高新華 嚴(yán)文芳

摘要：培養(yǎng)更多的消防技術(shù)技能型人才是符合時(shí)代的需求和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的需要而提出的。通過(guò)資料收集和比較，對(duì)部分高職院校開(kāi)設(shè)的消防工程專業(yè)做了一個(gè)初步梳理和比較，從基本模式、專業(yè)內(nèi)涵和主干課程進(jìn)行初步的歸納分類，總結(jié)出目前高職院校開(kāi)設(shè)消防工程專業(yè)的三種基本類型，通過(guò)分析并結(jié)合消防工程專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)下一步消防工程專業(yè)的建設(shè)與完善提出建議。

關(guān)鍵詞：消防工程; 專業(yè)建設(shè); 模式

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向性決定了專業(yè)知識(shí)模塊的設(shè)置和培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)，進(jìn)而細(xì)分為不同的課程和具體的教學(xué)進(jìn)程。消防工程專業(yè)在我國(guó)的開(kāi)設(shè)范圍較窄，不屬于大眾化的專業(yè)，統(tǒng)計(jì)至2019年9月，我國(guó)開(kāi)設(shè)有消防工程專業(yè)的高校共有22所，其中本科院校14所，?？圃盒?5所。相較于其他傳統(tǒng)工科專業(yè)，開(kāi)設(shè)學(xué)校數(shù)量較少?，F(xiàn)階段，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)研究和知識(shí)模塊設(shè)置方面的研究還不夠深入，隨著我國(guó)各行各業(yè)工業(yè)化、現(xiàn)代化、信息化程度的不斷提高，對(duì)消防專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)的要求也不斷發(fā)生變化。

在歐美，消防工程專業(yè)大類屬于土木工程，屬于環(huán)境給排水類，大多隸屬于土木與環(huán)境工程學(xué)院，專業(yè)一方面學(xué)習(xí)研究將科學(xué)技術(shù)原理應(yīng)用于火災(zāi)的動(dòng)態(tài)檢測(cè)、減輕和撲滅，另一方面研究火災(zāi)對(duì)人、建筑物、商品和行動(dòng)的影響。建立了一整套的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程學(xué)科之上的課程，課程體系體現(xiàn)了理論、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)以及計(jì)算機(jī)模擬相結(jié)合， 包括基礎(chǔ)工程知識(shí)，燃燒原理和現(xiàn)象和消防專業(yè)技能，拓展模塊則涵蓋火災(zāi)調(diào)查、危險(xiǎn)材料、建筑施工和危機(jī)干預(yù)等項(xiàng)目[1]。

1 ? 消防工程專業(yè)介紹及特點(diǎn)

我國(guó)國(guó)內(nèi)消防工程專業(yè)起步較晚，本科專業(yè)借鑒國(guó)際上的很多成熟經(jīng)驗(yàn)和做法，?？茖哟螌儆谕聊窘ㄖ箢悾ㄖO(shè)備類，消防工程技術(shù)專業(yè)代碼：540406;并且，根據(jù)國(guó)情和社會(huì)需求，一些院校在高職高專層次也設(shè)置了消防工程專業(yè)，通過(guò)前期調(diào)查和比較，從知識(shí)能力體系角度看，情況如下：

1.1 ?專業(yè)能力與課程設(shè)置情況

消防工程專業(yè)是以基礎(chǔ)工程建設(shè)為前提，建立在火災(zāi)學(xué)和安全科學(xué)上的一個(gè)特殊專業(yè)，專業(yè)開(kāi)設(shè)中不同學(xué)校有不同的學(xué)科傾向，并呈現(xiàn)出一些特點(diǎn)，總體能力和課程情況見(jiàn)表1。

1.2 ?基于火災(zāi)學(xué)設(shè)置消防工程專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)

燃燒發(fā)生的基本條件和要素，燃燒發(fā)展的機(jī)理，火災(zāi)的特征，燃燒與火災(zāi)之間的動(dòng)力機(jī)制，火災(zāi)的調(diào)查與研究等，基本構(gòu)成了火災(zāi)學(xué)的主要內(nèi)容?？梢钥闯觯瑥氖挛锇l(fā)生發(fā)展的角度看，如果教育教學(xué)中，我們把著眼點(diǎn)放到“火災(zāi)”這個(gè)關(guān)鍵詞，自然導(dǎo)出的就是“弄清楚火災(zāi)是如何發(fā)生發(fā)展的，找到其規(guī)律為我所用”，然后就是達(dá)到這樣的目的“發(fā)生火災(zāi)后，怎樣專業(yè)的采取措施，控制態(tài)勢(shì)直至把火撲滅”這樣的問(wèn)題。

1.3 ?基于安全科學(xué)設(shè)置消防工程專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)

基于安全科學(xué)的知識(shí)體系，關(guān)鍵在一個(gè)“預(yù)防”上。核心是圍繞“人”的安全來(lái)展開(kāi)的。所以基本是偏向一種預(yù)見(jiàn)性的、經(jīng)驗(yàn)性的、強(qiáng)制性的采取一類措施和規(guī)定，問(wèn)題的著眼點(diǎn)不再是“發(fā)生火災(zāi)如何辦”，而是變?yōu)椤霸鯓颖M可能不發(fā)生火災(zāi)”。

1.4 ?基于兩者設(shè)置的消防工程專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)

通過(guò)調(diào)查和研究一些學(xué)校設(shè)置的消防工程專業(yè)后發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校對(duì)該專業(yè)的設(shè)置從知識(shí)結(jié)構(gòu)上并無(wú)清晰的培養(yǎng)目標(biāo)或者說(shuō)培養(yǎng)方向，總體上看幾乎應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程均有開(kāi)設(shè)，與該專業(yè)有關(guān)的知識(shí)在培養(yǎng)方案上均有體現(xiàn)，展現(xiàn)出一種“大而全”的課程方案。

2 ? 不同核心知識(shí)模塊的比較

專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展，除了學(xué)科化的專業(yè)以外，應(yīng)用型專業(yè)都需要思考一個(gè)問(wèn)題，就是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑，固然，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，德智體美勞全面發(fā)展是大目標(biāo)、大必然，不過(guò)從專業(yè)技能的角度看，培養(yǎng)出來(lái)的人才與具體職業(yè)與崗位的對(duì)接則是應(yīng)有之意。

表2是基于“火災(zāi)學(xué)”和“安全科學(xué)”兩大不同核心知識(shí)模塊所設(shè)置的消防工程專業(yè)基本要素對(duì)比表：

3 ? 消防工程專業(yè)設(shè)置基本模式

通過(guò)上述對(duì)比發(fā)現(xiàn)，依據(jù)學(xué)校自主培養(yǎng)方向定位和學(xué)校特點(diǎn)，可以基本劃分為四個(gè)培養(yǎng)方向：

3.1 ?安裝工程管理方向

有兩所學(xué)校以安裝工程施工與管理為重點(diǎn)，涵蓋消防工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行、調(diào)試和工程檢測(cè)等方面課程為培養(yǎng)重點(diǎn)，融合了建筑工程、建筑設(shè)備、工程造價(jià)、消防工程技術(shù)、樓宇智能等多專業(yè)融合，定位于培養(yǎng)建筑行業(yè)緊缺的消防安裝與管理的工程技術(shù)人才。學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)等專業(yè)基礎(chǔ)課程后，畢業(yè)生具備從事安裝工程管理、工程設(shè)計(jì)、工程招投標(biāo)、消防設(shè)施檢測(cè)和組織管理等能力。

3.2 ?設(shè)計(jì)審核維保方向（注冊(cè)消防工程師）

有兩所學(xué)校以火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警控制系統(tǒng)原理與應(yīng)用、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)原理與應(yīng)用、固定滅火設(shè)施技術(shù)實(shí)務(wù)、防排煙技術(shù)與應(yīng)用、消防工程造價(jià)、消防項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)與實(shí)施、消防工程管理實(shí)務(wù)、建筑防火規(guī)范、消防制圖與識(shí)圖為核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的消防設(shè)計(jì)及維保驗(yàn)收方面的能力。

3.3 ?消防系統(tǒng)集成與電子系統(tǒng)方向

有一所學(xué)校主要開(kāi)設(shè)消防燃燒學(xué)、工程制圖、微機(jī)原理與接口技術(shù)、電子技術(shù)、電器控制、建筑防火設(shè)計(jì)，自動(dòng)滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工，火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警控制系統(tǒng)，企事業(yè)單位防火，電器防火設(shè)計(jì)，消防工程管理等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于消防系統(tǒng)，特別是現(xiàn)代火災(zāi)報(bào)警與管控系統(tǒng)方面的技能。

3.4 ?綜合培養(yǎng)方向

通過(guò)對(duì)目前開(kāi)設(shè)消防工程專業(yè)的幾所高職學(xué)校課程設(shè)置特點(diǎn)的對(duì)比，并結(jié)合本專業(yè)自身的專業(yè)特點(diǎn)，可以看出，目前開(kāi)設(shè)有這個(gè)專業(yè)的高職院校，能夠較好的結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校自身?xiàng)l件，其理論性課程的設(shè)置總體能夠體現(xiàn)和覆蓋消防工程專業(yè)的知識(shí)需求，職業(yè)技能的培養(yǎng)則表現(xiàn)出不同的培養(yǎng)傾向性和就業(yè)導(dǎo)向，這樣的專業(yè)設(shè)置，從整體上看是適合的，是體現(xiàn)了職業(yè)教育辦專業(yè)，辦特色，辦效益的發(fā)展趨勢(shì)。為其他院校開(kāi)設(shè)諸如此類的新型專業(yè)提供了非常寶貴的借鑒和經(jīng)驗(yàn)。

4 ? 高職學(xué)院消防工程專業(yè)改革建議

（1）雙證制和“1+X”培養(yǎng)是消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)的顯性目標(biāo)和基本要求?，F(xiàn)代專業(yè)領(lǐng)域的消防工程實(shí)踐和消防工作實(shí)務(wù)，與國(guó)家、地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境及安全等方面聯(lián)系非常緊密，所從業(yè)人員的專業(yè)性和面對(duì)情況的復(fù)雜性、危險(xiǎn)性都需要人員具備一定的專業(yè)認(rèn)證和從業(yè)許可。

（2）專業(yè)能力和道德實(shí)踐是消防工程專業(yè)的兩大培養(yǎng)目標(biāo)。消防工程專業(yè)培養(yǎng)的人才，對(duì)專業(yè)能力和道德水平都要求很高，而且是硬性要求的人才，兩者之間又形成了相輔相成，互相制約的關(guān)系。職業(yè)道德和職業(yè)良知影響職業(yè)能力，職業(yè)能力的高低反過(guò)來(lái)又可以驗(yàn)證道德實(shí)踐。

（3）相關(guān)消防安全規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)知識(shí)體系的主要來(lái)源。消防工程實(shí)踐是從執(zhí)行和解釋消防安全規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展起來(lái)的。這些安全守則載有從經(jīng)驗(yàn)和研究中獲得的技術(shù)資料和處方。研究還導(dǎo)致了定量方法，以評(píng)估方面的消防和消防安全。因此，消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要把現(xiàn)行規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)作為技術(shù)能力的評(píng)價(jià)體系和能力指標(biāo)，需要讓學(xué)生熟悉當(dāng)前消防安全的技術(shù)要求，掌握火災(zāi)及其相互作用的科學(xué)原理。

（4）養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力是專業(yè)培養(yǎng)深層次的要求。通過(guò)系統(tǒng)培養(yǎng)和技能實(shí)訓(xùn)，消防工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備了運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的能力，也應(yīng)該具備對(duì)本專業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷的可持續(xù)性發(fā)展，不斷跟進(jìn)新技術(shù)、新產(chǎn)品和新材料，能夠設(shè)計(jì)和改進(jìn)滿足所需的系統(tǒng)、組件或過(guò)程，能夠與相關(guān)組織和團(tuán)隊(duì)良好溝通與合作能力也成為關(guān)鍵，這對(duì)專業(yè)的終身學(xué)習(xí)提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] ? 田宏（譯）.美國(guó)馬里蘭大學(xué)消防工程系簡(jiǎn)介[J].消防技術(shù)與產(chǎn)品信息，2018（02）.

課題項(xiàng)目編號(hào)：DLNLKY20190626EAB2E9-4818-4EB2-8C0F-583D179C4EE6