談梓熙

林老師是我們最敬愛的老師！她是學(xué)校的數(shù)學(xué)領(lǐng)頭人，老師們都親切地稱她為“林科”。在她的課上，數(shù)學(xué)是真實(shí)而靈動(dòng)的，是簡(jiǎn)潔而精深的;而由她一手創(chuàng)辦的實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)，則是同學(xué)們魂?duì)繅?mèng)繞的年度盛會(huì)。

上周星期四，同學(xué)們期待的一年一度的數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)終于拉開了序幕。偌大的操場(chǎng)上，井然有序地排列著十多個(gè)數(shù)學(xué)闖關(guān)基地：七巧板、猜數(shù)達(dá)人、幾何剪拼、數(shù)學(xué)家的推理、“樹干有多粗”……實(shí)在太有趣了，運(yùn)用書本上的知識(shí)解決實(shí)際問題，正是我們大顯身手的時(shí)候呢！

“活動(dòng)開始！”只聽得老師一聲令下，全年級(jí)雀躍的小身影如離弦的箭，奔向不同的小基地。操場(chǎng)的各個(gè)角落都是同學(xué)們忙碌的身影，或結(jié)伴同行，或獨(dú)自闖蕩。有的靜靜思考，有的小聲交談，還有的爭(zhēng)論得面紅耳赤;有的拿著紙筆演算，有的用學(xué)具測(cè)量，還有的用身體比劃。

我和小邱、小尹結(jié)成聯(lián)盟，計(jì)劃攻克一個(gè)小基地：把圓分成偶數(shù)等份，拼成近似的多種直線圖形。長(zhǎng)方形是大伙異口同聲說的，也很快將其拼了出來。接著，我們都犯難了：“還有別的拼法嗎？”冥思苦想之中，我回憶起“林科”在課堂上的提示：“拼成長(zhǎng)方形時(shí)，上下兩層所用的小扇形同樣多。如果上下兩層小扇形數(shù)量不相同，會(huì)是怎么樣呢？”我們嘗試著重新分配小扇形，結(jié)果，還真的拼出了梯形。“林科”不經(jīng)意留下的線索，竟然幫了大忙！受線索的啟發(fā)，我們嘗試擺3層、4層，竟然拼出了三角形，太振奮人心了！再次證明，“林科”的數(shù)學(xué)課既有深度又有分量，同學(xué)們千萬(wàn)別錯(cuò)過！

第二關(guān)，計(jì)算樹干橫截面的面積。樹干不是紙上的圓，沒法量，難不成把樹切開嗎？當(dāng)然不是。小邱靈機(jī)一動(dòng)，說：“只要知道圓的周長(zhǎng)，就可以求圓的面積。我們不是解過這樣的題目嗎？”只見小邱拿來一把卷尺，我按住了尺的開端，小邱把尺繞樹干一圈，測(cè)量出樹的周長(zhǎng)約是43.96厘米，小尹負(fù)責(zé)記錄。哈哈，我們樂得合不攏嘴，因?yàn)?3.96恰好能除得盡圓周率π！我們立刻在草稿本上算出樹干的半徑，然后算出樹干的橫截面面積，大功告成！書本的知識(shí)躍然在手上，在生活中“靈驗(yàn)”了，此刻的我們，心中涌出說不盡的歡樂。

時(shí)間過得真快，我們興高采烈地拿著活動(dòng)單飛奔去領(lǐng)獎(jiǎng)啦！一個(gè)充滿樂趣又蘊(yùn)含知識(shí)的數(shù)學(xué)節(jié)，讓我體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是那么的博大精深又平易近人！同學(xué)們，讓我們期待下一個(gè)數(shù)學(xué)節(jié)的來臨！