朱學鋒

摘 要：步入21世紀，科學技術飛速發(fā)展。在時代不斷進步的情況下，社會各個領域都進行了相應的創(chuàng)新以謀求其長遠發(fā)展。千百年來，教育作為人民最關心的領域之一，隨著教育改革的不斷深化，許多先進的教育理念先后進入了中職課堂，接受美學理論便是其中之一。與此同時，語文閱讀教學作為語文教學體系中不可或缺的一部分，其對于學生語文素質的提升有著很大的影響力，在新的時代背景下，原有的閱讀教學模式已不符合時代發(fā)展要求，我國中職語文閱讀教學改革勢在必行。

關鍵詞：接受美學理論;中職學校教學現(xiàn)狀;語文閱讀教學

一、接受美學理論的基本概況

（一）接受美學的含義

接受美學又稱接受理論。一般而言接受美學是指讀者主動的通過閱讀活動實現(xiàn)教化功能和娛樂功能而實現(xiàn)作品所賦予的生命活力。美學是對審美世界的研究觀察活動，美具有包容性，美學并沒有統(tǒng)一的概念及含義，每個人都有對美的不同認知。東方美學由于在"東方國家"中有著不同的文化審美和社會背景，所以，也不能簡單粗暴的將其下定義。德國哲學家鮑姆加登認為，美學與哲學密不可分，是哲學中的一門分支學科，相信大家也越來越意識到，只有知道自己是誰。而美學，作為哲學的實踐，的的確確可以幫助我們找到自己，也找到生活的慰藉。所以，在認識美學時，我們應在美學中感受哲學，由哲學體會美學，如此，才可得出屬于自己的藝術真諦和對世界美的認識。

（二）接受美學與語文閱讀教學的聯(lián)系

美是生活的本質，生活中處處離不開美，它無處不在，作為美學重要組成部分的接受美學其核心內容是強調自主接受性，也就是說美的產(chǎn)生過程既取決于作品也取決于讀者這與教育素質化改革注重閱讀重要性之間有很強的聯(lián)系。中國上下五千年的文明積淀形成了大量優(yōu)秀的文化作品，閱讀作為一項傳統(tǒng)學科，它擁有著悠久歷史的同時，也存在著師資力量薄弱，教育方法落后的問題，老師缺乏相應的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識，還在按著老方法講課，即以老師為主體，忽視了和學生之間的聯(lián)系，這在很大程度上壓抑了學生閱讀能力的提升。而作為注重自主性的接受美學其能夠在很大程度上彌補原有的教師在閱讀課堂上占主導地位的現(xiàn)狀。簡單來說接受美學理論應用于語文閱讀教學就是指在閱讀教學過程中轉換老師與學生在教學活動中位置，讓學生占主導地位，在最大程度上調動學生積極性，而老師僅僅作為知識傳播的媒介與促進者。

二、中職學校語文閱讀教學現(xiàn)狀

21世紀，國家仍繼續(xù)著科教興國人才強國戰(zhàn)略，對教育領域的發(fā)展猶為重視與支持，隨著素質教育改革的不斷深入，國家對培養(yǎng)學生綜合能力的要求越來越規(guī)范，尤其是對以語言文化為基礎的語文閱讀教學教學。就目前而言我國大部分中職學校仍沿襲多年前的閱讀教學模式即傳統(tǒng)的"填鴨式"閱讀教育方法，也就是老師把書籍的主要內容直接告訴學生讓他們自己去背誦而這并不能滿足培養(yǎng)高素質人才的要求。其次，在中職學校語文閱讀教學過程中未能充分調動學生的閱讀積極性，老師仍占主導地位。與此同時，在我國眾多的中職學校中僅僅局限于對學生進行高中文化教授以及部分的職業(yè)培訓，中職在校生壓力較大忙于各種學習、實踐而在很大程度上忽視了與就業(yè)關聯(lián)不大的語文閱讀教學。且我國中職學校之中只是把語文閱讀作為一種放松或者是高雅消遣活動而未認識到閱讀的重要性，由此導致語文閱讀教學在我國各大中職學校中不受重視且參與該課程的學生較少。最后也是最為顯著的一個問題是相對其他高校而言中職學校教學基礎水平較為薄弱，接受新事物、新理論的周期較長，接受美學理論未能充分應用于以語文閱讀教學為代表的中職學校教學體系之中。

三、接受美學推廣閱讀教學存在的問題

（一）學生自主學習能力較差

在中國長期的傳統(tǒng)應試教育模式影響下學生普遍缺乏一定的自主學習能力，原有的老師占主導的課堂模式已經(jīng)深入人心。任何一個新事物的產(chǎn)生與發(fā)展都會經(jīng)歷一個漫長的過程，同時，接受美學理論應用于閱讀教學在很大程度上給予學生自主性，有大量的時間讓學生去自主支配自由閱讀這很有可能讓一部分自主能力差的學生變得無所適從，不知道該怎么學習。長此以往很有可能導致學生不愛學習、不愛閱讀。

（二）學生認同度較低

相當于普通高等院校而言中職學校學生知識水平相對較薄弱、缺乏專業(yè)的理論知識以及自主閱讀的能力，且中國長期處在應試教育影響下，中國的大多數(shù)學生已經(jīng)形成了被動接受知識的思維慣性，其積極性難以發(fā)揮;且受“重理輕文”觀念以及以就業(yè)為最終目標的理念指導的影響導致學生對語文閱讀的認同度較低。其次，語文閱讀課程作為一門純語言類學科本身具有一定的局限性，其沒有特定的職業(yè)技能的要求，在就業(yè)方面不占優(yōu)勢，而當今社會亟需復合型高素質人才使得在這個亟須復合型人才的社會里，很難找到相對滿意的工作，學生對語文閱讀重要性的認識嚴重不足。

（三）缺乏良好校園閱讀文化環(huán)境

文化的外在表現(xiàn)是物質。圖書館和閱覽室的設立以及大量的書籍儲備是中職學校有效開展語文閱讀教學的物質文化的重要體現(xiàn)，也是學生參與閱讀活動的基本。然而，其重要性似乎并沒有引起中職學校的注意。就目前而言，我國中職學校存在缺乏語文閱讀專用的教學場地、圖書缺少的現(xiàn)象，甚至有的中職學校還沒有達到國家教育部所要求的最低線的水平，這樣的形式不容樂觀，連基礎的閱讀設施都未能得到保證更不用說以接受美學理論為代表新的理論觀念應用于語文閱讀教學活動了。

四、如何促進接受美學在中職語文閱讀教學中的應用

隨著時代的發(fā)展我國大部分中職學校更加注重語文教學尤其是語文閱讀教學的重要性，在我國人數(shù)眾多、規(guī)模較大的中職學校中進行語文閱讀教學改革是一項長期、系統(tǒng)而又十分艱巨的工程，進行語文教學模式改革不僅是學校的任務和責任，應讓社會的每一個人都貢獻一份屬于自己的力量。首先，在學校內：學校的各級領導都應該對語文閱讀教學改革給與高度的重視，提高對學生閱讀水平的要求，努力營造良好的語文閱讀教學改革氛圍;其次相關部門：應給予中職學校語文閱讀教學改革以相應的資金支持以確保中職學校語文閱讀教學改革的順利進行，并頒布相應的法律和文件以其強制性推進中職學校語文閱讀教學深入發(fā)展;另外，接受美學其強調學習主體的作業(yè)，因而作為教學活動主體的廣大學生應配合老師進行自主的語文閱讀活動，提高對語文閱讀的重視程度以提高自身閱讀水平和知識儲備水平;最后對于給予學生最大影響的父母而言，同樣也應對語文閱讀提起高度重視，重視閱讀的作用從而對學生產(chǎn)生潛移默化、言傳身教的影響作用，以接受美學為代表的優(yōu)秀理論在我國中職學校語文閱讀教學中的應用推動我國中職學校語文閱讀教學模式的改革與創(chuàng)新。

參考文獻

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