黃飛

摘 要：隨著教育理念的不斷更新和完善，學前教育得到越來越多的重視。但是，很多幼兒園卻違背了學前教育的宗旨，使得幼兒教育嚴重傾向小學化。從而帶來了一系列弊端，影響了幼兒的成長和發(fā)展。為此，作為幼兒教育工作者，就要清楚地認識到幼兒園教育小學化的危害，并積極探索應(yīng)對這一問題的教育管理措施。從而使學前教育步入正軌，促進幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；小學化；危害；應(yīng)對措施

我國學前教育的目標是促進幼兒德、智、體等素質(zhì)的全面發(fā)展，其具體內(nèi)容包括：發(fā)展幼兒的基本動作，進行適當?shù)捏w育鍛煉；發(fā)展幼兒運用語言的能力，幫助幼兒掌握簡單的文化知識，以促進其智力發(fā)展；培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣等等。由此可見，學前教育應(yīng)當從最基本的地方著手，這樣才能適應(yīng)幼兒的認知能力，提高教學的有效性。而隨著社會人才競爭日益激烈，學前教育開始傾向小學化，教師和家長因為急于求成走進了幼兒教育的誤區(qū)，這對幼兒的發(fā)展是十分不利的。故而，本文將闡述幼兒園教育小學化傾向的幾大危害以及應(yīng)對這一問題的有效措施。

一、幼兒園教育小學化現(xiàn)象的危害

（一）揠苗助長，有礙發(fā)展

幼兒園所接收的基本是3—6歲的孩子，他們的思維能力、認知水平處于較低的層次，在接受一些新事物時需要一個緩慢的過程。而在幼兒園小學化的背景下，很多教師卻強行把小學的內(nèi)容灌輸給幼兒。這些知識無疑是超出幼兒認知范圍和理解能力的，幼兒自然難以吸收和消化。所以說，這種做法無異于揠苗助長，是違背幼兒的成長規(guī)律的。并且，徒勞無功的結(jié)果尚可接受，但這種高強度學習會在一定程度上阻礙幼兒的智力發(fā)展，從而得到與預(yù)期完全相反的結(jié)果。

（二）任務(wù)繁重，引發(fā)厭學

幼兒處于知識啟蒙和思想啟蒙的關(guān)鍵時期，也是智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段。這一階段的幼兒學習能力普遍較差，且心理素質(zhì)和抗壓能力較弱，無法承擔過多的學習任務(wù)。而在學前教育小學化的背景下，很多幼兒園教師卻把遠遠超出幼兒能力的學習任務(wù)強加給幼兒，從而給幼兒造成心理壓力。但是，壓力不一定產(chǎn)生動力。因為幼兒的自我意識逐漸覺醒，他們的行為更容易被自身興趣所左右。所以，過大的壓力不僅不會促進學生認真學習，反而會引發(fā)學生的厭學情緒。有了這種情緒，在學生步入小學后，就很難拿出足夠的精力來融入新的學習環(huán)境，這是得不償失的。

（三）剝奪童趣，不利成長

童年是一個人最寶貴的時光，因為它是無憂無慮的，且充滿歡聲笑語。而作為教師我們必須認識到，故事、游戲、動畫等充滿趣味的元素，是幼兒生活的重要組成部分，也是幼兒認識世界、理解世界的最佳渠道。但是幼兒園小學化這一現(xiàn)象的普及，卻使得幼兒的生活中充斥著與年齡和能力不相符的學習任務(wù)，嚴重占據(jù)了幼兒的游戲時間。從而剝奪了幼兒珍貴的童趣時光，不利于幼兒身心的健康成長。

二、如何應(yīng)對幼兒園教育小學化的問題

（一）加強幼師管理，統(tǒng)一教學理念

教師是教育的執(zhí)行者，也是和幼兒相處最密切的人之一。所以，要想解決幼兒園教育小學化這一問題，首先要改變教師的教學理念和教學方法。為此，幼兒園要加強對幼師的管理，爭取通過有效的手段統(tǒng)一全體教師的教學理念，以有效改善幼兒園小學化這一現(xiàn)象。例如，幼兒園可以定期組織幼師培訓(xùn)活動，重申學前教育的理念和目標，并讓教學成績優(yōu)秀的教師分享教學心得。另外，反思是進步的重要過程，所以，可以讓教師每周、每天對自己的教學工作進行反思和總結(jié)，如果有不當之處及時改正。只有教師掌握正確的教學理念和科學的教學方法，才能使幼兒園教育擺脫小學化，進而走入正軌。

（二）基于幼兒特點，改進課程體系

隨著課程改革的推進，以生為本成為重要的教學理念，因為只有從學生的角度出發(fā)，才能提高教學的有效性。而幼兒園教育小學化的最主要問題就是違背了幼兒的發(fā)展規(guī)律，要想解決這一問題，教師就要深入落實生本理念，圍繞幼兒的特點安排教學。例如，教師可以了解幼兒的認知特點、興趣喜好、接受能力，據(jù)此安排課程。在此過程中減去具有小學傾向的教學內(nèi)容，合理添加游戲、生活技能、身體鍛煉等較為輕松的課程，這樣才能滿足幼兒的發(fā)展需求，促進幼兒健康成長。

（三）積極與家長溝通，傳達正確觀念

家長望子成龍的企盼是推動幼兒園教育小學化的重要因素。且不難發(fā)現(xiàn)，很多家長把“贏在起跑線上”奉為育兒理念，然后為幼兒報各種興趣班、補習班，希望幼兒盡早地掌握更多文化知識。為此，作為幼兒園教師，就要積極與家長溝通，向家長普及學前教育小學化給幼兒帶來的不良影響，并向家長傳達正確的教育理念。除此之外，教師還要鼓勵幼兒向父母展示自己的學習成果，比如，簡單的文化知識、某一項藝術(shù)特長、某種生活技能等等。讓家長看到孩子的成長，正確認識幼兒的發(fā)展需求。通過這種方式，才能實現(xiàn)家校聯(lián)合，為幼兒營造輕松快樂的學習環(huán)境，從而促進幼兒健康成長、全面發(fā)展。

總之，作為學前教育工作者，要深刻認識到幼兒園教育小學化的危害，并根據(jù)幼兒的特點積極探索有效的教育管理措施。從而更好地實現(xiàn)幼兒園教育的目標，為幼兒的人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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