盧培培

摘要：隨著新時(shí)代的到來，教師的教育觀念也在與時(shí)俱進(jìn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師對閱讀教學(xué)的重視程度越來越高。在閱讀效果方面，群文閱讀法更是受到了教師和學(xué)生的一致好評(píng)和認(rèn)可。教師應(yīng)該分析群文閱讀法在小學(xué)語文教學(xué)中的作用與意義，提出適合小學(xué)生的群文閱讀教學(xué)方法，以有效地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;群文閱讀;教學(xué)方法

一、小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的價(jià)值分析

（一）有助于提升學(xué)生的綜合閱讀能力

教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究與探索，我們發(fā)現(xiàn)群文閱讀對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力有很大的幫助。群文閱讀有兩方面的優(yōu)點(diǎn)。一方面是閱讀的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生通過群文閱讀模式，尋找與閱讀目標(biāo)相互關(guān)聯(lián)的圖片與文字，再進(jìn)一步進(jìn)行分析與閱讀，這樣學(xué)生的閱讀與理解能力就會(huì)得到很好的鍛煉。另一方面是獨(dú)立的文字學(xué)習(xí)過程。群文閱讀是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，學(xué)生通過對各種材料的閱讀，有效提升了綜合閱讀能力。

（二）有助于擴(kuò)大學(xué)生的文化視野

小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)一方面提高了學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，另一方面學(xué)生的文化視野也會(huì)在大量的閱讀中得到擴(kuò)大。此外，良好的語文素養(yǎng)是學(xué)生海量閱讀的基礎(chǔ)，需要學(xué)生付出努力才能具備。學(xué)生只有大量閱讀，才能擴(kuò)大知識(shí)面。閱讀是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。由此可見，學(xué)生接受群文閱讀教學(xué)的過程，也是擴(kuò)大自身視野、提升個(gè)人核心素養(yǎng)的過程。

二、小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)方法

（一）轉(zhuǎn)化閱讀教學(xué)思想

傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過于注重幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，這不利于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)與能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展群文閱讀教學(xué)，教師首先要轉(zhuǎn)化閱讀教學(xué)思想。在群文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該明白學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的主體地位，并且積極主動(dòng)地為學(xué)生提供閱讀的時(shí)間與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的意識(shí)與能力。教師要認(rèn)清自身在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)者與服務(wù)者的身份，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，有效地促使學(xué)生的閱讀能力得到提升。教師應(yīng)給予學(xué)生更多的空間，不以自身的思想左右學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，從而有效地促使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)得到提高。

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)思想，使學(xué)生在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中有效地學(xué)會(huì)閱讀，真正促使小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。

（二）選擇合適的文章，保證群文閱讀質(zhì)量

小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)方法開展的基礎(chǔ)就是語文教材中的文章。要保證群文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，首先要對文章進(jìn)行選擇。教師在開展小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等選擇適合學(xué)生的文章。同時(shí)，教師在選擇文章的過程中還要注意所選擇的文章之間的差異性與相同點(diǎn)，并且要關(guān)注文章表達(dá)的主題。教師首先要自己吃透文章，才能在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

教師可將教材中同一主題的文章進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生開展群文閱讀活動(dòng)，還可以將課外優(yōu)秀的閱讀資源引入到課堂。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以開闊學(xué)生的眼界，使其真正掌握閱讀技巧、表達(dá)方式等，從而有效地提高群文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)

在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，不僅能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，更重要的是能將自主閱讀意識(shí)烙印在學(xué)生的腦海。這就意味著在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地進(jìn)行引導(dǎo)，而不是直接為學(xué)生解答。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在自主閱讀時(shí)查閱相關(guān)資料、進(jìn)行相互交流等，以此引導(dǎo)學(xué)生自主解決群文閱讀中遇到的問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，促使學(xué)生閱讀能力的提升。

（四）巧妙組文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中，教師要巧妙地組文，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)教師將文章進(jìn)行巧妙的組合后，學(xué)生才會(huì)有興趣參與到閱讀中，同時(shí)在閱讀后才會(huì)愿意與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。教師將主題相同或相近的文章進(jìn)行巧妙組合，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生開展自主思考，有效地促使學(xué)生的思維能力得到提高。此舉還可以開拓學(xué)生的語文知識(shí)視野，促使學(xué)生的探究欲望得到提升。

（五）營造舒適的閱讀環(huán)境與氛圍，提升學(xué)生的課堂參與度

想要獲得高效的語文群文閱讀教學(xué)效果，那么就必須注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。教師可以為學(xué)生打造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，提升閱讀的效率。第一，教師應(yīng)與學(xué)生保持和諧的師生關(guān)系。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)，教師的語氣要平和，使學(xué)生感受到自己和教師之間的平等關(guān)系，從而使他們可以在一個(gè)比較寬松的氛圍中進(jìn)行閱讀。第二，教師要注重學(xué)生的發(fā)言情況。學(xué)生在閱讀過程中難免會(huì)遇到一些問題，如果學(xué)生一直保留這些問題，不敢進(jìn)行提問的話，那么將嚴(yán)重影響學(xué)生閱讀的效果。對此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己內(nèi)心的疑問，在閱讀課堂上盡情地表現(xiàn)自己，加強(qiáng)和教師、同學(xué)之間的交流，從而有效地提升群文閱讀的效率，解決在閱讀過程中遇到的問題。

（六）根據(jù)不同的類型將文章進(jìn)行分類

小學(xué)語文教材是按照單元進(jìn)行編排的，那么在群文教學(xué)中每一個(gè)單元就可以作為一個(gè)群文閱讀教學(xué)板塊。由此，教師可以根據(jù)每篇文章的題材和寫作中的語言特點(diǎn)等方面展開群文閱讀教學(xué)。為了有效地加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該選擇一些學(xué)生理解起來稍有難度的文章進(jìn)行系統(tǒng)的群文閱讀引導(dǎo)。在群文閱讀教學(xué)中，教師所選的內(nèi)容要源于學(xué)生的生活，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地對接觸到的知識(shí)進(jìn)行理解和認(rèn)知。

三、結(jié)語

在小學(xué)高年段語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)用群文閱讀教學(xué)方式比較符合小學(xué)高年段學(xué)生的特點(diǎn)，能夠有效地提升小學(xué)生的語文閱讀能力。小學(xué)語文教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境與氛圍，提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。另外，教師還要注意根據(jù)不同的類型將需要閱讀的文章進(jìn)行分類，從而有針對性地提高小學(xué)生的閱讀效率。

群文閱讀開啟了小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)嶄新篇章，它是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在群文閱讀的道路上不斷努力，提高自己的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸曉英.談小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略[J].新課程（上旬），2018（2）.

[2]曾曉瑩.例談小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)體會(huì)[J].考試周刊，2018（32）.

[3]張慧君.小學(xué)語文群文閱讀的教學(xué)方法[J].語文教學(xué)與研究，2017（23）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）