王超

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-055-01

0

一、背景分析

隨著家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)與家庭教育活動(dòng)的推廣，《父母課堂》成為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的首選書(shū)刊，幫助家庭樹(shù)立新的教育理念，為家庭教育發(fā)展指明方向，使家庭教育趨向規(guī)范、高質(zhì)。

近來(lái)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子一些“搗蛋”行為與我交流。針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中普遍遇到的難題，我進(jìn)行收集、調(diào)查，將它作為家長(zhǎng)學(xué)校的主要教材，巧妙地引入課堂。以《父母課堂》2018年10月期刊中的《開(kāi)發(fā)孩子的好奇心》為教學(xué)文本，開(kāi)設(shè)題為“如何呵護(hù)孩子的好奇心”的家長(zhǎng)課堂。在課堂中家長(zhǎng)、老師相互溝通、碰撞，擦出智慧的火花，共同尋找教育孩子的最佳方案。

二、案例描述

1.典型案例

案例一：家長(zhǎng)向我傾訴孩子的一些“搗蛋”行為。孩子整天鉆在泥地里尋找蚯蚓，想證實(shí)科普書(shū)所描述的蚯蚓沒(méi)有眼睛?？墒呛⒆右坏侥喽牙?，就皮膚過(guò)敏，讓家長(zhǎng)“煩惱”。

案例二：孩子為了觀察蝸牛的是否有上萬(wàn)顆牙齒，沒(méi)有顯微鏡，就偷拿爺爺?shù)睦匣ㄧR觀察，結(jié)果把老花鏡給摔壞了。

案例三：孩子看到蜜粉采蜜，便把爺爺心愛(ài)的花摘下來(lái)，給家人一人一朵嘗嘗，花是噴灑過(guò)殺蟲(chóng)藥的，把家長(zhǎng)嚇壞了。孩子卻反問(wèn)，蜜蜂怎么不中毒呢？諸多的事例讓家長(zhǎng)煩惱。

2.教育理念

有人曾說(shuō)：“擁有好奇心的孩子，將擁有改變世界的能力?！焙⒆由朴诎l(fā)現(xiàn)，善于質(zhì)疑，善于探索，我們應(yīng)給予支持、鼓勵(lì)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)我引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子的好奇心，呵護(hù)培養(yǎng)孩子的好奇心的教育理念。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)主要設(shè)計(jì)三個(gè)大環(huán)節(jié)：一.研讀教材，探討好奇心；二.如何呵護(hù)——解決方案；三.學(xué)榜樣、談收獲。其中討論如何呵護(hù)，如何解決這一環(huán)節(jié)最為精彩。家長(zhǎng)們通過(guò)第一環(huán)節(jié)中的因好奇心創(chuàng)造奇跡的名人故事，以及身邊的真實(shí)事例，了解到呵護(hù)孩子“好奇心”的重要性。于是家長(zhǎng)分享孩子在家的一些“好奇心”引發(fā)的趣事。

樂(lè)樂(lè)家長(zhǎng)：孩子對(duì)如何出生以及男女性別產(chǎn)生好奇。我是這樣滿足孩子的好奇心。通過(guò)漫畫(huà)圖片，陪伴孩子一起認(rèn)知人是如何從細(xì)胞形成胚胎、到人體成形的。至于男女性別，我是讓孩子和爸爸一起洗澡，認(rèn)識(shí)男性特征；與我洗澡，認(rèn)知女性特征；我的大膽做法支持孩子好奇心的同時(shí)，幫助孩子釋疑。

茗茗家長(zhǎng)：孩子喜歡漫天的雪花，可我們南方?jīng)]有雪呀。有一天她拿著揉碎的泡沫紙，打開(kāi)風(fēng)扇，對(duì)著吹，頓然家里“雪花飛舞”。那瞬間確實(shí)很美，但泡沫紙紙很輕，很難收拾。我壓制情緒，為孩子創(chuàng)造的意境，樹(shù)個(gè)大拇指。

……

3.分享鼓勵(lì)

精彩的分享，陣陣的掌聲，那是家長(zhǎng)們那是對(duì)孩子“好奇心”的重新認(rèn)識(shí)和肯定。接下來(lái)進(jìn)行小組的總結(jié)，總結(jié)出呵護(hù)好奇心最有效的方法：傾聽(tīng)、支持、鼓勵(lì)、陪伴以及探究。在生活中總會(huì)遇見(jiàn)那些“好奇心”，找到那些“好點(diǎn)子”。家長(zhǎng)們總結(jié)出“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。不僅要在思想上鼓勵(lì)，還要在行動(dòng)中支持、陪伴。最后，每一位家長(zhǎng)都站起來(lái)表態(tài)，愿意為孩子的“好奇心”而及所能及，并寫在計(jì)劃書(shū)里。輕柔的音樂(lè)聲中，充滿了家長(zhǎng)們滿滿的愛(ài)心，那是呵護(hù)孩子最珍貴的傾情付出。

三、案例反思

一節(jié)原生態(tài)的課堂，課堂中有精彩的故事分享，有感人的教育方法，有真誠(chéng)的心靈感悟……“擁有好奇心的孩子，將擁有改變世界的能力?！边@是家長(zhǎng)們來(lái)自內(nèi)心深處的感慨。

（一）共同話題，引發(fā)思考

家長(zhǎng)的煩惱，引發(fā)了我們的思考，孩子的行為是“搗蛋”還是“好奇心”？在本案例中，我們?cè)谡n堂上分享故事，思考緣由。這個(gè)環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)們邊聽(tīng)邊在回顧自己的孩子，是否有相識(shí)的行為，自己又是如何做的呢，從而產(chǎn)生共鳴。

（二）追根尋緣，探討方法

好奇心是一切問(wèn)題的源泉，能激起這種好奇心的就是自然界中鮮活的事物。當(dāng)家長(zhǎng)遇到孩子的“搗蛋”事之后，我們應(yīng)該理性地去分析，耐心地詢問(wèn)其原因。發(fā)現(xiàn)孩子的好奇時(shí)，我們?yōu)槿烁改?。?yīng)當(dāng)給予支持、鼓勵(lì)，更要進(jìn)一步的陪伴，一起去探究。在本案例中一則來(lái)自泰國(guó)的教育視頻“豆芽引發(fā)的夢(mèng)想”，就是講述一位買菜媽媽如何全身心支持、陪伴孩子種豆芽的過(guò)程，失敗再來(lái)，失敗了又再來(lái)，終于滿足、實(shí)現(xiàn)了孩子的好奇心。在這過(guò)程，孩子學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌、學(xué)會(huì)好學(xué)，成功進(jìn)入英國(guó)高等學(xué)府學(xué)習(xí)。

（三）集思廣益，共同解決

陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們，生活是本無(wú)字句的書(shū)，含有深刻的教育意義。本案例中，家長(zhǎng)們匯聚課堂，集思廣益，共同探討呵護(hù)孩子好奇心的最佳方法。改變了以往的認(rèn)知，加強(qiáng)了思想上的支持，行動(dòng)上的陪伴、共同的探究等等解決方法。

由此可見(jiàn)，讓課堂走向家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂。課堂為家長(zhǎng)提供子女教育討論、分享、感受的平臺(tái)。真正體現(xiàn)了真真實(shí)實(shí)的課堂，課堂因家長(zhǎng)而精彩！