孫春福

摘要：一個(gè)信息化的時(shí)代已經(jīng)呼嘯而來(lái)。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，將深刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開(kāi)始深入影響教育的理念、文化和生態(tài)。主要發(fā)達(dá)國(guó)家均已意識(shí)到新形勢(shì)下教育變革勢(shì)在必行，從國(guó)家層面發(fā)布教育創(chuàng)新戰(zhàn)略，設(shè)計(jì)教育改革發(fā)展藍(lán)圖，積極探索新模式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，推進(jìn)新技術(shù)支持下的教育教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展;大數(shù)據(jù);區(qū)塊鏈

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)是中國(guó)和新加坡兩國(guó)政府間的重要合作項(xiàng)目，1994年2月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立，同年5月正式啟動(dòng)。經(jīng)過(guò)25年的開(kāi)發(fā)建設(shè)，蘇州工業(yè)園區(qū)成為“中國(guó)改革開(kāi)放的重要窗口”“國(guó)際合作的成功范例”，在商務(wù)部公布的國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)綜合考評(píng)中，連續(xù)三年位列第一。近年來(lái)，蘇州工業(yè)園區(qū)大力推進(jìn)信息化建設(shè)，努力打造“非凡城市，智慧園區(qū)”。立足區(qū)域教育發(fā)展高位態(tài)勢(shì)，置身于新的時(shí)代，如何打造新優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)新發(fā)展？我們做出了新的探索。

一、確立可持續(xù)發(fā)展理念，以大數(shù)據(jù)打造新時(shí)代教育發(fā)展新引擎

可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足需要的能力的發(fā)展。它是在新的世紀(jì)里人類(lèi)共同追求的目標(biāo)，是以人為本的自然—經(jīng)濟(jì)—社會(huì)復(fù)合系統(tǒng)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展的觀念認(rèn)為：世界各國(guó)的發(fā)展階段和發(fā)展目標(biāo)可以不同，但發(fā)展的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括“改善人類(lèi)生活質(zhì)量”“提高人類(lèi)健康水平”“創(chuàng)造一個(gè)保障人們平等、自由、教育和免受暴力的社會(huì)環(huán)境”。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，許多國(guó)家和地區(qū)都開(kāi)始在智慧教育領(lǐng)域展開(kāi)積極探索，推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用。2012年，聯(lián)合國(guó)在其發(fā)布的《大數(shù)據(jù)促發(fā)展：挑戰(zhàn)與機(jī)遇》白皮書(shū)中指出：“大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)將會(huì)對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響?！钡拇_，大數(shù)據(jù)正在推動(dòng)人類(lèi)工作、生活與思維的大變革，其威力也強(qiáng)烈地沖擊著整個(gè)教育系統(tǒng)，正在成為推動(dòng)教育系統(tǒng)創(chuàng)新與變革的顛覆性力量。

近幾年來(lái)我們“以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化”，大力推進(jìn)智慧教育，變革教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，有力支撐泛在學(xué)習(xí)環(huán)境和全民終身學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，提升教育公平。我們?cè)O(shè)立了“大數(shù)據(jù)促進(jìn)區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展研究”課題，成為教育部教育發(fā)展研究中心“綠色可持續(xù)發(fā)展教育研究與試驗(yàn)項(xiàng)目”的重要區(qū)域案例。

二、勾畫(huà)大數(shù)據(jù)促進(jìn)區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，研制五大具體推進(jìn)路徑

搜集整理國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育最新發(fā)展態(tài)勢(shì)、發(fā)展動(dòng)向的文獻(xiàn)資料，結(jié)合國(guó)家教育發(fā)展政策文件等文獻(xiàn)資料，展望新時(shí)代，我們勾畫(huà)出“大數(shù)據(jù)促進(jìn)區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展”的四項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)：

1.發(fā)掘教育大數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，打造大數(shù)據(jù)支撐的適合的教育系統(tǒng)工程，將頂層設(shè)計(jì)與創(chuàng)新運(yùn)用深度結(jié)合，雙線推進(jìn)，形成系統(tǒng)化的路徑與舉措。

2.通過(guò)信息技術(shù)樞紐平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)區(qū)域智慧教育升級(jí)，促進(jìn)教育資源的極大豐富性，為推動(dòng)課堂的革命、學(xué)習(xí)的革命提供強(qiáng)有力支撐。

3.確立學(xué)習(xí)者為中心的理念，探索大數(shù)據(jù)支撐“個(gè)性學(xué)，智慧教，智能評(píng)”的區(qū)域可持續(xù)教育運(yùn)行新范式、新策略;探索大數(shù)據(jù)支撐的精準(zhǔn)定位學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的新技術(shù)、新路徑，探索大數(shù)據(jù)支撐學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的新體系、新方法 。

4.將大數(shù)據(jù)與教育教學(xué)改革深度融合，促進(jìn)“教、學(xué)、研、評(píng)、管”的深度改革，提升教育教學(xué)的針對(duì)性、科學(xué)性、有效性。

為了具體落實(shí)以上發(fā)展愿景，我們確立了課題研制五條具體推進(jìn)路徑：

1.大數(shù)據(jù)視域下區(qū)域智慧教育樞紐平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。基于大數(shù)據(jù)，推進(jìn)平臺(tái)數(shù)據(jù)鏈路建設(shè)，探索并打造一個(gè)集迅捷采集、便捷統(tǒng)計(jì)、精準(zhǔn)分析、精確表達(dá)、高效應(yīng)用為一體的關(guān)聯(lián)“個(gè)性學(xué)、智慧教、精準(zhǔn)管”的智慧教育樞紐平臺(tái)，建設(shè)“教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用和數(shù)字化學(xué)習(xí)”兩大實(shí)驗(yàn)室，助力教育可持續(xù)發(fā)展。

2.大數(shù)據(jù)支撐下的教學(xué)方式變革探索。利用大數(shù)據(jù)篩查教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析和診斷中小學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，探索大數(shù)據(jù)支撐下符合教育規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特征的各學(xué)科教學(xué)方式和教學(xué)策略，注重啟發(fā)式、探究式、合作式的教學(xué)方式。

3.大數(shù)據(jù)支撐下的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式探索。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析和診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，探索多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，探索基于大數(shù)據(jù)的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方式，形成“線上線下整合、校內(nèi)校外融合”的教育新局面，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的需求，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.大數(shù)據(jù)支撐下的區(qū)域教育評(píng)價(jià)改革探索。開(kāi)展基于大數(shù)據(jù)和中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的區(qū)域教育評(píng)價(jià)改革研究。我們通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，從品德、學(xué)業(yè)、身心、特長(zhǎng)等方面，全面衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)。我們基于學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)的采集、分析，破解應(yīng)試教育的弊端，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)學(xué)習(xí)型人才;形成學(xué)校、教師、學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)報(bào)告，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

5.大數(shù)據(jù)促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)研究?？沙掷m(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于“人”的可持續(xù)。我們通過(guò)開(kāi)展基于大數(shù)據(jù)的分層次、分類(lèi)別的教師發(fā)展現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求調(diào)研，以及基于問(wèn)題和需求導(dǎo)向的調(diào)查，從政策層面加強(qiáng)研究，明晰蘇州工業(yè)園區(qū)教師的發(fā)展目標(biāo)、角色定位，從制度上保障和激勵(lì)教師隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、區(qū)域智慧教育構(gòu)架已經(jīng)成型，大數(shù)據(jù)支撐教育魅力凸顯

（一）智慧教育樞紐平臺(tái)二期順利運(yùn)行，初步成果已經(jīng)得到放大推廣

我區(qū)自主開(kāi)發(fā)的綜合性區(qū)域智慧教育樞紐平臺(tái)——“易加平臺(tái)”，自2013年年底啟動(dòng)，根據(jù)業(yè)務(wù)實(shí)際需要，迭代開(kāi)發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二期運(yùn)用。

“易加平臺(tái)”二期包括“一庫(kù)一門(mén)戶十系統(tǒng)”。“一庫(kù)”指的是教育數(shù)據(jù)庫(kù)及交換平臺(tái);“一門(mén)戶”指的是智慧教育門(mén)戶及應(yīng)用集成平臺(tái);“十系統(tǒng)”指的是面向教學(xué)和管理層面的教育應(yīng)用系統(tǒng)，包括師資招聘系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、教育協(xié)同管理、網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)、教師研訓(xùn)系統(tǒng)、生態(tài)學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、終身學(xué)習(xí)平臺(tái)、綠色綜合評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)。

“易加平臺(tái)”打造出了一個(gè)“自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)教學(xué)”的個(gè)性學(xué)習(xí)體驗(yàn)示范區(qū)，構(gòu)建起了“大數(shù)據(jù)積累與分析”學(xué)習(xí)實(shí)證診斷體系，構(gòu)建了一個(gè)融合資源推送、學(xué)習(xí)跟蹤、在線檢測(cè)、質(zhì)量分析、電子檔案的互動(dòng)學(xué)習(xí)與評(píng)測(cè)體系。

“易加平臺(tái)”的投入使用，使教育信息化華麗轉(zhuǎn)身，創(chuàng)新性地完成了頂層設(shè)計(jì)，使得政府教育行政的公信力整體提升，數(shù)據(jù)融通性全面提高，互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用日趨廣泛，教育評(píng)價(jià)分析能力有效提升，市民終身學(xué)習(xí)環(huán)境顯著改善。

“易加平臺(tái)”由于其強(qiáng)大的綜合性、實(shí)用性功能，在國(guó)家、省市經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上甫一亮相，就受到強(qiáng)烈關(guān)注，有關(guān)省市教育信息化考察團(tuán)10多批次前來(lái)參觀考察，該平臺(tái)獲教育部教育管理信息化應(yīng)用優(yōu)秀案例。園區(qū)教育大數(shù)據(jù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)示范引領(lǐng)，復(fù)制輸出。

以園區(qū)“易加平臺(tái)”的“易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)”為基礎(chǔ)內(nèi)核，“蘇州市線上教育中心”作為市政府實(shí)事工程于2018年啟動(dòng)。中心實(shí)現(xiàn)“蘇州名師全過(guò)程全免費(fèi)”，建成時(shí)時(shí)處處可學(xué)習(xí)的課外教學(xué)系統(tǒng)，讓全市中小學(xué)生平等便捷地享受更優(yōu)質(zhì)的公益在線教育資源。園區(qū)在智慧教育領(lǐng)域做出了先行探索，初步成果已經(jīng)得到放大推廣。

（二）“智慧教育”兩大實(shí)驗(yàn)室建成，為課題研究提供有力保障

園區(qū)在積極推進(jìn)智慧教育時(shí)，贏得了華中師范大學(xué)“教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室”、東北師范大學(xué)的“教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心”這兩大國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室（研究中心）的認(rèn)可、支持，分別被命名為“智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用示范區(qū)”和“智慧教育數(shù)字化學(xué)習(xí)示范區(qū)”。2019年3月，“智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”和“智慧教育數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”正式落成。

智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室占地面積400余平米，聚焦“數(shù)據(jù)應(yīng)用”，涵蓋園區(qū)智慧教育發(fā)展歷程、教育大數(shù)據(jù)展示平臺(tái)開(kāi)發(fā)、運(yùn)行機(jī)制、區(qū)域及學(xué)校大數(shù)據(jù)應(yīng)用展示等內(nèi)容，秉承“以人為本”“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”“數(shù)據(jù)說(shuō)話”等園區(qū)信息化建設(shè)原則，滿足云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用需求。

智慧教育數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室占地面積170余平米，構(gòu)建了“生活化學(xué)習(xí)”“自適應(yīng)性學(xué)習(xí)”“自主探究學(xué)習(xí)”“O2O混合學(xué)習(xí)”“網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)”“感知體驗(yàn)學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)新模式，設(shè)置了不同的功能體驗(yàn)區(qū)，全面展示園區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)方面的成果，體現(xiàn)數(shù)字化教育的發(fā)展歷程和未來(lái)教育的發(fā)展前景，滿足師生多種形態(tài)的數(shù)字化學(xué)習(xí)。

兩大實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮展示、交流、體驗(yàn)、研究、培訓(xùn)的功能，成為“區(qū)域成果展示中心”“泛在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心”“個(gè)性成長(zhǎng)研究中心”“創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)中心”“常態(tài)運(yùn)營(yíng)服務(wù)中心”。兩大實(shí)驗(yàn)室的建成，聚焦“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”可持續(xù)發(fā)展的教育的實(shí)踐與研究，聚力“有效教學(xué)”“學(xué)習(xí)革命”，為項(xiàng)目試驗(yàn)和課題研究提供平臺(tái)與載體。

在區(qū)域總數(shù)據(jù)中，點(diǎn)開(kāi)園區(qū)每所學(xué)校，師生比、高學(xué)歷比、高職稱(chēng)比、教師平均年齡等信息立刻呈現(xiàn)，還有“江蘇省建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”和“現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)”兩條水平線供監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)。這些數(shù)據(jù)有利于主管部門(mén)把控區(qū)域整體教育教學(xué)情況，及時(shí)做出科學(xué)決策。

在各校的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)中，我們不僅可以看到每所學(xué)校的教師、學(xué)生情況，還能實(shí)時(shí)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)安全監(jiān)控，甚至食堂配送、準(zhǔn)備學(xué)生飯菜的全過(guò)程都能看到，這樣能夠集中、有效地保證校園安全。

通過(guò)這些數(shù)據(jù)，園區(qū)教育局可以深度了解每所學(xué)校的資源配置、經(jīng)費(fèi)保障、人才保障、發(fā)展水平等，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)管”;教師可以通過(guò)線上資源掌握更現(xiàn)代化的教學(xué)方式，用“智慧教育”平臺(tái)取得的成效“智慧教”學(xué)生;圍繞學(xué)生數(shù)據(jù)，從每個(gè)學(xué)生的思想品德、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)、身心健康等綜合素養(yǎng)的呈現(xiàn)，學(xué)生可以對(duì)自己做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)“個(gè)性學(xué)”。豐富的大數(shù)據(jù)資源能夠更好地把控全局和細(xì)節(jié)，更有效地推進(jìn)“可持續(xù)發(fā)展的教育”。

（三）深入探索基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)方式， “智慧教育”讓“可持續(xù)發(fā)展的教育”落地生根

1.確立基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。園區(qū)的每一個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)“易加”平臺(tái)所提供的“資源庫(kù)、課程庫(kù)、試題庫(kù)”這“三大金庫(kù)”，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。借助這“三大金庫(kù)”，我們確立了基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)方式變革六大方向：探索生活化學(xué)習(xí)、自適應(yīng)性學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、O2O混合式學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)、感知體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

如學(xué)生根據(jù)自身需求在資源庫(kù)中找到所需資源，借助平臺(tái)的試題庫(kù)自主評(píng)測(cè)，然后系統(tǒng)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題，調(diào)整資源推送，再關(guān)聯(lián)檢測(cè)，消滅錯(cuò)題;或通過(guò)二維碼資源推送學(xué)習(xí)，教師登錄平臺(tái)下載微課的二維碼，標(biāo)識(shí)知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行結(jié)構(gòu)化組合，打印發(fā)給學(xué)生，粘貼在教材的第一頁(yè)，使學(xué)生可隨時(shí)隨地自由學(xué)習(xí);園區(qū)的每一位居民都可以參與終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)生態(tài)圈;學(xué)生還可以評(píng)測(cè)自己的興趣、優(yōu)勢(shì)等，為未來(lái)選擇學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)等提供數(shù)據(jù)支撐。

2.線上和線下教育完美結(jié)合，個(gè)性化教育變得現(xiàn)實(shí)可行。在線課堂、未來(lái)教室、易加互動(dòng)、線上教育等“網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)”，完美地將線上和線下教育相結(jié)合。目前，園區(qū)有22個(gè)未來(lái)教室，園區(qū)“易加”平臺(tái)已經(jīng)推送了23345節(jié)微課視頻，其中學(xué)科類(lèi)微課19186節(jié)，實(shí)驗(yàn)類(lèi)微課332節(jié)，特色類(lèi)微課1434節(jié)，精品課1414節(jié)，假期輔導(dǎo)、中高考復(fù)習(xí)979節(jié)。

一系列智慧教育平臺(tái)得到了家長(zhǎng)、學(xué)生的歡迎。孩子平時(shí)除了可以開(kāi)展文化課的異步學(xué)習(xí)，接受教師在線輔導(dǎo)，還可以選擇自己喜歡的課程資源，發(fā)展興趣愛(ài)好。園區(qū)的互動(dòng)課堂，不僅能傳遍園區(qū)各校，還能讓遠(yuǎn)在霍爾果斯、松桃等地支教的老師們也加入進(jìn)去，使欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子也能享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

（本文為江蘇省第七批教育改革發(fā)展戰(zhàn)略性與政策性研究重大課題“大數(shù)據(jù)支撐下‘適合的教育實(shí)踐研究”、江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)重大項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)促進(jìn)‘適合的教育實(shí)踐研究”、教育部教育發(fā)展研究中心“綠色可持續(xù)發(fā)展教育研究與試驗(yàn)項(xiàng)目”——“大數(shù)據(jù)促進(jìn)區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展研究”階段成果。課題及項(xiàng)目組組長(zhǎng)：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)教育局局長(zhǎng)沈堅(jiān)，副組長(zhǎng)：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)教育局副局長(zhǎng)葛虹）

（責(zé)任編輯：吳延甲）