彭正

摘 要：隨著時代的進步和發(fā)展，如今的社會需要的是更加全面的人才，不僅需要專業(yè)知識扎實，也需要有一定的特長愛好以及藝術(shù)情操。故從幼兒時期培養(yǎng)孩子的藝術(shù)情操成為了必要的手段。美術(shù)作為一種可以感受、創(chuàng)造美的藝術(shù)，對幼兒的藝術(shù)性情的陶冶和健康成長有著重要的影響。傣族文化是眾多少數(shù)民族中的特色文化之一，在美術(shù)教學(xué)中加以運用必定會有事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；幼兒；健康成長；影響

一、引言

幼兒時期是人類大腦和智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，美術(shù)教育對于幼兒腦力的全方位發(fā)展起著更重要的作用，它是一種有形狀、有色彩、有故事情節(jié)的易于兒童理解的藝術(shù)活動，是一種能培養(yǎng)幼兒感情體驗和認知方向的過程，也是一種能夠讓幼兒感興趣、樂于思考和發(fā)散思維創(chuàng)造力的教育活動，對幼兒大腦的發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著非常重要的作用。因此，幼兒美術(shù)教育活動在幼兒的健康成長中起著獨一無二的作用，無論是對幼兒智力的發(fā)育還是藝術(shù)個性的培養(yǎng)，都有不可估量的影響。

二、美術(shù)教育對于幼兒健康成長的影響

（一）利用傣族服飾美學(xué)，提升幼兒的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是當(dāng)今社會每一個高素質(zhì)人才必備的能力，根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，每個人生來就有著巨大的創(chuàng)造潛能，只要得到適當(dāng)且更加科學(xué)的開發(fā)，就可以將人培養(yǎng)成高創(chuàng)造能力的人。因此，在幼兒時期通過美術(shù)教育，讓幼兒從學(xué)前就開始接觸一些簡單的畫，通過讓幼兒根據(jù)自己的所看到的事物畫出自己創(chuàng)造出來或者想象出來的人物、山水、動物等等，并且創(chuàng)建出一定的情景，再讓幼兒根據(jù)自己所畫的內(nèi)容給家長或者教師進行講解，一方面可以讓別人了解到幼兒心中所想以及畫圖思路，另一方面也可以通過家長或者教師的積極鼓勵讓幼兒從小就更加地敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。

比如，在學(xué)習(xí)美術(shù)線條的時候，美術(shù)教師可以結(jié)合傣族服飾進行講解。因為傣族服飾有很多特色部分都涉及到線條和色彩的搭配，對于幼兒的美術(shù)教學(xué)都有很大的幫助。教師首先可以通過圖片的展示，向幼兒講述一下服飾的大概線條和色彩。如傣雅人的服飾都是以黑色為基礎(chǔ)，裙邊一般是五色花繡邊，而傣灑的服飾是以綠色為主，袖口和衣擺以紅、綠、紫、黃拼接縫制等。然后讓幼兒以自己喜歡的顏色和角度進行一副傣族衣服的繪畫訓(xùn)練，并讓幼兒獨立完成。最后教師或者家長根據(jù)孩子畫的結(jié)果進行積極的評價，鼓勵孩子以后可以更加大膽地去構(gòu)思圖畫，提升孩子的創(chuàng)造力。

（二）通過美術(shù)作品，提高語言表達能力

幼兒正是學(xué)習(xí)說話的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)幼兒恰當(dāng)?shù)恼Z言表達能力更是學(xué)前教育的重中之重。美術(shù)教育作為一種綜合性的教育學(xué)科，在對提高幼兒語言表達能力方面有著無可比擬的優(yōu)勢，起著關(guān)鍵的作用。美術(shù)教育不僅僅是依靠幼兒的思維創(chuàng)造力，也需要幼兒在遇到困難時進行詢問，在畫完作品時來一一描述自己作品所表達的意思，通過不斷地與其它同伴或者家長教師進行溝通，來鍛煉幼兒的言語表達能力。

比如，上文提及到讓幼兒畫一副傣族衣服的繪畫，通過畫中的色彩配搭和線條設(shè)計，教師應(yīng)該及時對幼兒進行語言上的鼓勵和教育。首先，教師可以讓讓幼兒先與同桌進行交流分享，表達一下自己創(chuàng)作這件衣服的理念、色彩的選用以及衣服的設(shè)計靈感等，通過交流提高幼兒的語言表達能力和理解能力。其次，教師可以進行點評，對于畫得好的幼兒給予一定的鼓勵，對于有待改善的幼兒給予一些建議，讓孩子能夠在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉語言的表達能力。

（三）融合傣族手工勞作，塑造幼兒良好的個性

幼兒對于這個世界的認知處于萌芽階段，他們對于身邊的事物總是充滿好奇，也喜歡去探索。而美術(shù)教育不僅僅是一項技巧訓(xùn)練科目，它可以更廣闊地來詮釋這個繁榮的世界，讓幼兒通過美術(shù)的畫作，培養(yǎng)其敢于表達、天真活潑的個性。美術(shù)的方向有很多，而手工勞作也是美術(shù)的另一種體現(xiàn)方式。傣族有很多有特色的藝術(shù)制作，例如剪紙、雕塑、刺繡等。例如，教師可以通過剪紙教學(xué)活動，傣族的剪紙與其他剪紙方式有點不一樣，它不但是剪紙，還剪布、剪金屬。傣族人民逢年過節(jié)的時候都會插一些“喳”和“董”（五顏六色的剪紙條）。教師可以引導(dǎo)幼兒進行這些剪紙，讓幼兒感受傣族文化的同時，賦予幼兒更多的創(chuàng)造機會，從而更好地塑造其個性發(fā)展。

三、結(jié)束語

美術(shù)教育是幼兒最容易能夠接受的一種教育方式，通過美術(shù)的接觸，可以讓幼兒去了解這個繁榮的世界，同時也可以通過美術(shù)去表達對這個世界的理解。作為孩子的父母或者教師，更應(yīng)該及時地去創(chuàng)造出孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的場景，讓幼兒通過美術(shù)的學(xué)習(xí)接觸，提升他們在以后生活中遇到問題的創(chuàng)造能力，也能夠提高幼兒語言組織表達能力，為以后的正式教育打下堅實的基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)幼兒敢于表達、天真活潑的個性，使得美術(shù)教育的開展促進幼兒的健康成長。值得一提的是，在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的安排上，可以廣泛地取材于傳統(tǒng)的傣族文化，像傣族壁畫、貝葉文化等都蘊含著極高的美學(xué)價值，是很好的參考資料。

參考文獻：

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