曾念建 李楠

摘要：隨著教學改革工作的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的英語課堂教學方式已經(jīng)無法滿足當前的教學要求，教學可靠性與有效性較低。所以，在初中英語課堂教學過程中，教師應(yīng)總結(jié)豐富經(jīng)驗，遵循科學化與合理化的教育原則，針對課堂教學模式進行合理的優(yōu)化與完善，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其良好的學習習慣與方法，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學;優(yōu)化與完善

在初中英語課堂教學工作中教師應(yīng)制定完善的課堂教學設(shè)計方案，明確教學目的與活動規(guī)劃要求，遵循科學化的工作原則，提升整體教育工作效果，充分發(fā)揮各方面先進教學方式的積極作用。在初中英語教學過程中，教師應(yīng)總結(jié)豐富的教育經(jīng)驗，創(chuàng)建科學化的課堂教學優(yōu)化以及完善機制，激發(fā)學生的學習興趣，提升其學習積極性，確保增強教學效果，引導學生更好的學習初中英語知識，全面提升整體學習效果，達到預期的教學目的。

一、初中英語課堂教學的設(shè)計

（一）明確具體的教學目的

在英語課堂教學工作中，最為重要的就是明確教學目標，在此基礎(chǔ)上開展教學工作。所以，在教學期間，教師應(yīng)根據(jù)英語大綱內(nèi)容與具體的教學要求等，明確課堂教育目標，將培養(yǎng)學生的英語思維與專業(yè)素養(yǎng)作為主要工作目的，提升整體教育工作效果，充分發(fā)揮先進教學方式的積極作用。例如：在講解“This is my sister”課程教學的時候，教師應(yīng)將提升學生使用英語詞語介紹朋友的能力作為主要教學目標，重點開展相關(guān)的教學工作，指導學生在相互介紹朋友的過程中，養(yǎng)成良好的相互探討與自主學習習慣，在趣味性的課堂環(huán)境中提升學習積極性，更好的掌握相關(guān)英語知識的學習內(nèi)容，全面提升教學工作水平[1]。

（二）做好課堂教學的規(guī)劃設(shè)計工作

首先，應(yīng)根據(jù)初中英語教學特點與學生的學習需求，明確具體的教學目標與范圍，提出關(guān)于教學方面的進度要求，除了要根據(jù)目前的教學要求開展教育工作之外，還應(yīng)遵循英語教學工作基本原則，統(tǒng)一標準更好的完成目前教育任務(wù)。其次，在英語教學工作中需要重視學生的身心發(fā)展，除了要重點講解教材內(nèi)容之外，還需重點關(guān)注學生的主體地位，利用現(xiàn)代化教學方式激發(fā)學生的潛能，提升其學習興趣[2]。最后，在課堂教學規(guī)劃設(shè)計工作中，教師要針對導課進行設(shè)計，凸顯出導課在教學導入中的重要性，從課堂教學開始之前就引導學生產(chǎn)生英語知識的學習興趣，提升學習效果。例如：教師在講解“How was your school”之前，可以先用英語介紹一下學校，出示一些學校之內(nèi)的圖片，引導學生根據(jù)圖片與英語的導語內(nèi)容，更好的參與到相關(guān)知識的學習中，全面提升學生的課堂知識學習興趣，滿足當前的課堂優(yōu)化設(shè)計與改革完善的需求。

二、初中英語課堂教學的優(yōu)化與完善措施

在初中課堂教學工作中，教師應(yīng)重視教學質(zhì)量的提升，制定完善的教育規(guī)劃與設(shè)計方案，促進教學工作的合理實施，提升課堂教學工作效果，滿足當前的初中英語教學要求。具體優(yōu)化與完善措施為：

（一）在課堂教學完善中重視學生的主體地位

教師在開展課堂教學教學工作中應(yīng)重視學生的主體地位，制定完善的教學方案，培養(yǎng)學生的學習能力與英語素養(yǎng)，全面提升整體教學工作效果。首先，教師應(yīng)遵循科學化的教學原則，在學生預習環(huán)節(jié)、學習環(huán)節(jié)與復習環(huán)節(jié)中，利用不同的教學方式開展教育工作，重點突出學生的主體地位，提升學生學習能力。在此期間，教師可以采用多媒體教育技術(shù)進行教學，凸顯學生的主體地位，例如：在“It this your pencil？”知識教學的過程中，教師可以采用多媒體方式，為學生播放文具的圖片，并要求學生利用此類對話形式相互對話，除了可以培養(yǎng)學生英語知識學習與應(yīng)用能力之外，還能為其留有足夠的自主探討與學習時間。其次，教師可以將學生劃分成為幾個小組，要求小組學生共同進行初中英語知識的學習，凸顯學生的主體位置。例如：在“Im watching TV”知識教學的過程中，教師應(yīng)將學生劃分成為幾個學習小組，使得各個小組的學生都能針對此類語句的對話形式進行復習以及學習，培養(yǎng)學生的學習能力與小組探討能力，提升整體教育工作效果。最后，教師需要結(jié)合課堂教學的實際狀況，加大管理力度與組織力度，因材施教的完成當前教學工作，確保課堂教學活動可以有序?qū)嵤3]。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

在初中英語教學工作中，教師應(yīng)重點關(guān)注學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習英語知識的積極性與學習能力，以此提升整體教育工作質(zhì)量與水平，充分發(fā)揮各方面教學方式的積極作用。首先，教師可以采用游戲教學法開展英語教學工作，在游戲活動的作用之下，激發(fā)學生的學習興趣，例如：在講解“Could you please clean your room？”知識的時候，可以將學生劃分成為幾個小組，要求每個小組的學生參與到打掃房間的游戲活動中，在游戲中相互對話，以此培養(yǎng)學生的英語知識學習能力與應(yīng)用能力，使得學生在游戲活動中形成對英語知識的學習興趣，全面提升其學習積極性與水平，滿足當前的初中英語教學要求。其次，可以采用相互共享的方式開展教學工作，使得學生針對英語知識進行學習與共享，提升其學習積極性。例如：在英語教學中教師應(yīng)重視學生詞匯與語句的掌握情況，要求學生之間相互分享英語詞匯的學習技巧，在相互共享的情況下，提升學生的學習能力與水平，激發(fā)其學習興趣。最后，在初中英語教學的過程中教師應(yīng)樹立正確觀念，充分意識到學生學習興趣的重要性，可以在實際教學的過程中，根據(jù)學生的學習能力與興趣愛好制定完善的教育方案，例如：在初中英語課堂教學過程中，對于學習能力較低的學生，提出簡單的問題，在學生回答之后給予表揚與鼓勵，提升學生學習自信心，激發(fā)其學習興趣[4]。

（三）創(chuàng)建良好的課堂教育氛圍

初中英語教師在教學工作中，要想更好的改革完善課堂模式，就要創(chuàng)建較為良好的課堂教學氛圍，全面提升教育工作效果，充分發(fā)揮課堂教育工作的積極作用。例如：在講解“Have you ever been to”課程的過程中，教師可以創(chuàng)建小組競賽活動，將課題設(shè)置為競賽主題，要求學生利用英語參與到競賽活動當中，在競賽期間教師應(yīng)觀察學生的學習情況與競賽狀況，做好各方面的指導工作，及時發(fā)現(xiàn)學生學習問題，采用正確的措施解決問題，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能提升課堂教學水平。

結(jié)語：

初中英語教師在課堂教學過程中應(yīng)總結(jié)豐富經(jīng)驗，樹立正確的觀念意識，制定完善的教學方案，重點培養(yǎng)學生學習興趣與英語對話能力，采用合理的方式提升學生學習水平。

參考文獻：

[1]吳文秀.芻議情境教學法與初中英語課堂的融合[J].作文成功之路（中旬），2018，23（9）：68-72.

[2]張勤.芻議初中英語教學課堂提問技巧[J].作文成功之路（上旬），2018，25（7）：52-66.

[3]蘇庭如.芻議翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學中的運用[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（23）：256-259.

[4]李勁松.芻議分層教學在初中英語課堂中的應(yīng)用[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（22）：14-23.

作者簡介：

曾念建，1981年10月出生，籍貫：四川成都，性別：男，最高學歷：本科，職稱：中學一級，職務(wù)：教師。

李楠，1985年11月，籍貫：四川成都，性別：女，最高學歷：本科，職稱：中學二級，職務(wù)：教師。