李志遠(yuǎn)

摘 要：在汽車電氣專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分意識到這一門課程相對而言比較抽象，同時(shí)理論性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較有難度，因此，在這樣的背景之下應(yīng)該融入項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動性以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，促使學(xué)生能夠快速掌握技能。項(xiàng)目教學(xué)法主要就是學(xué)生和教師共同合作某個(gè)項(xiàng)目達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果一種新型教學(xué)方式，能夠有效地提升學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生社會競爭能力，所以汽車電氣專業(yè)課程教學(xué)的過程中使用項(xiàng)目教學(xué)具有重要意義。本文主要是關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在汽車電器課程教學(xué)中的應(yīng)用，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;汽車電器;課程教學(xué);應(yīng)用

隨著我國社會科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，目前政府對于職業(yè)教育日益重視，同時(shí)也加強(qiáng)了教育的深化改革，教育最為重要的目的就是要培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下無法激發(fā)學(xué)生興趣以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)模式進(jìn)行改革以及創(chuàng)新，開展汽車電器課程教學(xué)的過程當(dāng)中可以采取項(xiàng)目教學(xué)法，通過項(xiàng)目教學(xué)法提升課堂教學(xué)效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本概念以及特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法的過程當(dāng)中要激發(fā)學(xué)生自主性，教師通過采取項(xiàng)目教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，要求學(xué)生自己解決問題，同時(shí)要求學(xué)生針對于項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)以及整體過程進(jìn)行全面把握。在項(xiàng)目教學(xué)過程當(dāng)中包含著諸多方面知識，學(xué)生可以在開展項(xiàng)目過程當(dāng)中逐漸懂得如何設(shè)計(jì)方案以及收集信息，還可以對項(xiàng)目進(jìn)行全面評價(jià)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考問題和解決問題能力，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造力、積極性。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，項(xiàng)目教學(xué)模式具有優(yōu)勢，目前國家注重培養(yǎng)技能型、綜合性人才，在汽車電氣課程教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)廣泛運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的重要的舉措。項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用體現(xiàn)院校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的革新，能夠促使教育體系完善，除此之外，項(xiàng)目教學(xué)法效果顯著，能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行良好培訓(xùn)，值得在當(dāng)前的院校當(dāng)中得到大力的推廣和應(yīng)用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在汽車電器課程應(yīng)用

（一）實(shí)現(xiàn)分組以及項(xiàng)目操作相互作用

在目前的汽車電氣專業(yè)課程當(dāng)中應(yīng)該充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，通過項(xiàng)目教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)分組項(xiàng)目操作之間相互作用，促使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)合作共贏。項(xiàng)目教學(xué)法就是要求教師布置項(xiàng)目之后，學(xué)生和學(xué)生之間互相合作之后才能完成項(xiàng)目。所以，開展項(xiàng)目教學(xué)過程當(dāng)中要求全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)以及合理的分組，通過分組不但可以促使學(xué)生能夠形成良好人際關(guān)系以及養(yǎng)成合作精神，而且通過小組合作可以幫助學(xué)生建立信心，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，另外，教師在分組的過程當(dāng)中，要注意采取合理的方式方法，可以結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)特點(diǎn)等采取優(yōu)勢互補(bǔ)方法進(jìn)行分組，促使每一個(gè)學(xué)生都可以在項(xiàng)目教學(xué)的過程當(dāng)中受益。

（二）合理評價(jià)課堂以及促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)科學(xué)化。

開展項(xiàng)目教學(xué)的過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂評價(jià)工作，這樣可以促使項(xiàng)目教學(xué)更加科學(xué)化及合理化。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，評價(jià)是檢驗(yàn)課堂效果的重要方式，教師可以針對學(xué)生項(xiàng)目完成情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及課堂活躍度等諸多針對于學(xué)生進(jìn)行有效評價(jià)。另外，評價(jià)的過程當(dāng)中，主要方法分別是學(xué)生評價(jià)以及教師評價(jià)。教師可以在汽車電器專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中促使項(xiàng)目教學(xué)法更加完善，其中教師評價(jià)占有比較大的比重，教師主要是教師對于學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行合理全面評價(jià)，主要是主考察學(xué)生熟練掌握項(xiàng)目流程，其次，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生自我評價(jià)，或者對于老師表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，還可以結(jié)合課堂開展情況提出有效合理建議，或者是學(xué)生針對于項(xiàng)目開展過程當(dāng)中的問題提出個(gè)人的看法。

（三）豐富課堂形式以及實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目一體化。

汽車電器課程課堂上應(yīng)當(dāng)要求教師人員進(jìn)一步對于課堂形式進(jìn)行豐富，還應(yīng)當(dāng)促使項(xiàng)目逐漸實(shí)現(xiàn)一體化，尤其是實(shí)踐操作過程當(dāng)中，教師可以選擇采取多種教學(xué)方式，例如使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，可以在多媒體教室要求學(xué)生觀看視頻，例如，在學(xué)習(xí)蓄電池這一章節(jié)的過程當(dāng)中，就可以多媒體播放視頻講述和蓄電池有關(guān)的基礎(chǔ)性知識。另外，查閱資料教師可以將地點(diǎn)安排在電子閱覽室。除此之外，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要學(xué)生了解操作流程，因此，教師在講一些有關(guān)汽車電器課程操作方面知識的時(shí)候可以選擇教學(xué)地點(diǎn)是在車廠或者實(shí)驗(yàn)室，這樣就可以促使學(xué)生親身體驗(yàn)操作全過程，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，通過實(shí)際的零件組裝有效地培養(yǎng)學(xué)生想象力以及空間形象力。另外，教師在布置項(xiàng)目過程當(dāng)中將項(xiàng)目設(shè)置到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，提升教學(xué)生動性、形象性，避免抽象和復(fù)雜，有效降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)語：綜上所述，在汽車電器課程教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用，項(xiàng)目教學(xué)法能對課堂教學(xué)起到良好促進(jìn)作用，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握相關(guān)技能。

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