(shí)踐兩部分，共十六次課。高職學(xué)生在校期間，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課占了很大的一部分，與體育課程造成了很大的沖突，學(xué)生體育課堂鍛煉實(shí)踐不足，導(dǎo)致體育課時(shí)嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性;受學(xué)院師資影響，體育課程也會(huì)安排合班課，體育老師接收學(xué)生數(shù)量比較多，無法兼顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;受學(xué)校場(chǎng)地器材，教師水平的制約，學(xué)校開設(shè)的體育項(xiàng)目有很大的局限性。這些因素都導(dǎo)致體育授課質(zhì)量降低，學(xué)生體質(zhì)健康也無法通過體育課而有效提升。

（二）場(chǎng)地設(shè)施匱乏

多數(shù)高職院校體育課程經(jīng)費(fèi)投入較低，場(chǎng)地設(shè)施匱乏，制約了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要。以筆者所在院校為例，學(xué)院沒有綜合化的體育館，所有的體育課都是在室外進(jìn)行，室外空間也不充足，還比較容易受到天氣等客觀問題的影響，一旦出現(xiàn)大雨、大雪等惡劣天氣，體育課不得不被中止，體育課程數(shù)量本來就比較少，授課時(shí)間又被縮短，很多教師都存在難以完成授課任務(wù)的問題。

（三）教學(xué)方式落后

目前大部分的高職院校體育教學(xué)模式仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生發(fā)展的重要渠道就是課程教學(xué)，而這種方式由于沒有對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展形成高度的重視，從而致使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能很難有效的發(fā)揮，進(jìn)而抹殺了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)個(gè)性，影響了學(xué)生體質(zhì)健康的提升。

（四）師資力量不足

高職院校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，而相應(yīng)的教師的數(shù)量卻沒有增加，最終形成了師生比例失調(diào)的局面。以筆者所在的學(xué)校為例，體育教師的工作量較大，平均每個(gè)教師帶10個(gè)以上教學(xué)班，有的體育老師每周為30課時(shí)，且每個(gè)班30-50多名學(xué)生，有的體育課還存在合堂，教學(xué)質(zhì)量沒有保證。很多高職院校對(duì)于公共課程不夠重視，比如體育教師的待遇不好，在物質(zhì)基礎(chǔ)不足的條件下，很難吸引優(yōu)質(zhì)的體育教師，只能大量招聘外聘教師，外聘教師大多是一些體育院校的在讀研究生，自身沒有豐富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且更換非常頻繁，從而促使教學(xué)過程很難順利的進(jìn)行。

二、社會(huì)因素

學(xué)生體質(zhì)健康的好壞除了受遺傳因素的影響，社會(huì)影響因素也是非常主要的，一方面受傳統(tǒng)觀念的影響，重智輕體的思想仍然存在。雖然社會(huì)不斷進(jìn)步，但是部分人腦中仍然殘留著社會(huì)偏見“讀書至上”，這種偏見在不同程度地影響管理者、師生，直接影響高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康。另一方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，引發(fā)一系列變革，人們的生活方式、工作方式、思想觀念逐步改變，科技發(fā)展導(dǎo)致生活方式的改變，高職學(xué)生體育活動(dòng)大大減少，多數(shù)成為“低頭族”、“手機(jī)族”，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。

三、家庭因素

很多家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子身體方面的鍛煉，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身體健康。有部分高職大學(xué)生受家庭影響，沒有養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)健康觀念認(rèn)識(shí)不足，其身體素質(zhì)也不容樂觀，導(dǎo)致了肥胖、超重和近視的學(xué)生人數(shù)一直居高不下。另外，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉沒有足夠的重視，以筆者所在地區(qū)調(diào)查為例，文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)異常爆滿，而體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員寥寥無幾，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為在體育鍛煉方面是沒有必要投資的。

四、學(xué)生因素

高職院校學(xué)生缺乏科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)觀念和健康的體育生活習(xí)慣，對(duì)體育課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致體育課“邊緣化”現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外高職學(xué)生體育基礎(chǔ)不高沒有養(yǎng)成熱愛體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，對(duì)體質(zhì)健康沒有足夠的認(rèn)識(shí)，一方面受場(chǎng)地器材等多方面因素的制約，學(xué)生運(yùn)動(dòng)量不足，另一方面受現(xiàn)代生活的影響，很多學(xué)生更愿意“宅”在宿舍玩手機(jī)，體育鍛煉的不足不僅導(dǎo)致了高職大學(xué)生身體素質(zhì)的下降，還誘發(fā)了很多慢性疾病的發(fā)生。

影響學(xué)生健康的因素很多，都會(huì)給高職大學(xué)生的實(shí)際體質(zhì)健康帶來影響，高職院校需要積極對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，從各個(gè)方面對(duì)職業(yè)教育教學(xué)體系充分改進(jìn)，給高職學(xué)生提供更高質(zhì)量的體育教育，切實(shí)提升高職大學(xué)生的體質(zhì)健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.大學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析及對(duì)策研究[D].泰山醫(yī)學(xué)院，2012 （4）.

[2]王軍利.關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在問題的思考[J].體育學(xué)刊，2015，1 （22）.