孟文娟

摘要：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，在教學(xué)中教師要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其能夠自覺自發(fā)地投入學(xué)習(xí)中，以主動的方式獲取知識。而預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就是一個培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力的重要舉措，同時還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要語文教師高度重視。基于此，本文將簡單談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中高效培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略，以期為相關(guān)工作者提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;預(yù)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性

古有將軍不打無準(zhǔn)備之仗，今有學(xué)生不學(xué)無準(zhǔn)備之習(xí)，所以學(xué)前準(zhǔn)備于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的。首先，使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)并建立良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其快速投入語文教學(xué)中，因為人對自己所熟悉的事物有天然的親和力，也會有強烈的表達(dá)欲望，這就避免了師生課堂“零互動”的僵局出現(xiàn)。其次，學(xué)生擁有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，做好充分的學(xué)前準(zhǔn)備，了解新知識中自己不會或者存在有疑問的知識，才能在教師講授時有針對性地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更容易使其建立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因為好習(xí)慣是受益終身的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略

1.激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的首要舉措，就是要激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與預(yù)習(xí)的積極性和主動性。因此，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的作用，明確預(yù)習(xí)主題，為學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)航，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有目標(biāo)指向，接著再以文章中具有趣味性的知識為基點，勾起學(xué)生強烈的求知欲，吸引學(xué)生主動投入預(yù)習(xí)的過程中去，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.教授學(xué)生預(yù)習(xí)方法。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，除要使學(xué)生對預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣外，教師還要教授學(xué)生預(yù)習(xí)方法，如此才能獲得高效率的預(yù)習(xí)成果。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師常用的預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法有閱讀、識字、標(biāo)注、思考以及查閱。首先，學(xué)生需要對所學(xué)的文章進(jìn)行通篇閱讀，并在閱讀過程中對自己不認(rèn)識的生字進(jìn)行查閱學(xué)習(xí);其次，對文章中感悟最深或難以理解的句子進(jìn)行顯眼標(biāo)注，并從旁追寫原因，便于上課時向教師提問;最后嘗試解讀文章背后的問題，并提出自己認(rèn)為最有價值的問題，借助多方T具查閱文章作者和文章創(chuàng)作背景相關(guān)的故事，做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為高效率學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

3.建立自主預(yù)習(xí)平臺。新時期背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還要合理借助信息技術(shù)手段，為學(xué)生搭建自主預(yù)習(xí)平臺，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)播放和文章相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生思考和探究欲望，接著以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)預(yù)習(xí)。既能使學(xué)生保持高昂的預(yù)習(xí)激情，又能以高效率進(jìn)行預(yù)習(xí)。

4.強化預(yù)習(xí)檢查監(jiān)督。最后，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還需要加強預(yù)習(xí)效果檢查和監(jiān)督，使學(xué)生從思想上、行動上重視預(yù)習(xí)。例如，大多數(shù)語文教師都會選擇將預(yù)習(xí)作為家庭作業(yè)布置下去，規(guī)定學(xué)生在要學(xué)的課文上作明顯標(biāo)記，或者布置硬性預(yù)習(xí)問題，在課堂教學(xué)時隨意選擇學(xué)生進(jìn)行回答，以此檢驗學(xué)生是否預(yù)習(xí)以及預(yù)習(xí)效果如何，及時作出正確的指導(dǎo)。所以在教學(xué)中教師要加強檢查力度，將預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)切實落到實處，同時還可聯(lián)合家長，共同督促學(xué)生自主預(yù)習(xí)，以此幫助學(xué)生建立良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，并教授其預(yù)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)揮，努力為其構(gòu)建自主預(yù)習(xí)平臺，并加大檢查和監(jiān)督力度，使學(xué)生自覺、白發(fā)地去預(yù)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（責(zé)編 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]王昱淳.小學(xué)語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)[J]軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（1）.