楊家慶

摘要：初中物理課堂教學(xué)是啟蒙初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣、奠定物理知識(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求我們初中物理老師要在物理教學(xué)中不斷提高教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，不斷地探索和改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位……都是物理課堂教學(xué)中有效性提升的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：設(shè)定目標(biāo);激發(fā)興趣;注重實(shí)驗(yàn);以學(xué)為主

有效的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生理應(yīng)成為課堂教學(xué)的主人。課堂教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)積累新的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主動(dòng)參與程度決定了課堂教學(xué)的有效性的高低。因此，作為教師，要提高教學(xué)的有效性，首要的就是要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。下面我就如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)粗淺的嘗試和體會(huì)。

1、設(shè)定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

在義務(wù)教育階段，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和認(rèn)知能力都存在較大的差異，農(nóng)村學(xué)生更是如此。教師在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都要從促進(jìn)不同程度學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，不能照搬書(shū)本，照搬教參。如例：設(shè)定《浮力》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，考慮到此教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系很大，也為了讓學(xué)生更好的體會(huì)“物理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”的理念。我的教學(xué)是把重點(diǎn)放在探究實(shí)驗(yàn)上，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去探究。課堂上時(shí)間相對(duì)充裕，而且通過(guò)師生合作解決了學(xué)生能力差異的問(wèn)題，所以能完整地按照“創(chuàng)設(shè)情景一提出猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析論證—交流評(píng)估”的過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生體驗(yàn)了自己探究獲得知識(shí)的成功喜悅。我多年的教學(xué)實(shí)踐至少證明一點(diǎn)——課堂教學(xué)設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)往往能事半功倍。

2、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的教學(xué)情境

“興趣是最好的老師”，物理學(xué)習(xí)更是這樣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，我們可以精心準(zhǔn)備一些有趣的小故事、小實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課。這樣就能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。如：用小激光燈沿著黑板或者白墻照射引入光的直線(xiàn)傳播，看自己在鏡中的像變化引入“平面成像”。在導(dǎo)入“汽化”的內(nèi)容時(shí)，我們可用手指沾水在黑板上寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字跡的變化過(guò)程;在引入“大氣壓強(qiáng)”的內(nèi)容時(shí)，取兩支粗細(xì)相差不大的試管，向大試管里注滿(mǎn)水，將小試管底朝下放入大試管中，（小試管有一半插入大試管即可），這時(shí)有一部分水被排擠出去。當(dāng)把兩試管一起倒過(guò)來(lái)松開(kāi)拿小試管的手時(shí)，小試管不下落，而是上升。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，視頻（如：“加油向未來(lái)”之類(lèi)的）來(lái)引入課題。以這樣的方式導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

3、不斷地探索和改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課堂教學(xué)的重中之重。很多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)物理現(xiàn)象，找出物理規(guī)律，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。但是由于“應(yīng)試教育”的影響，不少物理老師為了單純的高分，用多媒體取代學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師“講”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生“聽(tīng)”實(shí)驗(yàn)，“背”規(guī)律……雖然在“講”、“聽(tīng)”、“背”中學(xué)生也可以獲得知識(shí)，但學(xué)生無(wú)法體會(huì)知識(shí)的探究過(guò)程，讓學(xué)生在如此情況下愛(ài)上物理，主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理是很難實(shí)現(xiàn)的。

物理是一門(mén)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面，如：走路、騎車(chē)、照鏡子……，這些看起來(lái)隨意的日常生活，其實(shí)包含著許許多多物理知識(shí)，這為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了大量的生活經(jīng)驗(yàn)背景。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果能巧妙地運(yùn)用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品（如：用鉛筆和手指探究“壓力的作用效果”，用雪碧瓶探究“液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系”，用乒乓球從地上彈起探究“能的轉(zhuǎn)化” ……），甚至學(xué)生自己的身體（如：用嘴對(duì)手背“吹氣”探究“蒸發(fā)吸熱”、用嘴對(duì)手背“哈氣”探究“液化放熱”;用兩手掌摩擦感覺(jué)發(fā)熱探究“做功可以改變物體的內(nèi)能”;用手掌分別輕壓和重壓在桌面上并拖動(dòng)可探究“滑動(dòng)摩擦力與壓力大小的關(guān)系”……）來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室中器材做實(shí)驗(yàn)更富有親切感，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，深刻理解所學(xué)的物理知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也能為學(xué)生今后開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了物質(zhì)保障。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，去探究知識(shí)，去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程。凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口動(dòng)手的，教師不要包辦代替。教師擔(dān)心“漏講”或“少講”而學(xué)生不會(huì)。教師講得很辛苦，但學(xué)生處在被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想，就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，通過(guò)學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，也就是說(shuō)，解決問(wèn)題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來(lái)完成。

5、課堂內(nèi)即時(shí)反饋

練習(xí)與反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。課堂練習(xí)與反饋?zhàn)鳛橐粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一般安排在課堂教學(xué)結(jié)束前;作為一種教學(xué)活動(dòng)和要素，可以穿插在課堂教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)課堂練習(xí)的即時(shí)反饋，學(xué)生沒(méi)有掌握的內(nèi)容當(dāng)堂可以認(rèn)識(shí)到并可以有意識(shí)地去解決，起到強(qiáng)化、督促、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這種即時(shí)反饋也讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，對(duì)于還存在某些問(wèn)題或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)，對(duì)于過(guò)易或過(guò)難的題目適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修正，根據(jù)收集到的結(jié)果調(diào)整自己的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)成為一個(gè)具有自我反饋糾正功能的系統(tǒng)，成為一個(gè)流程通暢的“回路”。

6、教會(huì)學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法

教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要。學(xué)習(xí)方法直接影響著學(xué)習(xí)效率。每門(mén)學(xué)科都有本學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。要想使學(xué)生學(xué)好物理，教師要盡快教會(huì)學(xué)生掌握物理學(xué)科的特點(diǎn)。物理學(xué)中概念的形成和規(guī)律的掌握，要通過(guò)觀(guān)察現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，從抽象中出概念，從歸納中出規(guī)律，從應(yīng)用中出規(guī)律……因此我們要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀(guān)察教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、多媒體等直觀(guān)手段要達(dá)到的目的，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)較精細(xì)、敏銳的感知觀(guān)察力來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和感悟。

另外教會(huì)學(xué)生如何課前預(yù)習(xí)，如何聽(tīng)課，如何整理筆記，如何進(jìn)行階段性總結(jié)和反思……也是十分重要的。

總之，不管是什么教學(xué)，我們的基本出發(fā)點(diǎn)是一樣的，就是讓學(xué)生獲得知識(shí)，讓學(xué)生得到發(fā)展，而課堂教學(xué)的有效性是達(dá)到這一目標(biāo)的關(guān)鍵。要提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》主編 宋運(yùn)來(lái)

[2]《做最好的老師》主編 李鎮(zhèn)西