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小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

2019-09-10 09:46張艷
學習周報·教與學 2019年11期
關(guān)鍵詞:人文素養(yǎng)培養(yǎng)小學語文

張艷

摘 要:人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學教育階段的一個重要教育目標,也是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。語文是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的一個主要平臺,蘊含著深厚的人文因素,但是目前在小學語文教學中對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)顯然處在一個淺層的階段。本文筆者結(jié)合自身教學實踐,首先分析了小學語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義,并在此基礎(chǔ)上提出了小學語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞:小學語文;人文素養(yǎng);培養(yǎng)

中國古語講:“十年樹木,百年樹人?!苯逃且患袷ザf嚴的事情,將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才是教師義不容辭的責任。人文素養(yǎng)是做人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)也基本態(tài)度,最核心的要素是人文精神,泛指人文科學體現(xiàn)出的對人類生存意義和價值的關(guān)懷。語文是最具有人文色彩的基礎(chǔ)性學科,理應(yīng)成為培育學生人文素養(yǎng)的沃土。利用語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生的精神世界能夠產(chǎn)生深刻的影響,促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而現(xiàn)實當中的小學語文教學卻更加注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識,將豐富的人文內(nèi)涵置之不理。針對這種情況,語文教師必須所深刻的反思,并在新課程理念的指導(dǎo)下調(diào)整語文教學策略,切實重視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

在小學語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有多重價值。首先,培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),意味著教師需要調(diào)整教學目標,豐富小學語文教學的內(nèi)容,挖掘語文教材的情感、文化、歷史、哲理,使學生學習有趣的知識,讓語文課堂更加具有色彩,能夠激發(fā)學生的學習興趣,讓學生更加主動參與到語文學習中來,從而提高課堂教學效率。其次,培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),可以啟發(fā)學生的智慧,提升學生的道德素養(yǎng),促進學生文化素養(yǎng)的提升,這樣一來學生整個人的氣質(zhì)就會提升,對學生的未來發(fā)展也有著重要的意義。最后,建設(shè)和諧文明的社會是我們的重要追求,人文素養(yǎng)甚至關(guān)系到整個人類社會的進步,培育學生的人文素養(yǎng)對建設(shè)社會主義和諧社會以及實現(xiàn)偉大的“中國夢”有著重要的作用。

二、小學語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

(一)挖掘教材中的人文因素

課堂是教學的主要陣地,教材是教師展開教學的主要依據(jù)。小學語文教材中蘊含的人文因素十分之多,選擇的篇目幾乎都是名家名篇,但是教師卻對教材的人文知識挖掘不夠。因此,教師要學會轉(zhuǎn)變教學理念,深入挖掘教材中的人文因素,并且結(jié)合學生的生活經(jīng)驗給學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的人文情境,激發(fā)學生的學習興趣,有效地提升學生的人文素養(yǎng)。

例如,在學習《荷葉圓圓》這篇課文時,教師就可以給學生描述荷花的美麗,并且可以借助一些詩句來給學生形容,比如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”通過讓學生體會大自然的美麗,讓學生形成良好的環(huán)境保護意識?!蹲^天》這篇課文則充滿著人生的哲理與智慧,利用這篇課文教師可以開闊學生的心胸,眼光放長遠,這樣才能有更大的作為?!痘剜l(xiāng)偶書》這首詩歌則反映了作者對家鄉(xiāng)深深的思念之情,可以激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。語文教材中的許多篇目都是培育學生人文素養(yǎng)的好題材,教師要充分利用好。

(二)借助媒體創(chuàng)設(shè)生動情境

小學生的年齡比較小,他們的思維能力較弱,對事物的認識也處在一個淺層的階段。在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)時,我們一定要注意不要一味地給學生灌輸,那樣會招致學生的反感,或者學生根本就不能吸收教師所講的道理。而利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的情境,將復(fù)雜、抽象的人文知識直觀地展現(xiàn)出來,通過視頻、圖片、聲音等媒介對學生形成多種刺激,對學生會形成潛移默化的影響。

例如,在學習《丑小鴨》這篇課文時,在講了課文的基本內(nèi)容之后,我利用多媒體給學生播放了動畫片《丑小鴨》。在動畫片中,一只天鵝蛋在鴨群中破殼后,因相貌怪異,讓同類鄙棄,但是它沒有放棄自己的理想和追求,通過自己的不懈奮斗,歷經(jīng)千辛萬苦終于變成了一只美麗的白天鵝。在播放完動畫片之后,我告訴學生們:“同學們,我們即便身處逆境也不要緊,人生中的挫折和痛苦是無法避免的,但是我們一定要堅持?!?/p>

(三)提高教師自身人文素養(yǎng)

教師是學生學習知識的啟蒙者和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的引導(dǎo)者。要想加強學生的人文素養(yǎng),首先要做的就是提升教師的人文素養(yǎng)。孔子的人文素養(yǎng)極高,因此他的弟子也都是知識分子當中的翹楚。如果教師的人文素養(yǎng)不高,教學語言運用不到位,知識貧乏,在課堂中就無法對學生形成良好的熏陶。

因此,教師應(yīng)該加強自身的學習,不斷充實自己的知識寶庫,可以通過讀書和思考等方式提升自己的人文素養(yǎng)。同時教師也要對自己的教學過程進行反思,真正地將愛融于到教育當中,真心地愛護每一位學生,培育他們的思想道德和良好的價值觀。并且,教師要和學生進行平等地溝通和交流,促進學生獨立意識和自由思想的進步和發(fā)展,這樣學生的人文素養(yǎng)才能得到真正的提升。

總而言之,在小學語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是很迫切的,也十分有價值。作為小學語文教師,要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng),改變教學策略,讓人文素養(yǎng)的光輝充斥在語文課堂的每一個角落。

參考文獻:

[1]張光惠.小學語文教育中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2017(16):50-51.

[2]繆雨倩.小學語文教學人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學大眾(科學教育),2017(11):76.

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