李江紅

吃餐點時，大部分小朋友都能拿到盤子放在桌子中間等待分點心，東東就拿著盤子在桌子上敲，或是把其他小朋友的盤子疊起來，動個不停，一刻也不能安靜下來。

開始午睡了，小朋友都很安靜地在脫衣服，擺鞋子，只有他還在那學(xué)各種超人的形象，在臥室里到處飛奔，把自己的小枕頭亂扔，好不容易睡到床上，還翻來覆去不肯睡，等別的小朋友都起床了，他卻又起不來。

戶外做操時，排到隊伍中的東東一刻都閑不住，用肚子頂前面的小朋友，用屁股懟后面的小朋友，做操時有氣無力，想做就做，不想做就故意和旁邊的小朋友打打鬧鬧，影響整個做操的氣氛。

東東表現(xiàn)出的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)，他已經(jīng)習(xí)慣成為別人注意的焦點，一旦別人不注意他，他就會感到被忽視，就會做出一些舉動來吸引別人的注意。對于他的這種情況，我個人建議如下：

首先，鼓勵關(guān)注增信心。從這開始，我想用合適的方法讓東東有所改變?；顒忧?，我就會用鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他這節(jié)活動不要再搗蛋了。甚至摸摸他的頭說：“上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)活動要表現(xiàn)更好噢”。或者摸摸他的小手說：“上節(jié)活動課，你非常認(rèn)真，回答問題不錯??！”?；蛘哂哪嘏呐乃募绨蛘f：“相信這節(jié)活動你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力”。我還經(jīng)常采取做游戲的辦法，來吸引他的注意力，如：開火車游戲，就讓他接在老師身后的第一個位置。一日活動中，東東感受到老師一直在關(guān)注他、喜歡他。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，他有了改變：攻擊性少了，人也沒那么浮躁了，更多時候能管住自己，很好的融入到小朋友中間和平相處，快樂游戲。

其次，發(fā)現(xiàn)閃光擔(dān)重任。尋找他的優(yōu)點，盡量找機(jī)會陪伴與觀察他。有時還會交給他一些小任務(wù)。東東很喜歡當(dāng)小老師，我就對他說：“要當(dāng)小老師首先自己要做好，這樣別的小朋友才會讓你當(dāng)，才服你?！睎|東也是個很熱心的孩子，常常幫老師做些小事情，于是我就尋找契機(jī)給他鍛煉的機(jī)會，慢慢地他進(jìn)步了……記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得以獨特發(fā)展。”

最后，游戲活動助行為。在游戲活動中交給東東一些任務(wù)，讓他在活動中體驗到獲得成功的喜悅及克服困難、達(dá)到目標(biāo)的快樂。而快樂作為強(qiáng)化物，使他對游戲本身產(chǎn)生興趣。興趣和快樂這兩種正情緒體驗相互作用和補(bǔ)充，自然而然東東在游戲中愿意遵守規(guī)則，圓滿地完成任務(wù)。因此，我們可以通過讓幼兒在游戲中扮演各種社會角色，承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則;學(xué)習(xí)建立和維護(hù)秩序，學(xué)習(xí)等待、合作等社會技能，提高調(diào)皮幼兒的自我控制能力。