葉麗芳

摘要：傳統(tǒng)文化是一個地域甚至一個國家發(fā)展進步的根和魂。幼兒園通過開發(fā)地域傳統(tǒng)文化課程，讓幼兒從小就接受優(yōu)質文化的熏陶，在耳濡目染之下養(yǎng)成良好的品德習慣并樹立正確的價值觀，從而促進幼兒身心全面且健康地發(fā)展。基于此，在課程構建中，應該將地域傳統(tǒng)文化與節(jié)日文化有機地結合在一起，讓幼兒一邊積累常識，一邊感知文化，為提升其綜合素質的優(yōu)化發(fā)展提供動力。本文基于莆仙節(jié)日文化特色，談談幼兒園課程體系構建的策略。

關鍵詞：地域傳統(tǒng)文化特色;學前教育;課程體系建設

葉圣陶曾經說：“教育就是培養(yǎng)良好的習慣，而習慣的養(yǎng)成依靠的就是言傳身教以及對文化的感知?！庇绕涫窃谟變弘A段，孩子的心性還沒有養(yǎng)成，教師更應該選擇傳統(tǒng)文化中最精華的節(jié)日文化教育，讓幼兒體會節(jié)日氛圍的同時，參與節(jié)日活動，并在感知和感覺的過程中養(yǎng)成良好的思維習慣和行為習慣，為強化幼兒身心素養(yǎng)的全面發(fā)展提供動力。

一、將地域傳統(tǒng)節(jié)日文化特色融入幼兒園課程體系構建中的意義

（一）符合《綱要》的教育發(fā)展理念

一個民族和一個國家的文明進步，需要一代又一代人的努力和傳承，必須緊握時代發(fā)展的先機繼續(xù)繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，尤其要重視從少年、兒童抓起。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中也指出，要充分利用社會資源和教育資源，引領幼兒認識和感知傳統(tǒng)文化，從小便擔負其繼承和發(fā)揚的重任。傳統(tǒng)節(jié)日習俗等作為傳統(tǒng)文化中的精華，創(chuàng)設節(jié)日氛圍讓幼兒感知喜慶祥和的氣氛，設計多樣化的節(jié)日活動讓幼兒積極參與，體會節(jié)日價值，能夠在很大程度上加深幼兒對節(jié)日、對傳統(tǒng)文化的理解和印象，符合《綱要》的教育發(fā)展理念。

（二）是引導幼兒養(yǎng)成良好習慣的基礎

幼兒習慣的養(yǎng)成要從思想習慣和行為習慣兩方面抓起。在思想習慣方面，傳統(tǒng)節(jié)日文化中關于節(jié)日來源的很多國學故事，蘊含著豐富的做人、做事的道理，幼兒在言傳身教的同時也能學習古人盡孝、尊道的精神，以強化良好思想習慣的養(yǎng)成。在行為習慣方面，幾乎每個節(jié)日都要進行必要的祭祀、慶典以及慶?；顒?，活動過程中要求幼兒自己動手準備食材、準備手工，這一過程可以強化幼兒的動手操作能力以及集體合作意識，使其養(yǎng)成良好的合作和自主習慣。

二、基于地域傳統(tǒng)節(jié)日文化特色開展幼兒園課程體系的措施

（一）有效開發(fā)與節(jié)日相關的特色教學資源，提升幼兒的精神涵養(yǎng)

傳統(tǒng)文化類型豐富，以清明節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)、春節(jié)等為主的一些特色節(jié)日，不同的地域有不同的慶賀方式，活動類型也各有差異?；诖?，為了突出特色課程的有效性，教師可以開發(fā)與傳統(tǒng)節(jié)日相關的特色教學資源，打造精品節(jié)日課程，不僅要讓孩子們了解節(jié)日的由來和風俗習慣，還應該讓他們了解節(jié)日的歷史淵源、相關歷史人物故事、當?shù)氐娘L俗特點以及在節(jié)日中能夠養(yǎng)成的良好習慣等，讓他們充分受到節(jié)日的熏陶和洗禮，積淀文化涵養(yǎng)。例如，在幼兒園，教師可以開發(fā)六大節(jié)日特色課程，制作精致課件，針對春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)六大節(jié)日的由來、歷史人物故事、風俗習慣等內容進行全面講述，讓孩子們在豐富的文化知識熏陶中選擇感興趣的內容，加深理解和印象。

（二）開展豐富的文化實踐活動，引導幼兒樹立良好的習慣

節(jié)日的講解必然離不開活動的策劃和設計。教師可以在節(jié)日前幾天，按照孩子們的喜好策劃一系列有針對性、趣味性強的活動和游戲，并結合莆仙特有的習俗特色讓孩子們親自動手參與活動設計，加深幼兒對節(jié)日的理解和情感，同樣也能強化其動手操作能力。例如，莆仙當?shù)卦谶^元宵節(jié)的時候，與其他地域不同，當?shù)厝罕姀恼鲁趿烷_始鬧元宵，直到正月十五、十六達到高潮，整個過節(jié)的氣氛延續(xù)十多天。因此，為了讓幼兒融人這個鬧元宵的氣氛當中，教師通過視頻的播放和講解，讓孩子了解鬧元宵的習俗，然后帶領大班的幼兒們在教室中親自制作元宵，除提供原材料之外，其他一切工序都由教師帶領孩子們親自完成。幼兒在歡樂的氣氛中揉面、團團、包餡，再到吃到自己親手制作的食物，整個過程能夠意識到勞動的重要性，引導幼兒養(yǎng)成實踐動手操作的好習慣。而且莆仙當?shù)氐倪^年習俗中，有很多尊老愛幼等傳統(tǒng)的儒家風尚，教師的言傳身教，有利于引導孩子們養(yǎng)成良好的思想品德習慣。

（三）設計適合節(jié)日主題的親子活動，營造良好的家庭教育氛圍

幼兒良好品位習慣以及優(yōu)質思想文化素質的形成并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，同樣也不是僅靠教師的引導就能培養(yǎng)的，需要教師、家長和孩子以及各界社會力量充分動起來，為幼兒營造良好的家庭和社會氛圍，使其能夠更加積極主動地參與傳統(tǒng)文化的學習和感知當中，促進其自身的成長?；诖耍趯嶋H的節(jié)日文化講解課程中，幼兒園教師可以設計一些供家長參觀的活動，創(chuàng)設親子節(jié)日活動，讓家長也能有所體驗和收獲，為孩子創(chuàng)設良好的家庭氛圍。例如，重陽節(jié)作為尊敬長者的節(jié)日，幼兒園可以邀請孩子的長輩前來參加“樹洞活動”，讓家長和孩子將心里話、對對方的期望寫下來或畫下來，然后埋在操場或院子里，等到一年后再重新打開，看看期望有沒有實現(xiàn)。

三、結語

基于地域傳統(tǒng)節(jié)日文化特色的幼兒園課程體系的開發(fā)，教師除要對節(jié)日的內涵以及風俗習慣進行講解之外，還應該從培養(yǎng)幼兒樹立良好行為和思想習慣的角度出發(fā)，有效開發(fā)與節(jié)日相關的特色教學資源，提升幼兒的精神涵養(yǎng);開展豐富的文化實踐活動，引導幼兒樹立良好的習慣;設計適合節(jié)日主題的親子活動，營造良好的家庭教育氛圍，在潛移默化中讓幼兒感知到傳統(tǒng)文化的價值，為促進其綜合素質的全面發(fā)展提供保障。

注：本文為莆田市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度立項課題“幼兒園傳統(tǒng)文化節(jié)日特色課程實踐與探索”（立項批準編號：PTJYKT19090）階段性研究成果。

（責編 唐琳娜）

參考文獻：

[1]王水.幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化課程研究[D].山東師范大學，2019.E0DB8472-9D99-425D-A44F-BFD1BB5DEA8C