姚靜

【摘要】 隨著新課程改革的不斷深入，各地各學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)也不例外。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)更要注重課堂質(zhì)量，加強(qiáng)和學(xué)生的深度交流。體驗(yàn)式教學(xué)法能夠結(jié)合理論與實(shí)際，注重互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。這種體驗(yàn)式教學(xué)方法，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更加豐富的課堂環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理實(shí)際工作問(wèn)題，充分掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。本文就體驗(yàn)式教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)式教學(xué) 中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 現(xiàn)狀及對(duì)策 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-078-01

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引言

在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，有效提高學(xué)習(xí)效率，體驗(yàn)式教學(xué)法是一種更加人性化更加高效率的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法注重師生之間及學(xué)生之間的交流互動(dòng)：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造不同的教學(xué)情境與學(xué)習(xí)氛圍，幫助同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)知識(shí)內(nèi)容、把握教學(xué)質(zhì)量。同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)和引導(dǎo)下，互動(dòng)交流、實(shí)踐體驗(yàn)，為今后學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)與法規(guī)等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)前多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，原因主要是缺乏自控能力，缺少對(duì)學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣?；A(chǔ)會(huì)計(jì)是一名重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)成效關(guān)系到后續(xù)學(xué)習(xí)及其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。由于會(huì)計(jì)類(lèi)學(xué)科知識(shí)相對(duì)比較抽象，如果一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，強(qiáng)制性灌輸學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生理解知識(shí)運(yùn)用知識(shí)。事實(shí)上，目前仍有較大部分中職學(xué)校教師沒(méi)有很好的改進(jìn)教學(xué)方法，照本宣科，缺少創(chuàng)新，缺乏對(duì)課堂的駕馭能力，課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的情況時(shí)有發(fā)生。

針對(duì)以上中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，建議進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)互動(dòng)交流，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有鑒于此，體驗(yàn)式教學(xué)法是一種行之有效的有效方法，值得學(xué)習(xí)借鑒和應(yīng)用。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法的目的

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)初期的概念性知識(shí)較多，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)可能相對(duì)單調(diào)枯燥。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法也存在一些缺陷，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)上。體驗(yàn)式教學(xué)法的主要目的就是針對(duì)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)穿插一些會(huì)計(jì)實(shí)踐工作案例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作模擬場(chǎng)景，融入真實(shí)的實(shí)際工作體驗(yàn)，有意識(shí)的營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠給學(xué)生們帶來(lái)知識(shí)體驗(yàn)的同時(shí)也獲得社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生們一旦理解自己所學(xué)到的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)將來(lái)能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生一定的效益和貢獻(xiàn)，他們內(nèi)心的成就感就會(huì)得到增強(qiáng)，自信心也會(huì)得到提升，“讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升自我，自主學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)”，這就是體驗(yàn)式教學(xué)法的教育目的之所在。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法的過(guò)程

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中采用體驗(yàn)式教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程中的有關(guān)環(huán)節(jié)要從多角度、多維度、多層面進(jìn)行構(gòu)建。首先，要精心安排教學(xué)內(nèi)容，做好課程設(shè)計(jì)。通過(guò)巧妙的構(gòu)思，將生活和工作中的一些具體案例融入到課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的思維活力。其次，在講課環(huán)節(jié)，教師充分講解課本知識(shí)的同時(shí)，還要根據(jù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)際需要，有意識(shí)地呈現(xiàn)課程體驗(yàn)場(chǎng)景，給學(xué)生們帶來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程及工作模擬過(guò)程上的感性體驗(yàn)。在體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)鍵是要讓學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間產(chǎn)生情感上的共鳴。再其次，要善于營(yíng)造課堂氛圍，增強(qiáng)互動(dòng)交流，學(xué)以致用使學(xué)生牢牢掌握教學(xué)內(nèi)容。體驗(yàn)式教學(xué)所追求的就是理論聯(lián)系實(shí)際，將課本知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐工作中去，達(dá)到會(huì)計(jì)職業(yè)教育的根本意義。

四、體驗(yàn)式教學(xué)在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

課前準(zhǔn)備階段。精心為學(xué)生們準(zhǔn)備一些既貼近課本又聯(lián)系會(huì)計(jì)工作實(shí)際的互動(dòng)交流素材。在這個(gè)階段，教師們要根據(jù)自身會(huì)計(jì)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)踐工作案例做好教學(xué)內(nèi)容的安排。需要注意的是，老師不要僅憑自己的個(gè)人意愿，按照自己的個(gè)人想法準(zhǔn)備教案。只有知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。一味閉門(mén)造車(chē)，可能會(huì)與學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，結(jié)果很可能適得其反。因此，在課前準(zhǔn)備階段，應(yīng)該充分做好調(diào)查研究，深入了解學(xué)生的基本情況，聽(tīng)取學(xué)生建議，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生們、的想法適當(dāng)做出調(diào)整，以求更好地達(dá)到預(yù)期效果。

課程體驗(yàn)階段。課程體驗(yàn)階段是指具體教學(xué)環(huán)節(jié)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的時(shí)候做好氣氛控制和調(diào)節(jié)，隨機(jī)應(yīng)變。通過(guò)觀察，為不同的學(xué)生引導(dǎo)不同的體驗(yàn)項(xiàng)目，盡可能使全部學(xué)生實(shí)現(xiàn)整體互動(dòng)，形成整體教學(xué)效果。教師們?cè)谡n堂上，表面上是作為旁觀者，實(shí)際上是指揮者和控制者。需要注意的是，學(xué)生們畢竟沒(méi)有系統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)教學(xué)中遇到困難是正常的，不能因?yàn)樵隗w驗(yàn)階段出現(xiàn)某些問(wèn)題產(chǎn)生消極抵制情緒。

課程總結(jié)階段。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)工作中，老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思。對(duì)學(xué)生參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的情況有一個(gè)總體評(píng)價(jià)，以助于能夠更好地開(kāi)展下一次教學(xué)活動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)法式教育創(chuàng)新的產(chǎn)物，因材施教，因人而異，具有某些不確定性，這就更加需要加強(qiáng)總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提升教育教學(xué)能力。

總結(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用具有廣闊的發(fā)展空間，教師們運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生將會(huì)計(jì)學(xué)抽象的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐工作能力，為學(xué)生的知識(shí)積累和社會(huì)體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張?chǎng)?體驗(yàn)性教學(xué)應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的效果探討[J].教育教學(xué)論壇，2016（09）：198-199.

[2]楊智平，張容芳，黃建華.淺談體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2015（11）：267-268.