摘 要：近來，隨著高考改革的進行，學生的閱讀能力在高考考核中的占比有所提高，在高中語文教學的過程中完善語文閱讀教學，提升高中生的閱讀理解能力是高中院校提升教學質(zhì)量的重要手段。本文立足于當代高中院校語文科目的教學現(xiàn)狀，分析了在高中語文閱讀教學過程中存在的問題，進一步為解決高中語文教學困境，提升學生閱讀能力提供了可行性策略，旨在能夠提升高中學生的綜合素質(zhì)和高考成績。

關鍵詞：高中教學;閱讀理解;研究策略

一、高中語文閱讀教學過程中存在的問題

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人民大眾對高中生的期待越來越高，作為高中生人才選拔重要標準的高考也被人們廣泛關注，最新高考大綱對高中生語文閱讀能力提出了新的要求，高中院校教師和領導開始逐漸意識到語文閱讀的重要性。在高中語文教學的過程中，要想提升學生的閱讀能力，就必須正視閱讀教學過程中存在的問題并將其加以解決。當代高中語文閱讀教學中存在著如下問題：

（一）教師的閱讀教學能力有待提升

在高中院校要想提升高中語文閱讀教學的教學水平，必須提升語文教師進行閱讀教學的教學能力。一方面，教師的職責是培養(yǎng)學生，提升學生的綜合能力，但在現(xiàn)今大部分高中院校中，沒有專門的語文閱讀教師，大部分都是普通的語文教師，這些教師疏于對閱讀教學版塊的研究，不能更好地致力于學生閱讀水平的提升。另一方面，高中階段的學生比較叛逆，如果教師沒有較強的教學能力，就不能保證課堂的順利進行，提升學生閱讀能力也就隨之成為空想。

（二）教學內(nèi)容比較單薄

提及高中閱讀的教學，不少人會第一時間想到說明文教學、文言文教學等，但是相較于提升學生的全面閱讀能力，這些教學內(nèi)容還略顯單薄。一方面，部分院校會將閱讀教學進行定型，導致其教學過程比較枯燥，讓學生不能投入于閱讀課堂中，不利于學生閱讀能力的提升。另一方面，由于高考大綱的限制，部分教師只重視學生的應試能力，在教學的過程中全部圍繞高考考試大綱進行教學會禁錮學生的思想，甚至在學生答題的時候會出現(xiàn)格式化的答案，影響學生閱讀能力的提高。

二、解決高中語文教學困境，提升學生閱讀能力

在高中語文教學的過程中，重視語文閱讀教學，不僅能夠提升學生語文閱讀理解的解答能力，同時也能夠為其他科目高考題目的理解奠定良好的基礎。因此，解決高中語文教學的教學困境，提升學生的閱讀能力勢在必行。在新課標改革推進的浪潮中，要想提升學生的閱讀能力，教育部門和高等院校領導及教師可以從以下方面著手來解決現(xiàn)今高中語文教學面臨的困境：

（一）提升教師的閱讀教學能力

在解決高中語文教學困境，提升學生閱讀能力的過程中，注重提升語文教師進行閱讀教學的教學能力非常重要。首先，教師要能夠具有“授之以漁”的能力，將自己對閱讀理解的見解簡要概述的傳授給學生，通過分類總結(jié)等方式引導學生正確進行閱讀理解的答題。其次，教師要能夠做到緊跟時代的變化，及時研究高考備考大綱，將考試大綱的內(nèi)容與時代信息相融合，采用更加通俗易懂的形式進行閱讀教學，這樣的教學氛圍更容易被學生接受，能夠在潛移默化中提升學生的閱讀能力。再者，在教學的過程中提升學生的主觀能動性是教師教學能力考查的一部分，因此，在語文閱讀教學的過程中，教師要注重激發(fā)學生的主觀能動性。一方面，教師要意識到學生是課堂的主體，在進行課堂設計的時候要做到以學生為主，讓學生在課堂上發(fā)揮其主體作用。另一方面，教師要讓學生意識到提升自身閱讀能力的重要性，從而吸引更多的學生在閱讀課堂上積極發(fā)言，讓教師能夠更便捷地找到學生的短板所在并加以補齊。

（二）完善閱讀教學過程中的教材內(nèi)容

在高中語文閱讀教學的過程中，完善閱讀教學中所用教材的教材內(nèi)容具有十分重要的意義。首先，高等院校語文教研組要能夠組織語文教師總結(jié)在高考試題中出現(xiàn)過的所有閱讀類型，讓同學們將這些閱讀題目進行解答，一方面能夠提升學生的試題識別能力，另一方面能夠讓學生在經(jīng)過題海之戰(zhàn)后面對各種類型的題都能夠鎮(zhèn)定自若。其次，在閱讀教學的過程中，要能夠涉獵在高考試題中可能出現(xiàn)的所有閱讀類型，教師對這些閱讀仔細講解，就能夠在一定程度上提升學生的自信度，從而讓學生敢想敢寫，有助于學生閱讀理解能力的提升。再者，在閱讀教學教材中要加大開放式閱讀類型的占比，設立更多的開放型題目，諸如結(jié)合生活實際和材料內(nèi)容闡述感想等，這類題目的出現(xiàn)能夠真正符合高中教育新課標進行人才培養(yǎng)的目的，能夠讓學生做到聯(lián)系實際，提升自身的閱讀能力，同時也能夠助力于學生形成正確的人生觀和價值觀。

三、總結(jié)

提升學生閱讀能力是一個比較漫長的過程，學生具有較強的語文閱讀能力不僅有利于其語文學習成績的提升，同時也能夠幫助學生領悟其他學科的概念，理解其他學科中的重難點問題，從而能夠提升其高考成績，使其能夠在擇校的時候進入自己心儀的大學進行深造。在現(xiàn)今高考語文改革的過程中，部分高中院校已經(jīng)意識到閱讀能力的重要性，在提升學生閱讀能力的過程中，教師要注重提升自身的閱讀教學能力，完善閱讀教學過程中的教材內(nèi)容，只有提升學生注重閱讀能力培養(yǎng)的意識，激發(fā)學生的閱讀學習興趣，通過題海戰(zhàn)術提升學生的理解和寫作能力，才能夠真正提升高中生的閱讀水平，助力于其高考成績的提升。

參考文獻

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[3]吳曉珂.新課標下高中語文閱讀教學方法[J].讀與寫（教育教學刊）.2019（16）

作者簡介：石穎芝，女（1984.10——），陜西戶縣人，本科學歷，中學二級老師，從事高中語文的教學與研究工作。