彭詞優(yōu)

【摘要】幼兒在幼兒園的日常常規(guī)活動往往是由老師直接引導(dǎo)，幼兒也經(jīng)常由一個(gè)情境轉(zhuǎn)入到下一個(gè)情境，使得幼兒有點(diǎn)難轉(zhuǎn)換、緊張、局促不安?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印薄６鴬W爾夫音樂游戲是深受幼兒喜歡的，很易被幼兒接納，也便于幼兒認(rèn)知體悟。將奧爾夫音樂運(yùn)用到常規(guī)活動中，發(fā)現(xiàn)幼兒在音樂中不僅可以感受快樂，還能更好地遵守規(guī)則。為此，在幼兒的日?；顒又?，認(rèn)真貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精髓，不斷激發(fā)幼兒參與藝術(shù)領(lǐng)域，將奧爾夫音樂運(yùn)用其中，更好地做好幼兒常規(guī)培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;奧爾夫音樂;常規(guī)培養(yǎng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！币虼?，我們貫徹《指南》精神，更新教學(xué)理念，在藝術(shù)領(lǐng)域活動中運(yùn)用奧爾夫教育，并與日常常規(guī)相融合，激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣，并能夠大膽表現(xiàn)。奧爾夫音樂注重藝術(shù)教育的綜合性，把語言、律動、樂器演奏等緊密結(jié)合在一起。幼兒日?；顒又凶⒅氐挠變褐黧w性地位的發(fā)展，尊重自然發(fā)展規(guī)律，為幼兒提供健康、豐富的生活，滿足幼兒多方面的需要，使幼兒在日常活動中健康快樂成長。實(shí)踐證明，奧爾夫音樂游戲幼兒非常感興趣，促進(jìn)常規(guī)培養(yǎng)較好。

一、奧爾夫音樂滲透在日常各項(xiàng)教學(xué)活動中，有利于幼兒積極參與

1.奧爾夫音樂游戲帶動晨間活動

晨間活動在我園也嘗試了很多方案，比如，戶外體育游戲，孩子們很容易玩累、出汗，有的因?yàn)槠餍涤须y度不愿意嘗試，動不起來。為改變這一現(xiàn)狀，我園決定開展奧爾夫音樂游戲，調(diào)動幼兒的積極性。每個(gè)晨間活動由老師們輪流寫出游戲方案，全園老師共同參與。根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展需求，選擇適宜幼兒的教育內(nèi)容。幼兒的晨間活動的實(shí)際需求就是帶有孩子氣的，所以各年級組根據(jù)各年齡段幼兒的發(fā)展水平，選擇了趣味性強(qiáng)、節(jié)奏感強(qiáng)、旋律鮮明且貼近幼兒生活的音樂，充分發(fā)展幼兒的小動作能力。比如，走跑跳、身體樂器、拍手拍腳、律動游戲等。幼兒在音樂的滲透下，很容易被接納，積極參與，使得晨間活動能夠順利開展，同時(shí)也保證了每位幼兒必要的運(yùn)動時(shí)間。

2.奧爾夫音樂為三浴鍛煉的準(zhǔn)備工作提高了效率

三浴鍛煉是我園的特色課程之一，也是一日活動中必不可少的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒要自己準(zhǔn)備拖鞋、盆、毛巾、排隊(duì)等等一系列的準(zhǔn)備工作。甚至回到教室還要沖洗、換衣服、整理書包等。如果老師只通過說話來交待的話，久而久之，老師累，孩子們也會有聽覺疲勞。所以，我們嘗試用奧爾夫音樂來做準(zhǔn)備工作，當(dāng)孩子聽到某一首音樂，就知道要做到哪一步了。不僅給幼兒充足的時(shí)間，也培養(yǎng)幼兒懂得在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立做好自己的事情，老師不催促，孩子也保持了愉悅的心情。

3.奧爾夫音樂讓幼兒在區(qū)域活動中自我管理

區(qū)域活動是幼兒每天都要開展的自主游戲活動，從取卡、選擇、游戲、整理等都可以運(yùn)用奧爾夫音樂來讓幼兒自我管理。比如，避免爭搶選擇區(qū)域，我們運(yùn)用一首輕音樂走線，結(jié)合音樂，老師會在特定的節(jié)奏或旋律中摸到孩子的頭，被先摸到頭的可以先選擇區(qū)域插卡?；顒又?，會伴有輕音樂，使整個(gè)區(qū)域活動有氛圍。當(dāng)區(qū)域活動結(jié)束時(shí)，老師會放另外《送玩具回家》的音樂，孩子們就會收拾整理。先整理好的幼兒可以回到座位上跟老師一起做聲勢動作，等待還在整理的幼兒。這樣的區(qū)域活動既給了幼兒無限的空間，又使整個(gè)區(qū)域活動井然有序。

4.奧爾夫音樂游戲?yàn)榻虒W(xué)活動增添樂趣

在我園，每個(gè)班每周都要上一節(jié)專業(yè)的奧爾夫音樂游戲教學(xué)活動。幼兒在老師設(shè)計(jì)的游戲里盡情的感受、體驗(yàn)。老師提供圖譜、節(jié)奏卡、繪本、奧爾夫樂器等，以達(dá)到更好的教學(xué)效果和目標(biāo)，激發(fā)幼兒積極學(xué)習(xí)的興趣。幼兒不但在音樂領(lǐng)域感受到歡樂，也在潛移默化地提高自己的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。如，在《庫乞乞》音樂教學(xué)活動中，筆者曾在小班組設(shè)計(jì)“找寶藏”的游戲，隨著音樂的變化進(jìn)行爬山、跨河、喊口號等動作來感受音樂旋律段落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。等幼兒找到這首音樂特點(diǎn)的時(shí)候，又鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出其他的游戲，并尊重他們的玩法，從而更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)。

二、奧爾夫音樂游戲滲透在幼兒一日生活中，有利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性

在我園，根據(jù)幼兒在每個(gè)年齡段的年齡特點(diǎn)選擇不同的奧爾夫音樂游戲，滲透在一日生活的盥洗、喝水、進(jìn)餐、午睡等各個(gè)環(huán)節(jié)中。使幼兒對各個(gè)生活環(huán)節(jié)的被動完全轉(zhuǎn)換成積極有趣味性的完成。比如，喝水時(shí)總有部分幼兒不愛喝水，結(jié)合奧爾夫音樂游戲《我愛喝水》，幼兒聽到這首音樂就會邊做游戲邊主動去拿杯子。

在幼兒一日生活中，午睡也是很重要的環(huán)節(jié)，在幼兒階段形成的睡眠習(xí)慣會影響孩子的健康、情緒、學(xué)習(xí)以及能力。有的幼兒往往不肯入睡或遲遲入睡，奧爾夫音樂游戲“小枕頭”“鳥窩窩”等，深受孩子們的喜歡。為了哄孩子們早點(diǎn)入睡，老師扮演“鳥媽媽”去自己的鳥窩窩里看看自己寶貝是否乖乖的。還有的孩子自己扮演“媽媽”，把小枕頭當(dāng)做自己的孩子照顧，不一會兒就在沉浸在角色里睡著了。羅素在《教育與美好生活》中指出：兒童之所以熱衷于游戲很大的一個(gè)原因在于“成為大人的欲望，或者更確切地說，是獲得權(quán)力的意志?！庇變赫?yàn)樵趭W爾夫音樂游戲中體驗(yàn)到了媽媽的欲望。所以，有效的奧爾夫音樂游戲的運(yùn)用讓整個(gè)午睡環(huán)境變好溫馨美好。

總之，幼兒的生活離不開游戲，幼兒園一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)都可開展有趣的游戲活動。作為教師，應(yīng)多積累和探索，創(chuàng)新更多更好的游戲活動，充分利用多種音樂游戲讓幼兒感知、體驗(yàn)音樂的旋律和節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，發(fā)展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶幼兒的性情和品格。我園經(jīng)過近幾年的實(shí)踐和探索，把奧爾夫音樂融入到常規(guī)活動中，有效地運(yùn)用，真正使幼兒的音樂啟蒙教育落到實(shí)處。

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