陳玉萍

【摘要】高中時期是人生中最重要的轉(zhuǎn)折點，部分高中生為了實現(xiàn)自己的人生目標，順利步入大學校門，會選擇學習藝術(shù)類的相關(guān)課程。因此，針對藝術(shù)特長生，他們的文化課水平相較于其他學生會有些許的落后。而且，高中藝術(shù)生學習文化課的時間有限，對英語課程的學習興趣也較低，這也導致了藝術(shù)特長生的英語成績不理想。本文旨在通過分析高中藝術(shù)生的學習情況，為提高藝術(shù)特長生的英語成績提出對策。

【關(guān)鍵詞】高中;藝術(shù)特長生;英語成績

普通高中藝術(shù)特長生是一個特殊群體，他們不僅要學習高中的文化課程，而且要兼顧專業(yè)技能的學習。因此，他們對于文化課程的學習缺乏足夠的重視程度，同時受到多方面條件的影響和制約，導致藝術(shù)特長生的英語成績效果較差。大部分藝術(shù)特長生認為英語的難度較高，不能學習和掌握，且他們對英語的學習興趣也較低。另外，藝術(shù)特長生的大部分時間都用來學習專業(yè)課程，從而導致他們文化課的水平與其他學生之間存在著明顯的差距。這不僅導致藝術(shù)特長生喪失了對英語課程的興趣，而且會嚴重影響藝術(shù)特長生的高考成績。

一、藝術(shù)特長生的學習情況

第一，缺乏足夠的學習興趣。從當前的學習情況來看，大部分的藝術(shù)特長生英語成績都較低。導致這一現(xiàn)象的原因有多方面因素，但是最重要的一點是大部分藝術(shù)特長生缺乏對英語課程的興趣。對于藝術(shù)特長生來說，他們的時間是有限的。他們將大部分的時間都主要放在了藝術(shù)特長的學習中，從而在一定程度上忽視了文化課程的學習。而且這種現(xiàn)象已經(jīng)變得越來越嚴重，導致了藝術(shù)特長生的英語成績普遍較低。同時，高中英語課程仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，以高中英語課本為基礎(chǔ)。但是對于藝術(shù)特長生來說，他們的英語基礎(chǔ)不扎實，并沒有豐富的知識儲備量作保障，這就導致藝術(shù)特長生在英語課程的學習過程中無法準確掌握基本知識，英語成績偏低。隨著新課改的逐步推進和深入，相關(guān)教師必須做好藝術(shù)特長生的思想引導工作，要求學生在發(fā)展專業(yè)技能的同時，兼顧好文化課程，爭取做到全面發(fā)展。

第二，缺乏學習動機。興趣是最好的老師，要想切實有效地提高藝術(shù)特長生的英語成績，首先要激發(fā)藝術(shù)特長生主動學習英語課程的欲望。充分激發(fā)藝術(shù)特長生主動學習英語的興趣和積極性，可以讓他們充分意識到學習英語課程的重要性，同時也能夠深層次地挖掘?qū)W生學習英語課程的潛力。藝術(shù)特長生個性較為活潑，且具有豐富的想象力，他們對于新鮮事物很敏感。因此，英語教師應該結(jié)合藝術(shù)特長生所表現(xiàn)的心理特點和個性化特征，設(shè)計極具有感染力的教學活動，有效引導學生高效學習，樹立藝術(shù)特長生對英文課程的自信心。

第三，尚未建立科學的考試機制?？荚囀且环N公平公正的評價方式，同時也是相關(guān)科目教師展示近期教學成果的方式。因此，要開展具有意義的測試，從而充分發(fā)揮考試指導教學的作用，讓教師能夠獲取學生近期的學習情況。這樣，教師就能夠針對學生所表現(xiàn)出來的問題，有序、有規(guī)劃地開展后期的教學工作。因此，構(gòu)建公正、合理、科學的考試制度是十分有必要的。

二、導致藝術(shù)特長生缺乏英語學習興趣的原因

第一，對英語課程缺乏興趣。從大部分藝術(shù)特長生的學習效果分析來看，許多學生由于英語基礎(chǔ)較差，所以未對英語課程形成濃厚的學習興趣。這就導致藝術(shù)特長生覺得英語課程的學習十分枯燥無聊，無論教師在具體的教學過程中設(shè)計如何豐富多彩、形式多樣的教學活動，仍然不能充分激發(fā)藝術(shù)特長生的學習興趣。這就無法獲得良好的學習效果，導致藝術(shù)特長生的英語成績普遍較差。

第二，沒有正確的學習方法。許多藝術(shù)特長生沒有形成良好的學習習慣。同時，在具體的教學過程當中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式。教師是知識的傳遞者，學生是被灌輸?shù)膶ο蟆Ｔ偌由纤囆g(shù)特長生沒有形成良好的學習習慣，他們對英語課程的學習興趣較低。因此，在教學過程中，有的學生甚至在課堂上不聽教師講課，只是自己看教學參考書，還有的學生無法充分集中注意力。這些原因都會導致無法獲取良好的教學效果。學生在課堂上不能集中注意力聽課，在課后也無法獨立完成教師所布置的作業(yè)。一旦遇到問題，學生往往采取放任自流的態(tài)度，長期以往，導致藝術(shù)特長生學習英語課程的難度越來越大。

三、提高藝術(shù)特長生英語成績的策略

第一，培養(yǎng)學生的學習興趣。要想切實有效地提高藝術(shù)特長生的英語成績，首先就需要充分激發(fā)學生學習英語課程的興趣。這就需要相關(guān)教師要根據(jù)藝術(shù)特長生的心理特征和個性化特點，采取形式多樣的教學方法。例如，可以幫助學生營造和諧濃厚的學習氛圍來感染學生，進而充分激發(fā)學生學習英語課程的欲望。高中階段是學生步入人生的重要轉(zhuǎn)折點，學生各方面條件都逐步成熟，尤其是藝術(shù)特長生，對新事物十分敏感，且擁有善于創(chuàng)新的能力。因此，這就需要教師學習新型的教育理念，并輔之以多媒體手段，教學設(shè)計生動活潑的教學活動和形式，充分激發(fā)學生學習英語課程的興趣，將藝術(shù)特長生的吸引力傳入課堂。除此之外，藝術(shù)特長生的學習時間有限，而任務量又大，教師要合理安排教學時間和教學活動，盡可能采取讓學生容易理解的方式，幫助他們學習英語基礎(chǔ)知識，最大限度提高學生學習應用課程的興趣，幫助學生樹立良好的學習態(tài)度。

第二，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，幫助學生樹立自信心。英語教師在具體的教學過程中，要平等看待所有學生，通過建立和諧的師生關(guān)系，幫助學生樹立英文課程的自信心。特別是針對于學習成績較差的學生，教師更要給予極高的關(guān)注度，仔細分析和聆聽藝術(shù)特長生內(nèi)心的真實想法，并定期與學生進行交流。在開展具體的教學過程當中，要采取多種手段，不斷鼓勵學生踴躍回答問題，幫助學生提高學習的興趣和自信心。除此之外，如果學生在課后的學習過程當中遇到困難，教師要及時幫助學生解決問題。同時，教師也應該立足于自身建設(shè)，通過不斷完善自身的教學模式，針對藝術(shù)生的特點，設(shè)計出符合學生心理狀態(tài)的教學模式。

第三，開展教學活動，提高學生的綜合素質(zhì)。在英語課程的具體教學過程當中，教師要避免出現(xiàn)死氣沉沉的課堂氛圍，要通過使用生動形象、有趣的教學語言，充分激發(fā)學生學習英語課程的興趣，并不斷鼓勵學生踴躍發(fā)言，真實地表達自己內(nèi)心的想法。因此，這就需要教師在課后也要不斷學習新型的教學理念和教學方法，充實自己，才能夠在后續(xù)的教學過程當中有強大的知識儲備量做補充。在當前新課改的新型理念的引導下，英語教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，通過使用肢體語言等，向?qū)W生展示所需要學習的重點詞匯，幫助學生更好地理解文章。教師應在具體的教學過程當中，通過不斷展現(xiàn)個人的魅力，使學生能夠充分集中注意力，全神貫注地跟隨教師的腳步，完成課程學習。

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展與進步，一個人要想更好地展現(xiàn)自己，必須要擁有一定的英語水平。因此，英語教師應該做好學生學習路上的指明燈，充分激發(fā)學生學習英文課程的興趣，幫助學生樹立自信心，從而使藝術(shù)特長生能夠全身心地投入到英語課程的學習中，提高學生英語水平。

參考文獻：

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