于小焱

摘 要：在英語詞匯教學中，單詞抽認卡和文字云都發(fā)揮了重要作用。在對比這兩種教具的自身特點及不同階段詞匯習得者的特點后得出，單詞抽認卡相對更適合初階英語教學，而文字云更適合中高階英語教學。

關(guān)鍵詞：詞匯習得;單詞抽認卡;文字云;初階英文教學;中高階英語教學

近年來，詞匯習得問題在二語教學這一研究領(lǐng)域獲得了越來越多的關(guān)注。單詞抽認卡和文字云是詞匯教學中常見的兩種教具。在教學中，它們有著各自的優(yōu)勢和劣勢。這篇文章的主要目的是對比在英語詞匯教學過程中，單詞抽認卡和文字云的特點，及其所適用的教學階段。

在教學中，單詞抽認卡和文字云作為教具有兩個主要區(qū)別。首先，它們呈現(xiàn)詞匯的方式不同。單詞抽認卡是紙質(zhì)卡片。其正反兩面分別印有某一個單詞的拼寫及釋義。其呈現(xiàn)釋義的方式很多樣。有些是文字、例句，有些則是相關(guān)圖片。文字云則是一種可視化文本，能將單詞以不同字號、顏色呈獻給使用者。（Williams，Parkes and Davies，2013）。相比于抽認卡一次展示一個單詞，文字云能把一段文本里的單詞提取出來，并將這些單詞組合成詞群呈獻給使用者。其次，它們的制作難度不同。抽認卡作為印刷類卡片，其制作方式較復雜，成本較高。文字云作為在線軟件，其制作過程相對簡單。教師可使用在線文字云的軟件輕松提取文章中的關(guān)鍵詞，一鍵生成單詞群。同時，也可以編輯單詞的顏色、字號、順序、甚至整個詞群的形狀等（Pappas，2013）。最后再根據(jù)需要決定是否打印。二者的區(qū)別決定了教師在教學中的使用它們的方式不同。

Schuetze（2017）曾表示，人們一般通過兩種方式學習詞匯。第一種是附帶習得法，要求學生從文章中習得詞匯。學生需要有一定英文基礎(chǔ)，比如中高階英語學習者，因為學生的詞匯量會制約其對文章的理解力。另一種是有意學習法，要求學生重復記憶某些脫離文本的獨立單詞。通過不斷的重復達到記憶單詞的目的。這種學習法如運用得當，可使低階英語學習者不經(jīng)思索的識別基礎(chǔ)詞匯（Edublox Online Tutor）。依據(jù)這兩個教具的特性和不同階段學生習得詞匯的方式，筆者認為文字云適合應用于中高階英語教學，而單詞抽認卡則更適合低階英語教學。

中高階英語教學中，使用文字云更有優(yōu)勢。這一教學階段里，教師經(jīng)常使用“附帶學習法”，從文章中教授學生單詞。文字云可以將文章中的關(guān)鍵詞提取出來，便于教師展開學生看關(guān)鍵詞猜文章內(nèi)容等活動（柴麗娜，2016）。這能有效激發(fā)學生興趣，吸引其注意力。文字云不適用于低階英語學習者，是因為初學者詞匯量較低，只能閱讀一些篇幅較短的文章或?qū)υ?。文字云在提取短篇文本上難以發(fā)揮優(yōu)勢。即便生成了詞群，初學者詞匯量的匱乏也可能導致其無法完成老師安排的后續(xù)活動。其次，中高階英語強調(diào)專業(yè)性。有些課程內(nèi)容和時事熱點結(jié)合，有些則和商務、醫(yī)學、法律等領(lǐng)域結(jié)合。這代表此階段教師備課壓力很大。文字云省時省力的優(yōu)點能輔助教師快速生成簡潔、專業(yè)的詞匯群（（Pappas，2013）。這是抽認卡無法代替的。不僅如此，抽認卡因其制作流程復雜、成本高，導致其更新頻率較低。在教學過程中會出現(xiàn)教師使用“過時的”抽認卡的情況（Kusuma，Adnyani and Taharyanti，2017）。這不利于中高階英語學習者的提升，也會影響教師教學效果。

初階英語教學中，則使用單詞抽認卡更有優(yōu)勢。這一階段教師可使用有意學習法進行詞匯教學。首先，初學階段的基礎(chǔ)詞匯的數(shù)量和內(nèi)容一般較穩(wěn)定。這種穩(wěn)定性讓教師可以使用單詞抽認卡這種制作較為復雜、成本較高的教具。同時，也可避免抽認卡更新頻率較慢影響教師教學的弊端。其次，單詞抽認卡的釋義展示形式更加多樣，其使用例句和圖片的展示方式更能激發(fā)初學者、特別是年齡較小的孩子的學習興趣。最后，抽認卡每張卡片獨立展示一個詞匯。這有利于學生使用“有意學習法”反復記憶單詞，排除其他相關(guān)詞匯對其的聯(lián)想干擾。使得教師可以更準確、直觀的判斷學生對詞匯記憶的情況，這在初級階段的英語教學中也是十分重要的。

綜上所述，在英語教學中使用單詞抽認卡或者文字云各有利弊，只有因地制宜的將這兩種教具應用在合適的教學階段里，才能使其發(fā)揮更好的效果。

參考文獻

[1]柴麗娜.高中英語可視化教學設計研究[J].北京.中國校外教育.2016.95

[2]Edublox Online Tutor.“Drill and Kill”- Is learning by rote an Outdated Techinique？.https：//www.edubloxtutor.com/rote-learning.Accessed 23 April.2019.

[3]Kusuma，I.，Adnyani，N.and Taharyanti，G.（2017）.Developing 10 Interesting Games as the Breakthrough of Monotonous Implementation of Flashcards to Vocabulary Learning and Assessments.Script Journal：Journal of Linguistic and English Teaching，2（1），p.68.

[4]Pappas，C.（2013）.The 8 Best Free Word Cloud Creation Tools For Teachers - eLearning Industry.ELearning Industry.At：https：//elearningindustry.com/the-8-best-free-word-cloud-creation-tools-for-teachers.Accessed 23 April.2019.

[5]Schuetze，U.（2017）.Efficiency in Second Language Vocabulary Learning.Die Unterrichtspraxis/Teaching German，50（1），pp.22-31.

[6]Williams，W.，Parkes，E.and Davies，P.（2013）.Wordle：A method for analysing MBA student induction experience.The International Journal of Management Education，11（1），p.44.

（作者身份證號：110105199508198120）