吳璜

摘 要：在地理學(xué)科中，地圖并不僅僅是一種工具，更是地理教學(xué)的重點(diǎn)。地圖在日常學(xué)習(xí)與考試中都必不可少。如何提升學(xué)生的地圖技能，是教師在教學(xué)中一直遭遇的比較麻煩的問題。本文通過對高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能培養(yǎng)的重要性入手，對如何在課堂中提高學(xué)生地圖技能做出一定的分析。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖技能；教育教學(xué)

引言：

地理雖然是文科類學(xué)科，但是在很多教學(xué)內(nèi)容中都會涉及到計(jì)算問題。地圖是高中地理教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生分析地圖的能力將會直接影響學(xué)生的地理成績。因此想要成為一個(gè)地理成績優(yōu)異的學(xué)生，就需要具備良好的地圖技能。如果在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對地圖的識別與分析技能較弱，對很多問題都無法進(jìn)行理解，更不用說去解決問題。因此教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，積極地培養(yǎng)學(xué)生的地圖相關(guān)技能，從而提高班級中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績[1]。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教育，掌握地圖學(xué)習(xí)方法

在高中地理教學(xué)中，對地圖進(jìn)行識別與分析的內(nèi)容占據(jù)了很大的比例。因此在教學(xué)上，教師可以通過加強(qiáng)地圖相關(guān)的基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對地圖有一個(gè)初步的了解。首先，在教學(xué)上，教師應(yīng)該對地圖的構(gòu)成要素進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)會看圖是基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)城市與地理環(huán)境中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握地圖中的圖例以及標(biāo)注的相關(guān)含義，在學(xué)習(xí)中，掌握等高線圖并學(xué)會做基礎(chǔ)分析。在地理地圖中，顏色也是一個(gè)非常重要的元素，可以要求學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)點(diǎn)背誦。長此以往，學(xué)生會對知識形成慣性認(rèn)知，更好地提高學(xué)生的地圖技能。

其次，在地圖學(xué)習(xí)中匯總相關(guān)地理詞匯也是非常重要的。地理這一學(xué)科中包含多種學(xué)科內(nèi)容，對一些可能被混淆的名詞，教師要做好針對化教學(xué)，通過精細(xì)化的分析，掌握相關(guān)名詞內(nèi)容。比如說外流河與內(nèi)流河等知識點(diǎn)，都需要要求學(xué)生熟練地掌握。學(xué)生在看地圖時(shí)，可以利用相對應(yīng)的名詞對地圖進(jìn)行標(biāo)注，在提高地圖識別能力的同時(shí)，也增加對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

雖然地理是文科課程，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容卻更加偏向于理科內(nèi)容。在教學(xué)中，很多學(xué)生都對地理學(xué)習(xí)抵觸情緒比較大，缺乏學(xué)習(xí)興趣。而地圖是一個(gè)比較簡易的工具，在教學(xué)中，就可以利用地圖，對枯燥復(fù)雜的地理知識開展解釋。過程中要重視教學(xué)方法的選擇以及知識與生活的結(jié)合，將繁雜的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生中的多種學(xué)習(xí)能力，可以幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)上更好地進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)等高線這部分內(nèi)容時(shí)，就可以利用聯(lián)想法，將密集的等高線與年輪結(jié)合，學(xué)生可以根據(jù)年輪判斷等高線的密集度，并了解所代表的含義，最終將枯燥的地理課堂以及地理地圖技能教學(xué)變得生動有趣[2]。

三、培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力

在高中地理學(xué)習(xí)中，對地圖內(nèi)容的理解是決定學(xué)生讀題正確與否的關(guān)鍵。在地理試題中，很多題目中都有地圖，因此教學(xué)上，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力，提升學(xué)生的仕途技能。通過文字對圖中內(nèi)容表達(dá)出來，或是利用簡單的圖將文字轉(zhuǎn)化出來，經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生就形成了圖文互換的能力，對各類型問題都掌握到了學(xué)習(xí)的技巧。比如在學(xué)習(xí)熱帶雨林后，學(xué)生就可以在腦海中想到剛果盆地、亞馬孫平原等板塊的內(nèi)容?；蛘咴谔崞鹉骋坏貐^(qū)后，就可以很快地回想起當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、農(nóng)業(yè)、水文等條件。通過優(yōu)秀的圖文轉(zhuǎn)換技能，有效地提升學(xué)生的讀題技巧，最終提升學(xué)生的地理解題能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的填圖能力

地圖是一種圖片，可以在教學(xué)中，將地圖設(shè)計(jì)為填圖的圖片，然后學(xué)生通過回憶，對圖片上缺失的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。通過填圖游戲，可以幫助學(xué)生快速地記憶板塊內(nèi)容、國家位置以及地形經(jīng)緯度等內(nèi)容。比如在地理教材上，就有很多的不同內(nèi)容的中國地圖，比如省份、山川河海以及地形、氣候等，學(xué)生可以臨摹下來地圖，然后依據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行填空，提高對知識點(diǎn)的記憶，也將枯燥的地理知識變得有趣起來。學(xué)生通過填圖，快速地在腦海中對包含各類內(nèi)容的地圖進(jìn)行記憶，在做題中，快速地在腦海中還原地圖，進(jìn)行解題，提高解題速度以及準(zhǔn)確率。

五、利用課后碎片化時(shí)間鞏固訓(xùn)練

課堂時(shí)間非常有限，因此培養(yǎng)技能還需要學(xué)生在課下不斷地練習(xí)。比如在睡覺前，可以對當(dāng)天所學(xué)的知識還原，在腦海中加深對知識的記憶。教師在布置課后作業(yè)中，也可以將這部分練習(xí)明確要求。前期學(xué)生沒有一個(gè)良好的習(xí)慣，通過作業(yè)來約束行為，后續(xù)學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)等溫線之后，教師可以要求學(xué)生用語言對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述，然后自己對地圖臨摹后，在結(jié)束作業(yè)后，對著地圖回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，對暫時(shí)想不起來的內(nèi)容做好標(biāo)記，不斷地練習(xí)，提高準(zhǔn)確率。

結(jié)束語：

想要提升學(xué)生在地理上的地圖相關(guān)技能，就需要教師利用多種方法，將地圖技能拆分到各環(huán)節(jié)中，潛移默化地提升學(xué)生的地圖技能。在解題過程中，有效地利用地圖技能，可以使得相關(guān)知識點(diǎn)更為形象化，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識。教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，可以有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尚博文. 高中地理教學(xué)中提高學(xué)生地圖技能策略探討[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017，45（10）：27-28.

[2] 鄒少華. 淺談高中地理教學(xué)中提高學(xué)生地圖技能的有效方法[J]. 好家長，2017，68（21）：185-185.