溫兆艷

摘 要：在小學語文教學過程之中應用信息技術，以文字、聲音、圖片、視頻以及音樂等多種形式直觀形象的向?qū)W生呈現(xiàn)出教學內(nèi)容，易于學生的理解與接受，對于保障小學語文教學效果有著重要作用。因此，強化信息技術在小學語文教學課堂中的應用十分有必要。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;小學語文;深度融合;思考

1 引言

隨著我國信息產(chǎn)業(yè)的飛速進步，小學語文課程教學中，教師要加強對信息技術的重視，利用信息技術的教學特點積極對語文課程進行分析研究，有效開展對教學方式的創(chuàng)新，調(diào)動學生的課堂熱情，促使學生對語文知識進行深入學習，提高學生的語文學習能力。同時，還可以利用信息技術幫助學生對難點知識的學習理解，促進學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 運用信息技術改變課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣

（1）利用錄音設備聽讀、跟讀、錄音，訓練語感。閱讀教學提倡精講多練，多讀課文能夠幫助學生理解課文內(nèi)容，是練的好形式。通過熟讀，文章中包含的感情、思想內(nèi)容也就準確生動地表達了出來。如，《回聲》一課，青蛙媽媽詳細地向小青蛙解釋了回聲是怎樣形成的。這段話要讀得沉穩(wěn)些，低年級學生難以讀好。于是利用課件，讓學生模仿課件播放的課文朗讀，一句一句讀。最后，選學生朗讀，并給他錄音，讓學生評比。整個過程，學生興趣盎然，課堂氣氛活躍。一節(jié)課下來，學生不但清楚了回聲形成的原因，而且提高了朗讀水平。（2）利用聲情并茂的配樂朗讀，感悟文章含義。如，教學《賣火柴的小女孩》一課，教師先敘述故事的梗概，然后播放配樂朗讀，把學生帶人文中所描寫的悲慘世界，激起學生對小女孩深深的同情心，引發(fā)學生的想象力，最終使學生了解造成這種悲慘的根源，明白作者寫作的意圖。有了錄音的輔助，語感的訓練效果會更好，聲情并茂的配樂朗讀，使得學生如臨其境，在境中悟、在悟中理解。

3 通過信息技術的豐富資源，調(diào)動學生的學習自主性

語文課程在小學教學階段，是三大主科之一，所以小學語文老師對學生的學習成績與質(zhì)量非常關注，學校與家長也格外重視語文學科的學習。在傳統(tǒng)小學語文課堂的教學中，語文老師會針對教材中的知識點與重點為學生進行教學活動，目的是提高學生的學習成績，但是小學生年齡小學習能力薄弱，面對老師這樣的教學模式會感到壓力比較大，對語文學習的興趣也會慢慢降低，學生在課堂中掌握知識的程度也達不到語文老師的預期標準。所以語文老師要積極地學習、運用信息技術新型的教學模式，把語文教材中的知識和內(nèi)容與信息技術緊密地結(jié)合起來，調(diào)動起學生的學習自主性，這樣才能培養(yǎng)好語文學科的學習能力。而且當前社會發(fā)展迅速，對于人才的要求也越來越高，所以老師對于學生的培養(yǎng)就不能停留在成績上的提高，而是深入地研究學生的性格、特點，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢與弱點，全面地培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的學生，所以語文老師要把信息技術模式靈活地運用，把學生的學習自主性調(diào)動起來，讓學生在課堂中積極參與老師的教學活動，這樣才能夠有效提高學生的綜合素質(zhì)和語文學科素養(yǎng)。

4 采用多媒體教學，創(chuàng)設生活化的教學情境，提升學生實踐能力

良好的教學情境對于提升小學語文教學質(zhì)量有著重要作用，因此，教師要根據(jù)學生的學習能力，結(jié)合學生的興趣愛好，貼近學生的生活創(chuàng)設生活化的教學情境，加強學生對知識的理解同時提升學生的語文學習自信心。除此之外，活潑好動、好奇心重等是小學生最為主要的特點。因此，在小學語文教學過程之中教師要充分的把握學生的這一心理特點，借助于多媒體技術的應用開展豐富的小學語文教學活動。比如，在學習《夜鶯的歌聲》這一篇文章時，為了幫助學生更好的了解知識，在課堂開始之前教師要引導學生利用網(wǎng)絡搜集與文章內(nèi)容相關的圖片與資料等，同時可以引導學生親手制作關于人物的電子圖書卡，這樣既可以深化學生對知識的認識，又可以提升學生的動手實踐能力。

5 結(jié)合教材制作課件，引導學生對難點知識的學習

信息技術在小學語文教學中的有效應用，對學生的學習效率有極大的幫助。語文課程有很多知識比較復雜、抽象，學生學習難度非常大，影響了課堂的教學效率。這時，教師可以利用信息技術對學生進行教學指導，把這些難點知識制作成課件進行針對性教學，讓學生通過課件進行學習和觀察，達到突破各種教學難點的目的。如，教師在教學《一路花香》一課時，要引導學生理解故事中蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點?？梢岳眯畔⒓夹g營造獨特的氛圍，在課堂利用大屏幕播放課件，讓學生朗讀課文及分角色朗讀課文。學生在教師的指導下，深入理解了故事中蘊含的情感，學會了正確認識自己和別人，物盡其用，人盡其才。進而迎來“一路花香”的美好人生。

6 重視信息技術的應用，提升課后復習效果

課后復習是每個科目學習的必要環(huán)節(jié)，這是對所學知識加深記憶與理解的過程。在課堂學習之后，進行良好的復習可以使學生的學習能力得到進一步提高。在復習時，學生可以發(fā)現(xiàn)在課堂中沒有學到或未能理解的知識，是一個查漏補缺和延伸學習的過程。小學階段是活潑好動且具有強烈好奇心的年齡段，教師可以抓住這一特點，引導學生運用信息技術進行復習。比如，課堂上講到的某個風景名勝的文章，在教學時可穿插一些這個景點的相關知識或人文傳說，以此引起學生的興趣，當作課后作業(yè)布置下去，讓學生在課后利用信息技術進行自主學習和了解。這不僅加深了學生對所學內(nèi)容的印象，同時也起到了拓寬知識面的作用。

7 結(jié)束語

綜上所述，在信息時代背景下，教師要認識到信息技術的重要價值，并注重信息化技術與小學語文教學的融合，通過現(xiàn)代化信息技術的應用全面保障小學語文教學質(zhì)量與效果，充分的點燃學生語文學習興趣，創(chuàng)新并改進傳統(tǒng)的教學方式，推進小學語文教學質(zhì)量得到進一步的提升，促進學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升，從而實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的目標。

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