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淺談如何提高學(xué)生的閱讀速度

2019-09-10 13:39金衛(wèi)剛
教育信息化論壇 2019年11期
關(guān)鍵詞:連詞詞句關(guān)鍵

金衛(wèi)剛

摘要:閱讀速度是衡量閱讀能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)編教材五年級上冊第二單元為此專門提出了一個閱讀策略——閱讀要有一定的速度。教師要充分利用一切機會,幫助學(xué)生提高閱讀速度。

關(guān)鍵詞:閱讀速度;連詞成句;關(guān)鍵詞句

統(tǒng)編版語文教材五年級上冊第二單元專門提出了一個閱讀策略——閱讀要有一定的速度。那么如何提高學(xué)生的閱讀速度呢?下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一些粗淺的認(rèn)識和體會。

一、全神貫注地讀,提高閱讀速度

眾所周知,在閱讀過程中,視覺中樞和大腦對閱讀材料內(nèi)容應(yīng)是一種積極的指向和集中。也就是說,在閱讀過程中,要求學(xué)生把注意力全部集中在對材料內(nèi)容的認(rèn)識和理解上,做到眼到、嘴到、心到。只有這樣,人們的視覺和思維才會處于一種積極活躍的狀態(tài),才會加快對閱讀材料的認(rèn)識和理解。

為此,在課文初讀階段,我除了指導(dǎo)學(xué)生在遇到生詞和不理解的詞語時只作標(biāo)記,不要停下、不要回讀外,還有意識地讓他們知道讀完一篇文章需要的時間。我在大屏幕上呈現(xiàn)秒表,讓學(xué)生記下所用的時間。這樣迫使學(xué)生自覺地集中思想,一個勁地往下讀,更重要的是在學(xué)生心中確立閱讀要有一定速度的意識。而且每次我都要做好記錄和統(tǒng)計,用于檢測和掌握學(xué)生的閱讀速度,發(fā)現(xiàn)問題及時進行個別教學(xué)。

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了專心致志閱讀的習(xí)慣,閱讀的速度明顯提高了。因為學(xué)生思想集中,所以始終目不轉(zhuǎn)睛地盯著讀物。學(xué)生越是集中思想閱讀,一次“定影”中接收到的信息就越多,閱讀速度就越快(眼睛必須在眼球靜止的狀態(tài)下才能成像,眼部肌肉收縮或拉伸調(diào)節(jié)晶體狀的形狀,直到清晰的影像呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜上,這叫作“定影”)。學(xué)生的閱讀速度提高了,就可能在預(yù)設(shè)的時間內(nèi)完整地把課文讀上兩遍、三遍甚至更多遍。俗話說:好文不厭百回讀,更何況課文一般都是精品,更需要反復(fù)讀。文章讀熟了,也為下一步透徹理解打好基礎(chǔ)。

二、連詞成句地讀,提高閱讀速度

隨著年級的升高,課文的篇幅越來越長,多則千字以上。而課堂時間是個定量,若還是一字一句地讀,那就減少了深入理解課文的時間。學(xué)生缺少潛心品讀重點詞句的時間,就會對文本理解淺嘗輒止,從而不利于提高語文素養(yǎng)。所以,要保證學(xué)生有反復(fù)品味重點句段的時間,提高學(xué)生的閱讀速度是唯一出路。故教材又在《將相和》一文課前提示:盡量連詞成句地讀,不要一個字一個字地讀。為此我做了如下嘗試:一是讓學(xué)生抓住一句話或幾句話的主干連詞成句地讀,即誰怎么樣或誰做什么、是什么,什么怎么樣或什么做什么、是什么。如:“有一回,趙王得了一件無價之寶,叫和氏璧(bì)。秦王知道了,就寫一封信給趙王,說愿意拿十五座城換這塊璧。”我引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法讀:“趙王得和氏璧或趙王得無價之寶,秦王愿拿城換璧?!倍遣捎寐宰x的方式連詞成句地讀。如:“藺相如想了一會兒,說:‘我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來。那時候秦國理屈,就沒有動兵的理由。”可以這樣去讀:“藺說愿帶璧去秦。秦拿城換璧,交他;不肯交城,把璧送回?!?/p>

連詞成句地讀還需要學(xué)生擴大眼睛所看的范圍,不是一個字一個字地讀,而要幾個詞幾個詞地讀,甚至一行一行或幾行幾行地讀,盡量一眼看到更多的詞句,以此快速閱讀課文。從實際教學(xué)情況來看,讀完《將相和》這篇課文,最快的學(xué)生用了3分鐘,最慢的也只用了4分鐘,比一個字一個字地讀節(jié)省了時間。從感知方面來說,絕大部分學(xué)生能比較正確地回答教師設(shè)計的問題,而且有幾位學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)“完璧歸趙—澠池之會—負(fù)荊請罪”的提示,說出課文的主要內(nèi)容了。這雖是初次嘗試,但收效卻出乎意料,所以教師不必?fù)?dān)憂這樣讀會降低閱讀質(zhì)量。

三、抓住關(guān)鍵詞句讀,提高閱讀速度

語文教學(xué)要求學(xué)生完成一定量的閱讀任務(wù),提高閱讀速度是重要的突破口。提高閱讀速度不僅是指較快地讀完一篇文章或一本書,而且要能讀懂文本。要達到這樣的效果,閱讀時抓住關(guān)鍵詞句是良策之一。因此,《什么比獵豹的速度更快》一文,課前就這樣提示:借助關(guān)鍵詞句,用較快的速度默讀課文。該課是一篇說明文,作者通過做比較、列數(shù)字、舉例子等方法介紹了世界上速度最快的事物是什么。這篇文章非常有特點,基本上每個段落都講的是一種事物比另一種事物的運動速度更快。學(xué)生如果抓住關(guān)鍵詞句,就能較快地了解課文內(nèi)容。

于是我在初讀課文時,讓學(xué)生快速地閱讀課文,圈畫文中的關(guān)鍵詞句,然后組織學(xué)生交流閱讀體會。在交流中,有的學(xué)生說:我發(fā)現(xiàn)每個自然段基本上是講一種事物比另一種事物快;有的學(xué)生說:文中主要講了人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光八種事物的速度;有的說:從文中24千米、110千米、320千米等數(shù)字中知道光的速度最快……借助這些關(guān)鍵詞句,學(xué)生用較短的時間讀完了課文,還在文中獲取了不少有價值的信息,提高了閱讀效率。

四、帶著問題讀,提高閱讀速度

帶著問題閱讀,要求學(xué)生做一個積極主動的閱讀者,從而更快地找到關(guān)鍵信息,更好地理解課文內(nèi)容。把問題解答了,閱讀任務(wù)也就完成了,由此提高閱讀速度。當(dāng)然,這不是孤立的,更要綜合運用前面所學(xué)的速讀方法。關(guān)于帶著什么問題讀,教師在教學(xué)時可以先讓學(xué)生說一說,閱讀之前看到課文題目自己產(chǎn)生了哪些問題;閱讀后再說一說自己在閱讀過程中又產(chǎn)生了哪些新的問題,帶著這些問題閱讀有沒有加深對課文的理解。交流時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論:哪些問題有助于自己更快地關(guān)注到課文的關(guān)鍵信息,哪些問題能幫助自己更快地把握課文的內(nèi)容和主旨,將方法訓(xùn)練引向深入。

例如,在教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》一文時,我先出示課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的?地道是什么樣的?在地道里怎樣打仗?地道戰(zhàn)的結(jié)果又怎樣?然后讓學(xué)生帶著問題進入課文的學(xué)習(xí)。在閱讀中學(xué)生就會把注意力集中到這幾個問題上,邊讀邊思,尋找與問題相關(guān)的段落和語句。這時,學(xué)生對與問題無關(guān)的語句或段落一掃而過,對一些與問題有關(guān)的詞句則做上不同的記號。在閱讀的實踐中,學(xué)生自然而然地學(xué)會了如何帶著問題較快地默讀課文的方法。這些問題解決了,概括課文主要內(nèi)容也就水到渠成了。在此基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生說說在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了哪些新的疑問。于是有學(xué)生提出了比較有價值的問題,如:為什么說“說起地道戰(zhàn),簡直是個奇跡”?我讓學(xué)生帶著問題再讀相關(guān)的內(nèi)容,抓住“鉆到地道里”“撲了個空”“照常過日子”“ 打擊敵人”“隱蔽”“一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開”等關(guān)鍵詞句,知道了地道易守難攻、可以快速傳遞信息、保護自己、打擊敵人,問題也就迎刃而解了。

總之,有效地提高學(xué)生的閱讀速度,是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。我們必須提供機會讓學(xué)生在閱讀實踐中掌握方法,并逐漸達到閱讀速度和閱讀理解能力的雙重提升,為他們博覽群書,乃至終身閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

羅艷.淺談提高學(xué)生閱讀速度的方法[J].小學(xué)教學(xué)參考,2019(22).

(責(zé)任編輯:奚春皓)

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