賈衛(wèi)衛(wèi)

摘? 要：高中數(shù)學(xué)不僅是一門重要的科目，還是重要的自然科學(xué)，對人們的生產(chǎn)和生活有著重要的影響。在素質(zhì)教育和新課改的推動下，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性不僅僅是教育行業(yè)的發(fā)展要求，更是整個國家發(fā)展的要求，還可以為學(xué)生更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在新課標的指導(dǎo)下，如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是廣大數(shù)學(xué)教師重點研究的問題。

關(guān)鍵詞：新課標;高中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

1 引言

對于教師，開展有效教育有助于教師提高自我提升意識，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)新的能力。教師創(chuàng)造意識和創(chuàng)造性教學(xué)密不可分，教師的創(chuàng)新性思維和意識是高中數(shù)學(xué)課堂中有效性教育的前提和保證。根據(jù)調(diào)查研究所得的結(jié)果，分析研究高中數(shù)學(xué)課堂中有效性教育存在的問題，根據(jù)教師的有效差異，不同的氣質(zhì)特征、性格愛好和技能，為有效性高中數(shù)學(xué)課堂提出建議，使教師形成豐富的教學(xué)有效和獨特的教學(xué)特色。教師能夠有效地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織形式多樣化、組織過程具有層次性，評價機制具有有效性，作業(yè)布置有效性。

2 新課標下高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)存在的問題

2.1教師有效性教學(xué)的缺失

有效性教學(xué)就是“教師要針對自身的綜合特質(zhì)，結(jié)合所教學(xué)科的特點以及學(xué)生的獨特有效、能力結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計的整體教學(xué)思路和教學(xué)程序”。這一概念強調(diào)了三點內(nèi)容，即教師自身的特點、所教學(xué)科的特點和學(xué)生的特點。教師只有將這三點有機結(jié)合起來才能進行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實踐。然而通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一部分高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有效漸漸缺失，教學(xué)與情感相分離，學(xué)校推行模式化教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)缺乏人文氣息，教師缺乏獨特的教學(xué)特色。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.2學(xué)生素質(zhì)非全面發(fā)展

在學(xué)生差異發(fā)展的前提下，要實現(xiàn)社會的多元化發(fā)展，促進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的有效至關(guān)重要。而現(xiàn)有的應(yīng)試教育更加注重文化知識的學(xué)習(xí)，對興趣愛好以及實際能力的培養(yǎng)卻不注重，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)非全面發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

2.2.1心理素質(zhì)低，適應(yīng)能力差

根據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生大多是獨生子女，嚴重缺乏集體主義和合作精神，更有甚者受到爺爺奶奶的隔代溺愛，與人交往困難，情緒多變，遇到挫折時手足無措，容易產(chǎn)生心理問題，陷入迷茫和無措。此外，有一些高中生遇到一些突變問題時，難以適應(yīng)變化以至于陷入?yún)拰W(xué)自卑之中。例如，遇到換老師時，不能及時適應(yīng)老師的教學(xué)方式和節(jié)奏而掉隊;當(dāng)一些學(xué)生從低年級升入高年級時，難以適應(yīng)學(xué)習(xí)難度的增加，連獨自完成作業(yè)也很困難;當(dāng)學(xué)習(xí)新的模塊知識時，數(shù)感差的學(xué)生進行計算時錯誤率高速度慢，空間感差的學(xué)生在認識圖形時不夠準確。

2.2.2過于注重成績，忽視能力發(fā)展

雖然素質(zhì)教育提倡學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提升學(xué)生德智體美各方面的能力，但是“唯成績論”的現(xiàn)象屢見不鮮，“唯成績論”這種扭曲的教育觀在家長和教師的教育觀中根深蒂固，有的家長為了短時間內(nèi)提升孩子的成績甚至犧牲孩子的課余時間，停掉孩子的興趣班反而高強度地去參加補習(xí)班。在學(xué)生之間，更是以成績排名為榮，以考試成績排名確定朋友圈，學(xué)生的價值觀的認識出現(xiàn)了偏差，有些學(xué)生過于成迷個人主義，忽視集體主義，缺乏奉獻精神。在現(xiàn)有的應(yīng)試教育模式和思維之下，學(xué)生極度缺乏創(chuàng)新能力和思維，在解決數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生更愿意去嘗試低難度或者難度適中的問題，對于高難度的問題卻望而止步，十分缺乏挑戰(zhàn)精神。

3新課標下高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)對策

3.1教學(xué)理念有效性

在高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)中，以學(xué)生的差異發(fā)展為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供不同的學(xué)習(xí)方式供學(xué)生自主選擇，這樣的教學(xué)方法更有利于學(xué)生有效性成長，使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。所以有效性的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，因材施教，實施課堂教學(xué)有效性，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，真正做到以學(xué)生為主體，促進學(xué)生有效發(fā)展。有效性的教學(xué)理念是課堂教學(xué)有效性的出發(fā)點，在教學(xué)理念有效性的基礎(chǔ)上，才能進一步落實課堂教學(xué)有效性，整體提高教師隊伍的素質(zhì)。教師擁有有效性的教學(xué)理念和方式，運用靈活有效的教學(xué)方式積極引導(dǎo)學(xué)生，進而影響學(xué)生良好有效品質(zhì)的形成，同時影響本身的教學(xué)風(fēng)格和特點。

3.2教學(xué)能力有效性

教學(xué)有效性是教師所具備的一種特殊的能力，教師的教學(xué)能力包括基本教學(xué)能力和有效教學(xué)能力?；緦嶋H教學(xué)能力是每一位老師必須所具備的，主要包括語言表達能力，書寫規(guī)范能力，教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)過程推動能力。有效的教學(xué)能力是在基本教學(xué)能力具備的前提下發(fā)展起來的，主要包括探究能力，創(chuàng)新教學(xué)能力，發(fā)表教學(xué)理論與意見的能力，具體表現(xiàn)為有一定傾向性的穩(wěn)定的教學(xué)方式和風(fēng)格。有效的教學(xué)能力是在多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗積累中形成的，隨著教師教學(xué)風(fēng)格的成熟和教學(xué)經(jīng)驗的積累，教師在遵守基本的職業(yè)道德規(guī)范的前提下，可以創(chuàng)新教學(xué)方法，形成獨特的教學(xué)能力。比如獨特的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，首先課堂教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣，只有學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)效果才能事倍功半，其次數(shù)學(xué)教學(xué)思維要符合學(xué)生現(xiàn)有的水平，思維的跳躍幅度要適度，在師生共同推理、探究、驗證中進行多方位數(shù)學(xué)方法的建構(gòu)。

3.3教學(xué)評價有效性

評價是主體在事實基礎(chǔ)上對客體價值所做的觀念性判斷活動，有效的評價對學(xué)生的發(fā)展起到催化作用。對學(xué)生的評價要實現(xiàn)全面化、多樣化，包括學(xué)生的自我評價，學(xué)生之間互評，教師評價，家長評價。學(xué)生自評的具體做法是把平時比較深刻的學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)進步，有新意的數(shù)學(xué)創(chuàng)造記錄下來，學(xué)生根據(jù)記錄進行自我評價;學(xué)生之間互評可以彼此交流，表達對對方的看法，以此來促進學(xué)生之間競爭發(fā)展;教師可以采用成長記錄袋，可以將學(xué)生平時的優(yōu)秀作業(yè)，實踐活動記錄，創(chuàng)新小發(fā)明，周考月考成績，期中期末成績等材料放入其中，學(xué)期末時老師們根據(jù)學(xué)生的成長記錄袋對學(xué)生進行評價，這樣的評價方法有效地避免了單一的獎懲性評價法，有利于學(xué)生有效的全面發(fā)展。

參考文獻

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