張曉玲

大班幼兒社會交往能力、活動的創(chuàng)造性、想象力豐富程度及身體的發(fā)展都有了很大的提高.同時，隨著年齡的增長，大班幼兒在心理和生理各個方面也都有了很大的發(fā)展.?教學實踐證明，在幼兒園教育中適時的開展游戲教學活動，它對開啟幼兒的智力、促進學生的身心發(fā)展起著積極的作用。

一、大班幼兒的特點

（1）幼兒合作水平較高，以合作性游戲為主。大班幼兒隨著年齡的增長，喜歡與同伴一起玩游戲.這時他們的注意力有了很大的提高，交往的能力也增強了。他們不僅開始注意自己的活動，而且更注意同伴的活動了.?隨著社會經(jīng)驗的不斷豐富，大班幼兒對周圍成人的社會活動的認識也越來越豐富和完整，他們的生活體驗和理解能力也越來越深刻.?游戲過程中表現(xiàn)出以合作性的游戲為主，幼兒會自己組成小組，一起圍繞一個共同的活動目標，互相幫助，共同完成任務.

（2）幼兒創(chuàng)造能力不斷提高。教師設計幼兒喜歡的游戲主題，以滿足幼兒的游戲愿望提供便于開展主題的角色區(qū)域，培養(yǎng)幼兒的分工合作，交往能力.幼兒共同解決游戲時遇到的問題和困難.如：教師提供搭建積木，小木屋等需要共同合作才能完成的材料，讓幼兒進行分工協(xié)作，這樣使幼兒學會如何與同伴進行有效的合作與交流.在游戲中體驗到合作交流帶來的快樂，也可以獲得交往經(jīng)驗.大班幼兒在教師的啟發(fā)和引導下，能夠有效的遷移原由的經(jīng)驗進行創(chuàng)造性的活動.在游戲操作時對游戲材料的玩耍不會僅限于一種操作方式，會爭取想更多的玩法和操作技能.在有主題的游戲角色中，伴隨游戲情節(jié)的展開.大班幼兒的想象不僅在內(nèi)容上開始豐富，而且還能充分地通過活動和玩具材料來展現(xiàn)自己的想象，這樣使游戲活動表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造性.再如在一個“做給小鳥的家”游戲當中，他們用陶泥做各種各樣的家，然后他們充分發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造力，把它組成一個有情節(jié)的“家”。?這些都說明，大班幼兒在游戲中的想象活動豐富而自由，他們的想象空間很大，并且想象的過程中寓于創(chuàng)造性.

二、游戲教學在大班幼兒教育中的意義

（1）活躍課堂氛圍。大班幼兒階段是孩子愛動、愛模仿的階段，尤其受同齡人和比自己年齡大些的孩子影響，而幼兒游戲活動法的開展，符合孩子愛玩的天性，同時給兒童的學習提供了互相學習、集體學習的平臺，他們在這樣的游戲活動中盡顯孩子的天性，很好的活躍了幼兒教育的課堂氛圍，將幼兒教育的知識性與趣味性很好的融合，是實現(xiàn)寓教于樂的有效途徑之一。例如下午小中班的孩子午休結束后，多數(shù)學生是打著哈欠坐在座位上，沒有精神，這時不是依靠教師的嚴厲說教促使學生進入學習狀態(tài)，而是應積極尋求提升學生的學習樂趣、活躍課堂氛圍的策略，可引導小中班的學生通過做游戲來提神：讓全體學生坐在板凳上，圍成一圓圈，學生互相搭著肩，隨著音樂節(jié)奏、口號來做向左、向右、向前、向后四個循環(huán)動作，這樣既可以活動學生的肢體，又能有效的活躍課堂氛圍，為下面的有效教學做鋪墊。

（2）促進大班幼兒身心發(fā)展。促進的幼兒身心發(fā)展，是我們幼兒教育的宗旨目標，圍繞這一目標，在教學實踐中，積極開展各種行之有效的教育教學活動，其中游戲教育的開展，尤其是益智游戲的開展，不僅可以鍛煉幼兒的體質(zhì)，而且還能開啟幼兒的智力。例如在大班可以開展益智的“串珠子”游戲教學，即將全部幼兒分為4個小組，每個小組在盤中放上30粒珠子，引導4位幼兒用針穿上長線，進行比賽，規(guī)則是看誰用最短的時間穿完30粒珠子。通過這項益智活動來達到練習幼兒肌肉的靈敏性、手眼協(xié)調(diào)的能力、對事物的專注力，為其練習寫字做準備，從而有效的促進他們的身心發(fā)展。

三、游戲教學在幼兒園教育中運用的策略

在幼兒教育過程中，應遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，實行教育的活動性和活動的多樣性相結合的原則。為了體現(xiàn)幼兒教育游戲化課程的多樣性，應積極開展主題游戲教學，如益智、教育、健身等主題模式，現(xiàn)在我以激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛、傳承發(fā)揚優(yōu)秀文化遺產(chǎn)為主題的民俗游戲的開展為例，來介紹游戲教學在幼兒園教育中的具體運用。

（1）積極營造游戲的氛圍環(huán)境。營造學習的氛圍，是有效教學開展的重要條件。在開展徐州市民俗游戲之前，教師介紹徐州作為中國最古老的九州之一，深厚的歷史文化積淀決定了民間藝術的豐富多彩，通過展示多幅有關徐州民俗的圖片，讓學生來介紹對其了解情況，教師適時補充，講解，讓學生進一步熟知徐州的民俗活動，如展示高密剪紙、泥塑、推鐵環(huán)、彈琉彈等圖片、圖畫，引導幼兒了解這些民俗活動，有哪些現(xiàn)在仍然在沿襲開展，哪些現(xiàn)在已經(jīng)很少見到，這樣在活動開展之前，在情境教學、寬松、民主的學習氛圍中，學生的學習激情被點燃，愛家鄉(xiāng)的情感得以弘揚。

（2）合理規(guī)劃游戲的活動場地。游戲教學活動的開展，以依據(jù)游戲的教學目標和活動的范圍來合理規(guī)劃游戲的場地，使學生能釋放、展示自己，同時應保障幼兒的人身安全。游戲教學的開展主要包括兩種模式，即室內(nèi)游戲和室外游戲，所以在組織游戲教學時，遵循安全第一的原則，在此基礎上，結合自身的學校條件來有效、合理的組織教學活動，實現(xiàn)教學效益的最大化。如為了弘揚傳統(tǒng)，培養(yǎng)、鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，在開展主題游戲活動時，依據(jù)學校操場的實際狀況，組織幼兒開展?jié)L鐵環(huán)民俗游戲，這是一項流行于二十世紀六、七十年代深受少年兒童喜愛的運動，器材是用鐵絲做的一個鐵環(huán)和一個長柄的鐵鉤子，讓幼兒以鐵鉤控制鐵環(huán)的方向進行滾動。組織大班學生開展100米競速，四人一組，比誰推的穩(wěn)，推的快，以最先到達目的地鐵環(huán)不倒地為贏，這項活動開展的很熱烈，在鍛煉了學生的各種平衡協(xié)調(diào)能力的同時，也培養(yǎng)、提升幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛情懷。

（3）有效發(fā)揮游戲的教育功能。游戲教學的開展只是幼兒教學的方式之一，其目的是培養(yǎng)幼兒的情感和各種能力，來更好的促進學生的發(fā)展，所以游戲活動并不是簡單意義上的玩，它是將教育機制以游戲的形式來展現(xiàn)，實現(xiàn)游戲性和教育性的有機融合。徐州剪紙是極具地域特色的藝術品種之一，它體現(xiàn)了徐州的風土人情、道德禮制、藝術思維等不同的社會文化，所以在開展手工活動時，以學剪紙為主題，讓學生圍坐在一起，播放《剪紙歌》，每位學生一把剪刀，一張紅紙，發(fā)放幾件如窗花、禮花等樣品，引導學生模仿剪制，教師進行指導、點評，讓學生從藝人這種獨特的藝術語言中感悟地方的文化特色，敬佩藝人的高超手藝，在激發(fā)其家鄉(xiāng)情懷的同時，也提升了學生的審美意識和在集體活動中的動手能力。

總之，游戲教學作為幼兒園基本活動原則之一，它需要廣大的幼兒教育工作者勤于從教育實踐中獲取其有益的價值，互相分享、互相交流，使其積極發(fā)揮促進幼兒身心和諧發(fā)展的作用。