王思芳

摘要：新時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展離不開(kāi)幼兒體育教育。幼兒的年齡、生理、心理等特征決定了各種游戲體育活動(dòng)是幼兒的主要活動(dòng)，是幼兒體育教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，是提高幼兒體育教學(xué)效果的根本推動(dòng)力。本文通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，淺析幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲的多功能性價(jià)值表現(xiàn)、探索阻礙幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲多功能性發(fā)展的瓶頸及針對(duì)存在的問(wèn)題提出一些解決措施。

關(guān)鍵詞：幼兒體育;運(yùn)動(dòng)游戲

一、前言

當(dāng)我們出生后身體的動(dòng)作就成為我們溝通、表達(dá)、認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的媒介。幼兒也借身體動(dòng)作為媒介探索這個(gè)繽紛的世界。幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)是游戲，幼兒認(rèn)識(shí)世界的方式是游戲，幼兒在游戲中形成自己的個(gè)性。因此，在幼兒體育教學(xué)中應(yīng)積極開(kāi)展以游戲?yàn)橹鞯亩喾N基本動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，為幼兒運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)淺析幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲，以期給未來(lái)從事幼兒體育教育的老師進(jìn)行幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲教學(xué)時(shí)一些啟迪。

二、幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲的多功能性價(jià)值表現(xiàn)

（一）教育價(jià)值

能夠激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，增長(zhǎng)基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)，從小培養(yǎng)幼兒積極運(yùn)動(dòng)健身意識(shí)。集體性運(yùn)動(dòng)游戲，有助于培養(yǎng)幼兒與他人團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神;有助于培養(yǎng)遵守紀(jì)律、具有規(guī)則意識(shí)與責(zé)任感。

（二）健身價(jià)值

在幼兒體育教學(xué)中，正確的組織和開(kāi)展游戲活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，有利于幫助學(xué)生掌握和提高跑、跳、投等各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能;有利于發(fā)展速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。

（三）心理健康價(jià)值

有助于發(fā)展幼兒的記憶力、注意力和控制力。這不僅豐富了幼兒的體育知識(shí)，提高自我感知力，激發(fā)了想象力，創(chuàng)造能力，而且也發(fā)展了大腦思維能力，培養(yǎng)了語(yǔ)言能力，帶來(lái)更多的情感體驗(yàn)。

（四）兒童社會(huì)化價(jià)值

幼兒通過(guò)各種體育運(yùn)動(dòng)游戲，開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界。在與老師、同學(xué)的交往中，了解事物之間的關(guān)系，處理游戲過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，豐富積累其生活經(jīng)驗(yàn)。

三、阻礙幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲多功能性發(fā)展的瓶頸

（一）違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律

幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲內(nèi)容脫離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，忽略幼兒的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。游戲性過(guò)強(qiáng)，大多數(shù)的游戲出現(xiàn)了形式化、教學(xué)化、自由化和模式化。

（二）幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲場(chǎng)地器材的短缺

幼兒體育游戲活動(dòng)場(chǎng)地受限，空間不足，可供幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲的器材匱乏。阻礙了幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)的正常開(kāi)展。

（三）缺乏幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲特色課程教材

幼兒體育教師在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時(shí)，可供參考的特色課程教材有限，導(dǎo)致了幼兒體育游戲內(nèi)容變得乏味，體育運(yùn)動(dòng)游戲內(nèi)容枯燥，形式單一。

（四）幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲教學(xué)方法傳統(tǒng)，缺乏新穎

盲目追求運(yùn)動(dòng)技能的灌輸和訓(xùn)練，忽略對(duì)幼兒的情感進(jìn)行培養(yǎng)。打擊幼兒體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

（五）幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲創(chuàng)編人才短缺

幼兒體育教師體育游戲創(chuàng)編和指導(dǎo)的專業(yè)技能缺失，導(dǎo)致幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲過(guò)程中難以激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣、想象力和創(chuàng)造力。

（六）忽略民間兒童游戲，弱化兒童肢體探索能力

民間兒童游戲有著寶貴的學(xué)習(xí)借鑒價(jià)值。從某種程度上來(lái)說(shuō)，民間兒童游戲地位的淡化，不利于幼兒肢體探索能力的全面發(fā)展。

四、幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲多功能性發(fā)展的舉措

（一）掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計(jì)幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲教學(xué)計(jì)劃

在體育運(yùn)動(dòng)游戲教學(xué)中，科學(xué)的制定詳細(xì)的計(jì)劃逐步發(fā)展和提高幼兒的身體素質(zhì)和動(dòng)作能力，增強(qiáng)和優(yōu)化幼兒身體的主要器官、系統(tǒng)的功能。

（二）加大政府資金投資，拓建幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲場(chǎng)地器材。

一方面，政府加大幼兒體育教育投資力度，頒布相關(guān)幼兒體育活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)條例，為開(kāi)展幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲進(jìn)行場(chǎng)地保障。另一方面，幼兒體育教師可以靈活處理教材缺失問(wèn)題，用教材取代器材。

（三）主動(dòng)探索幼兒體育游戲教材變化的奧妙，借鑒新興的特色課程教材

盡可能從生活中取材，用一些日常用品，像椅子、小凳子、長(zhǎng)桌子、舊報(bào)紙、牛奶罐等。鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮其主動(dòng)探索創(chuàng)新能力。借鑒幼兒體適能等相關(guān)特色體育課，為幼兒的全面發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷發(fā)掘新教材。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，情境導(dǎo)入，不斷積累幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的肢體探索能力。創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)幼兒融入角色，在游戲中實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體育和教育的同步作用。

（五）掌握幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲創(chuàng)編的原則和方法，加大幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲課程培訓(xùn)力度

幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲創(chuàng)編要充分考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。制定體育游戲目標(biāo)，將幼兒的基本運(yùn)動(dòng)技能融入體育運(yùn)動(dòng)游戲，而后確定設(shè)計(jì)方法。

（六）繼承弘揚(yáng)民間兒童游戲，給幼兒提供更多的發(fā)展空間

在幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲中我們將民間游戲融入教學(xué)。游戲方法簡(jiǎn)單，無(wú)需器材，伴以簡(jiǎn)單的兒歌。

五、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育的大背景下，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在體育運(yùn)動(dòng)游戲中，幼兒通過(guò)基本技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展其身體能力，在輕松愉快的氣氛中，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)游戲中的情境與角色體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索周圍環(huán)境，適應(yīng)周圍環(huán)境的能力，不斷培養(yǎng)幼兒的成就感和自信心。幼兒教育者應(yīng)多關(guān)注阻礙幼兒全面發(fā)展的瓶頸，找出解決制約幼兒發(fā)展的方法，重視幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲的多功能性。

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