翁東亭

摘 要：高中美術課中的中國畫教學，是為了讓學生對祖國的傳統(tǒng)美術有個基本的了解，提高學生對我國傳統(tǒng)美術的欣賞能力，掌握中國書畫藝術的特征，學習中國畫的基本技法。在審美教育的同時，繼承和發(fā)展民族文化，弘揚我們的民族精神。然而現(xiàn)階段中學的國畫教學狀況卻令人堪憂，表現(xiàn)為教學方式單調(diào)，學生興趣不高等諸多因素，使教學出現(xiàn)偏差，達不到教學的目的，本文通過對實際教學中的策略，提出應在高中美術中國畫教學策略上進行相應的創(chuàng)新，從而提高高中國畫課程的教學質(zhì)量。

關鍵詞：高中國畫教學;學習興趣;創(chuàng)新策略

引言：高中美術繪畫模塊學習，中國書畫的認識與實踐，在中學生美術學習中有著重要的地位。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝聚著中華民族博大精深哲學、思想和社會價值觀的精神，體現(xiàn)中華文化傳統(tǒng)、審美觀念、情感認同，具有極為豐富的內(nèi)涵。所以我們適時地采取一切有利的教學策略，使學生在學習中發(fā)揮出他們最大的主動性，激發(fā)學生的學習熱情。

一、高中美術教學中開設中國畫課的重要性

《國務院辦公廳關于全面加強學校美育工作的意見》指出，學校應強化學生的文化主體意識和文化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生傳承中華優(yōu)秀文化藝術的責任感和使命感，使社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀文化藝術通過學校課堂教學和校園文化藝術活動進入學生的生活，提高他們的審美素養(yǎng)，并潛移默化地影響他們的情感、氣質(zhì)、精神和心靈。

中國畫的民族特點強，屬于最具有中國特色的繪畫形式，中國傳統(tǒng)文化的意向?qū)徝?，可以通過美術課中的中國畫教學讓學生感受、體驗、學習，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化藝術的認同感，從而形成相近的價值觀和審美趣味。所以在學校基礎美術教育中開設中國畫課尤為重要。

二、高中美術教學中開設中國畫課的必要性

（一）對于高中美術課程中開設中國畫課程的理由

中國書畫作為中國傳統(tǒng)文化符號，表現(xiàn)為一種傳統(tǒng)文化精神，它包含著中華先人世代的生活經(jīng)驗、想象與追求，是中華文化保持自身文化獨特性和歷史延續(xù)性的必然選擇。在中學美術學習領域中，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，展開及時、適時地傳統(tǒng)美育教育，是對滲透著深厚民族文化內(nèi)涵的書畫的傳承與拓展，也是在學生成長和發(fā)展的關鍵階段，“喂”好第一口文化“母乳”。

（二）正視高中美術課程中國畫教學中存在的問題

在長期的高中美術教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對于西方的藝術興趣要比中國傳統(tǒng)藝術更濃，曾問過學生“請列舉出你印象最深的美術作品”，班級大部分學生可以很快舉出：達芬奇《蒙娜麗莎》凡高《向日葵》《星月夜》畢加索《格爾尼卡》等，但對國畫卻停留在“齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬”的認知上，這與他們從小接受的美術教育有很大的關系。小學，初中美術教材中多以西方繪畫表現(xiàn)為主，比如水粉風景，招貼設計等，國畫部分占據(jù)篇幅較少，由于須帶的工具麻煩，有些地方甚至取消國畫課程，導致對傳統(tǒng)文化的認識不足，常把“像”與“不像”運用到中國書畫中，不能領會中國傳統(tǒng)國畫“美在點墨寫意”，“妙在似與不似之間”。

三、高中美術中國畫的教學策略創(chuàng)新

（一）鑒賞經(jīng)典，感受國畫魅力

流動的歷史，無聲的樂章，千千萬萬的藝術作品，我選擇“中國十大傳世名畫”與學生們探討，如東晉.顧愷之《洛神賦圖》，唐代周昉《簪花仕女圖》、北宋王希孟《千里江山圖》等。為了更好地從內(nèi)容上體驗作品中體現(xiàn)的情緒和思想感情，充分利用現(xiàn)代媒體技術，經(jīng)常把音樂引入課堂，提高學生對作品情感內(nèi)涵表達的感受。如欣賞齊白石作品《蛙聲十里出山泉》時，配上一段《高山流水》的古箏音樂，學生一邊聽、一邊在恬靜優(yōu)美的音樂中，在豐富內(nèi)心體驗的基礎上展開想像：畫內(nèi)，幾只活潑的小蝌蚪隨著幽谷中奔流的山泉一路歡快的順流而下;畫外，蛙聲悠揚，泉水叮咚。讓人不禁想起“空山不見人，但聞人語響”，“月出驚山鳥，時鳴春澗中”等詩句。

（二）實踐練習，體會國畫情趣

《畫譚》中說：“墨法，在用水，以墨為形，水為氣。氣行，形乃活”，宣紙是中國水墨畫特有的一種繪畫材料，因為它的材質(zhì)特性，能讓水墨在它的上面產(chǎn)生出豐富的變化，從而達到一種水墨淋漓或枯燥荒蕪的效果，再加上毛筆的不同用筆，更加豐富了中國畫的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)效果。但學生往往不了解生宣，熟宣，半生熟等的區(qū)別，讓學生在準備好的不同宣紙上，運用毛筆將墨汁和水以不同的比例調(diào)和，大膽嘗試表現(xiàn)墨塊或墨線的不同變化，可以干一點，濕一點，中鋒，側(cè)鋒，勾，皴，擦等，感受墨色在宣紙上的變化。

（三）嘗試體驗，感悟國畫韻味

傳統(tǒng)學習國畫題材，通常是梅蘭竹菊、花鳥、魚蟲、山水等，選擇符合高中生心理特征的題材學習，即貼近他們的認知水平，也符合他們敢于探索的心里特征。鼓勵學生臨摹經(jīng)典國畫作品，嘗試結(jié)合水墨，宣紙不同特點，進行大膽的各種臨摹和創(chuàng)作。

（四）鼓勵創(chuàng)新，展現(xiàn)多元書畫世界

在教學中，讓學生結(jié)合身邊熟悉的事物進行寫生，后進行創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)自己對水墨的運用和對國畫畫面的構圖認識，如《印象校園》《印象西湖》《印象三坊》等。結(jié)合豐富多彩的國畫畫幅：扇面、橫幅、團扇、四條屏、條幅、?？?、斗方等，從課堂到課外，觀察生活、研究對象、搜集素材，不受時間空間的限制地表達，也不受焦點透視的束縛地表現(xiàn)。

四、感慨

中國書畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了中華文化傳統(tǒng)審美觀念，繼承與弘揚，尊重與創(chuàng)新，是高中美術中國畫的教學中需面對的實際問題。

著名教育家顧明遠教授曾說過：“在變化中就是教育的本質(zhì)不變。教育傳承文化，創(chuàng)新知識和培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會變，立德樹人的根本目的不會變?！苯逃呗院褪侄蔚牟粩嗤晟?，教學內(nèi)容的不斷更新，與時俱進，只有這樣才能更好地感受到中國書畫藝術的獨特魅力，增強民族自豪感。在中國書畫學習中獲得正確的價值觀，正確的文化身份感，從而達到對中國傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新！

參考文獻

[1]奚傳績，尹少淳.普通高中美術課程標準（2017年版）解讀

[2]《普通高中美術課程標準》（2017年版）