王秀榮

班主任是一個多重角色的扮演者：是知識的傳授者，班級的領(lǐng)導(dǎo)者，家長的代理人，學(xué)生的朋友、長輩，甚至是心理醫(yī)生?！坝H其師才能信其道”，接手一個新的班級，要想樹立威信，團結(jié)組織學(xué)生形成好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)就要用心感受學(xué)生，用愛管理班級。作為班主任不僅要管，更要理。在工作中我主要做到了以下幾個方面：

一、一視同仁，嚴(yán)格管理，依法治班

“不以規(guī)矩，無以成方圓”做好班主任工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，要結(jié)合本班的特點和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，由學(xué)生制定，要有可操作性、實用性，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序”的習(xí)慣。我經(jīng)常對學(xué)生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學(xué)，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得到勝利。

強化學(xué)生的主人翁意識，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護到室內(nèi)、外衛(wèi)生分工，從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。在執(zhí)行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正的評價每一名學(xué)生。不管他是班干部還是一般學(xué)生，不分學(xué)生的學(xué)習(xí)好與壞。

二、加強思想教育，發(fā)揮班主任的引領(lǐng)作用

班主任工作主要是和學(xué)生打交道，是做人的工作，是學(xué)生的引路人和貼心人。加強思想教育，發(fā)揮班主任的引領(lǐng)作用，我特別注重以下四點：第一，把握時機采取針對性教育。我常到宿舍、教室去轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題只是記錄指出，當(dāng)場并不做點評，事后進(jìn)行調(diào)查思考后再找學(xué)生談話，避免因場合與情緒不當(dāng)、實情不清而達(dá)不到“言教”效果。向?qū)W生了解學(xué)生，多理解、多鼓勵，少批評。他們有較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他認(rèn)識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。第二，語言文明、鼓勵性原則。直接批評很“過癮”，但容易激化矛盾，鼓勵指導(dǎo)“春風(fēng)細(xì)雨”見效緩慢，應(yīng)相結(jié)合，先“給甜后苦”。第三，細(xì)小之處見功夫原則。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“細(xì)微”之處，談話要提供史實，要有針對性與真實性，指出優(yōu)劣，使學(xué)生易于接受。第四，精心策劃每學(xué)年的系列主題班會，發(fā)揮班會思想宣傳作用。開學(xué)以來，我力爭使班會開成“思想教育班會”，而非“事務(wù)型班會”，對一些具體事務(wù)性工作通過班長來布置，再去檢查落實的方法，利用班會加強思想指導(dǎo)，大大促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

三、加強班級管理，發(fā)揮學(xué)生主動性

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：沒有自我教育，就沒有真正的教育。對班級管理而言——管是為了不管。我始終堅信，學(xué)生潛力無窮，讓學(xué)生參與班級管理，讓學(xué)生真正成為班級的主人，可以減少師生矛盾，可以讓學(xué)生干一些老師想干而無法干的事。如何加強班級管理，我嘗試以下做法：

（1）培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生中的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部和學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。在選擇班干部時，我遵循三個原則：①責(zé)任心強，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強的組織能力和活動能力。②各類特色學(xué)生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。③發(fā)揚民主，使學(xué)生干部形成動態(tài)平衡，人人有機會實現(xiàn)自我價值。要鼓勵班干部敢想，敢做，不僅僅要做實干家，更要做決策者，只要能發(fā)動同學(xué)們自覺參與班級管理，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展，什么想法和活動都能夠討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動了班干部的用心性，工作起來簡單許多 ，而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動外，在班內(nèi)還開展各種活動，鼓勵同學(xué)們用心參加，這些活動大都由學(xué)生們自己策劃，組織，總結(jié)，收到良好的效果。

（2）各司其職，確定目標(biāo)，合作共贏。建立值日班長制度，及時把握班級動向，注重選擇值日班長，挑選有責(zé)任心的幾個同學(xué)，輪流值日，設(shè)計值日班長表，及時填寫并反饋，使班主任對班級的情況了如指掌，以便于有針對性的開展工作。

衛(wèi)生由每個小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務(wù)，按照值日工作順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負(fù)責(zé)檢查值日狀況。

（3）幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)積極性不高，存在很多問題不能及時解決，但又不愿問老師，為了督促學(xué)生，我設(shè)計了表格，起名為我有“十萬個為什么”，統(tǒng)計學(xué)生每天問題的數(shù)量，老師及時解決，學(xué)生積極性有了很大提高。大量運用激勵方法，對行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取相應(yīng)的措施去糾正學(xué)生。和學(xué)生一起制定目標(biāo)，選定自己的學(xué)習(xí)對手，同位督查等方式激勵學(xué)生提高接受和執(zhí)行班級目標(biāo)的自覺程度，激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)班級發(fā)展目標(biāo)的熱情，使學(xué)生潛在的人力資源得到最大限度的發(fā)揮。以獎勵或懲罰調(diào)動學(xué)生的積極性，及時鼓勵學(xué)生協(xié)調(diào)并平衡好各學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體成績的提高。

（4）用文體活動團結(jié)學(xué)生。如果你舉行一項活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行的歌詠比賽和運動會，班主任要大力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。

四、加強家校聯(lián)系

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能透過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，老師要主動與家長們聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用班級網(wǎng)站、或是平時放學(xué)時與多位家長進(jìn)行交流。爭取家長與學(xué)校教育的良好配合，使雙方在教育目的、要求、原則等方面取得一致，從而產(chǎn)生合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，班主任工作要從思想教育入手，以提高學(xué)習(xí)能力為核心，紀(jì)律管理為手段，全方位調(diào)動積極性。一路艱辛一路歌，雖然班主任的工作看起來是艱辛和勞累的，但置身其中更是快樂和富有的，因為我快樂著學(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸福。今后，我將再接再厲，繼續(xù)努力，勇于追求，不斷探索，用心感受學(xué)生，用愛管理班級，讓夢想綻放絢麗的花朵，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。