劉燦輝

【摘要】 作為一名受過嚴(yán)格家庭教育和學(xué)校教育的教師，筆者深知“嚴(yán)”的威力，嚴(yán)格教育模式對人成長所具有的強大約束力，這種力量往往可以使人行端品正，不敢散漫。所以在教育學(xué)生方面，筆者主張盡量多地采用和風(fēng)細(xì)雨式的教育模式，盡量少些嚴(yán)苛深責(zé)，以免讓人喘不過氣，活潑不得。筆者深知呵護(hù)、柔情對于生命成長的重大意義，寬容、體諒偶爾犯錯者，同情、呵護(hù)弱者的思想從不曾來一刻遠(yuǎn)離過我。我不慣于使用粗暴的方式去教育學(xué)生的，在這種理念的支配下，筆者的確收獲過許多感動和敬仰，讓學(xué)生們覺得我是很值得信賴的亦師亦友。但隨著時代的變遷，物質(zhì)生活極為豐富，人欲膨脹、人心逐漸變得浮躁，極度張揚個性的今天，一味溫柔以待的教育方式，似乎已經(jīng)不太適應(yīng)新的形勢了。本人認(rèn)為，懷柔固然不可少，但適時使用“大棒政策”也有必要。也就是說，新形勢下，對學(xué)生進(jìn)行思想教育不能只靠過于斯文的、輕描淡寫式的說教，還必須輔以一定的暴風(fēng)驟雨式的批點。且先看幾個發(fā)生在筆者班里的案例吧。

【關(guān)鍵詞】 懷柔教育 學(xué)生品質(zhì) 大棒政策

【中圖分類號】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-085-01

0

一、學(xué)生品質(zhì)的缺失

每到下課時間，學(xué)校小賣部里人頭涌涌，買零食、飲料的學(xué)生蜂擁而入，老板娘和幾個幫工常常只管忙不迭地收錢找零，幾乎沒有時間去留意貨架周邊的情況。趁此混亂間，兩個賊眉鼠眼的家伙蠢蠢欲動，一前一后緊挨著，在放置飲料的貨架前擠來擠去，前邊稍矮的男生動作麻利地取下幾瓶，迅速塞入寬大的校服衣袖里，后邊較高個子全力掩護(hù)。這還沒完，緊接著，前邊那位“大俠”繼續(xù)行動，從衣袖筒里倒出一條早已備好的吸管，然后用它來戳貨架上的紙質(zhì)飲料盒，隔一袋或幾袋又戳一下，直到袋里的汁水能逐漸滲漏為止。然后兩人會心一笑，心滿意足地在混亂中逃之夭夭。

以上學(xué)生是當(dāng)今校園中的另類，筆者且將其歸類為忤逆父母型、挑戰(zhàn)公序良俗型。他們出格行為的共同歸因在于缺乏規(guī)則、對公序良俗都毫無敬畏之心，其價值觀已經(jīng)扭曲得很嚴(yán)重！別以為他們都屬初犯哦，其實，他們早已“大名鼎鼎”，違紀(jì)犯規(guī)的事已干得多了。只不過每一次都以他們承諾改正的空頭支票而了事，沒有對其進(jìn)行嚴(yán)苛的懲處。談心、提醒、輕批、原諒的模式，老師、家長早已多番運用，本以為他們會逐漸感而化之，誰知輕輕的提醒教育收效甚微，短暫的收斂后，依然故我，有的甚至變其本而加其厲，越來越肆無忌憚。

二、學(xué)生性格不同要懷柔并大棒

單說我們班的那個忤逆母親的男生吧，違紀(jì)犯錯是他的家常便飯，記得當(dāng)初，我擔(dān)任他的班主任不到一個月，就因他老違反課紀(jì)好幾次找他談話，一開始都是對他極其耐心的教育、引導(dǎo)，每一次都最大限度地原諒他，給他改過機會。那時總是想，這孩子畢竟才七年級，調(diào)皮搗蛋犯點錯，不必大驚小怪，就讓他慢慢整改吧。當(dāng)后來逐步了解了男孩家的詳情之后，我更加謹(jǐn)慎對待他的錯誤，竭盡全力以呵護(hù)他。原來，男孩的父親常年在外務(wù)工，不太顧家，對孩子很少盡撫養(yǎng)教育責(zé)任，也不把妻子看在眼里。這位母親生得比較矮小，娘家與婆家相距甚遠(yuǎn)，沒什么依靠，她勤懇持家，靠做鐘點工維持兩個孩子的生活，任勞任怨，可家庭地位很低，根本得不到尊重。由于望子成龍心切，她忍受一切，起早貪黑賺錢養(yǎng)家，也算是位稱職的母親了，本應(yīng)該得到孩子的理解和尊重，但誰料男孩根本不買她賬，經(jīng)常無視其存在，與外邊那些不正經(jīng)的人混在一堆，上學(xué)只是個幌子。母親提醒、念叨幾句，他就橫得很，對她呼三喝四的，苦口婆心的教育常被當(dāng)作耳邊風(fēng)，頂撞攻擊有余，尊重感恩全無。所以那晚，我不再用以往的輕聲細(xì)語跟他交談，我清楚，在這種情境下，再用斯斯文文的規(guī)勸是不頂用了。“兒不嫌母丑，狗不厭家貧”，哪有這樣大逆不道的孩子！我實在看不下去，對著威脅母親，假裝尋死覓活的男孩大吼了幾聲：“某某某，動手打娘，天打雷劈……！”說來也怪，見我如此動怒，男孩竟有了些許的緩和，我趁勢再從人倫道德的角度棒喝了他幾句，然后又拉著他手，慢慢跟他講做人的道理，也許是我的獨自夜行管家務(wù)事，厲聲怒斥挽救人心的行為稍微感動了他，劍拔弩張的局面終于漸漸緩解。

對于其它類學(xué)生的錯誤，我們老師、家長一開始都是極盡溫柔，總相信隨著年齡的增長，他們會自發(fā)變得乖巧可愛。畢竟，人的成長是需要時間的。但就他們后來的表現(xiàn)看，效果很微。我不得不重新審視這種現(xiàn)象，人的自律到底有多強？是不是每一個頑劣者都能有立地成佛的轉(zhuǎn)變？是不是所有的個體都有超強的免疫力，超強的自我改造能力？事實證明，不太可能！尤其在當(dāng)今這個極力崇尚個性的物質(zhì)年代，容易迷失者眾多，冥頑不化者不少。試想，大棒政策式的教育方式能完全棄置嗎？也許不妥。想想古代的私塾教育，學(xué)生的錯誤，在老師的怒喝與戒尺下不也得到一定的修正了嗎？雖然有的棒喝在一定程度上抹殺了人的天性，的確有不可取之處，但換個角度看，這為防止學(xué)生野性瘋長，越走越偏提供了有力的約束，也還是不錯的，好過任其劣質(zhì)泛濫，不可收拾吧。

直面現(xiàn)實，筆者思之再三。如今對學(xué)生進(jìn)行思想教育，僅僅懷柔足夠嗎？對于那些劣性十足、極度自我、藐視一切規(guī)則者，大棒政策還是要用一用的。時代在前進(jìn)，在改變，人的思想必定越來越復(fù)雜，人性的劣根往往難以自我根除，有時必須有人為之醍醐灌頂，當(dāng)頭棒喝，促其在錯誤的道路上頓縮手、猛回頭。所謂“沉疴需用猛藥”！懷柔與大棒，正如銅線的兩面，共同作用方顯價值，單其一面畢竟殘缺，只有將二者有機結(jié)合，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，方能治病救人。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]賴文.試析小學(xué)德育教育中存在的問題及其解決措施[J].時代教育，2016，（24）.

[2]吳縣平.初探新時代下小學(xué)德育教育有效性[J].中國科技投資，2016，（22）.