符慧俐

新上任，我就接手了三年級的一個班級。三年級的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學習習慣和做人做事的規(guī)矩，但是有一個孩子，他讓人有些頭疼：

課堂上從來沒有端端正正地坐過一分鐘，不是靠墻就是癱軟在桌上，突然凳子翻倒在地，整個人坐在地上也是常有之事;同學們做作業(yè)他就發(fā)呆，不催促作業(yè)從來不會主動上交，作業(yè)本污糟糟的一片，小小年紀早已開始寫連筆字，字跡潦草，成績自然不用說了;

叫他的時候他似乎永遠也聽不到，跟他說話的時候，又總是東張西望，神情里還透著一股厭煩，但就是一言不發(fā)，時不時地還嘆幾口氣;

身上總是傷痕累累?？?，是他每天的必修課，但其中緣由從來沒有從他嘴里得到過……

說實話，剛當班主任就遇到這樣的學生，真是手足無措。在接手這個班級之前，我向原先的老師們了解過大致的情況，對這個孩子我也心中有數(shù)，想著只要我肯付出，就一定會有所回報。

一、初見問題忌心急

從三年級上冊第一課《我們的民族小學》開始，我就像保姆似的整天跟在他屁股后面，督促他上課要積極舉手發(fā)言;要和大家一起寫作業(yè)，按時完成之后，課間就可以開開心心、無憂無慮地去玩了;遇到不懂的題目就來問符老師，符老師最喜歡有問題的孩子了……記得有一次，我布置了課堂作業(yè)本。其他同學都在埋頭寫著，他就癱軟地趴在桌子上，發(fā)現(xiàn)我正在注視他，他就把本子往眼前一挪，然后繼續(xù)趴著，多次反復，卻一個字都沒往作業(yè)本上寫。于是我走過去蹲在他座位旁邊，問：“為什么不寫?。俊彼徽f話也不看我，用手死死地護住本子就是不讓我看，眼淚立刻涌了出來。帶點搶奪的意思我拿起本子，發(fā)現(xiàn)有一題按要求摘錄文中相關語句的題目他空著，想想應該是不會做所以愣住了，于是我面帶微笑說：“不要哭，老師來幫你?！彼琅f沒有給予我任何回應，我自顧自開始了自己認為的苦心孤詣，于是我花了一節(jié)課的時間，終于教會了他這一題。

現(xiàn)在回想起來，當初自己果然是新手，效果也可想而知，不盡如人意，每一次考試，他也總是徘徊在60分左右。從考卷上分析，他只能拿一些基礎分，需要理解的題目似乎完成不了。由此我想：他不理別人，也許是他根本就理解不了別人話里的意思，并非有意的。直至有一次，我發(fā)現(xiàn)，我的理解是錯誤的。

二、深入了解細分析

這個孩子身上總是會有很深的疤痕，搭班老師說，這些傷口都是媽媽所致，只要一有他在學校不好的消息，他媽媽就會很嚴厲地打他，所以不要把孩子不好的表現(xiàn)跟他媽媽說，在學校里自己多辛苦一點。聽到這里我不禁毛骨悚然，這難道不是自己的孩子嗎？怎么能這樣來教育孩子？有位心理專家說過：“一個問題孩子的背后，一定站著一個困惑的、需要幫助的家長?！庇谑俏覜Q心從家長著手來幫助這個孩子。

第一次正式和他媽媽見面，我突然很同情這個孩子，這個女人一點也不注重形象，從深秋到初春，她都是穿著那一套睡衣來接送孩子，和她談及孩子，我把他的優(yōu)點一一道來，但是她似乎沒什么高興或者不高興，就說：“學校里老師辛苦了，我也沒辦法，在家里他也不講話的，爸爸沒有時間，我也沒文化，管不來……還有別的事嗎？那我們先走了?！倍颊f家長的思想道德素質與孩子的心理健康之間有很大關系，這樣的家庭教育方式，所以才造成現(xiàn)在這樣無組織、無紀律的表現(xiàn)嗎？才耽擱了他人際交往的能力嗎？

這些都是我的猜測，在一篇日記當中，我認識了他，大致內(nèi)容是這樣的：“今天爸爸媽媽不在家，我就學著他們的樣子做了一餐晚飯，爸爸媽媽下班回來之后非常開心，夸我很懂事……”這一段好像跟我接觸他媽媽搜集到的信息又不一樣?！拔沂裁炊疾缓?，學習不好，成績不好，但是我的爸爸媽媽不會要求我一定要怎么樣，他們要是打我罵我也是因為他們愛我，這些我都知道的……”

我陷入了沉思，平時是否忽視了中等學生的心理，沒有洞察到他們的心靈世界，這個孩子并不笨，他似乎還能看懂別的孩子看不懂的東西，而且他很需要愛。

三、花開路上靜等待

上天是眷顧這個孩子的，總是在制造機會讓我和這個孩子有更多的碰撞。

沒過幾天，這個孩子哭了，原因是班里同學看課外書大笑，他想看看同學們在笑什么就走過去，可是一個調(diào)皮的小男孩開玩笑說關你什么事，然后用書打了他。我馬上把他叫到辦公室，抱著他，關心地問：“怎么了？”是的，他什么都不說，就是哭，同時帶著幾聲嘆息和無奈，這個孩子不吃硬，但我一直為他擦眼淚，抱著他，苦戰(zhàn)了半個多小時后，他終于說了，哭是因為之前頭上撞傷過，而那個小男孩用書正好打在這個部位，他剛把話說完，我就站起來撫摸他受傷的部位，輕輕拍拍他的背，看他情緒平靜一點后，馬上拿出一根棒棒糖：“老師要獎勵你一根棒棒糖，因為你今天自己完整地說出了這件事，而且語言簡潔、清晰?！彼谋砬樽兞耍m然沒有笑，但是和之前的無奈不一樣了，我趁勢說：“棒棒糖現(xiàn)在能不能吃？”沒想到他干脆又大聲地說：“不能，要放學吃。”這著實讓我感到欣慰。接下來幾天，關于校服費用他總是忘記，課間正好看到他們在玩游戲，于是我主動和他玩，但是有個要求，如果他輸了就要在放學的時候把校服費給我，如果我輸了，可以拖延到明天，于是我故意在他不發(fā)覺的情況下慢半拍輸給了他，然后什么也沒有說，第二天，他自己跑到我辦公室交了校服的錢。

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！蔽艺元氂械膼鄣姆绞?，關心學生，關愛學生，關注學生。我和他的故事還在發(fā)生，我認為好的結果還在后面，作為班主任，我會在課堂上多給他嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，能夠讓他在同學面前展示自己能力，增加良性刺激。教育有情，德育無痕！